3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南-

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（4-5歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)）一、健康（一）身心狀況（二）動作發(fā)展（三）生活習(xí)慣與生活能力二二 q五言二、語言（一）傾聽與表達（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備三、社會（一）人際交往（二）社會適應(yīng)四、科學(xué)（一）科學(xué)探究（二）數(shù)學(xué)認知五、藝術(shù)（一）感受與欣賞（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造說 明一、為深入貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見（國發(fā)201041號），指導(dǎo)幼兒園和家庭實 施科學(xué)的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 （以下簡稱指南）。、指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進

2、幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而 有意義的童年。三、指南從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個 領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與 發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。目標(biāo)部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、 能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具 體方向；教育建議部分列舉了一

3、些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與 方法。四、實施指南應(yīng)把握以下幾個方面：1關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目 標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或 幾方面的發(fā)展。2. 尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn) 出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到 達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持 和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現(xiàn) 的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3.

4、 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常 生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日 生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需 要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。4. 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是 終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫 助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造 等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有 害的。一、健康健康是指人在身

5、體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體 發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好 的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是 幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充 足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充 分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí) 慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過

6、度保護和包 辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、 獨立性的發(fā)展。（一）身心狀況 目標(biāo)1具有健康的體態(tài)1. 身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：106.1-125.8厘米體重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4 厘米體重：15.3-27.8 公斤2. 經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。目標(biāo)2情緒安定愉快1經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解2. 表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3. 能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力1. 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時以上。2. 天氣變化時較少感

7、冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。3. 能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應(yīng)。（二）動作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏1. 能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。2. 能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。3. 能連續(xù)跳繩。4. 能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。5. 能連續(xù)拍球。目標(biāo)2具有一定的力量和耐力1. 能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。2. 能單手將沙包向前投擲5米左右。3. 能單腳連續(xù)向前跳8米左右。4. 能快跑25米左右。5. 能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào)1. 能根據(jù)需要畫出圖形，線條基

8、本平滑。2. 能熟練使用筷子。3. 能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。4. 能使用簡單的勞動工具或用具（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣1. 養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。2. 能主動參加體育活動。3. 吃東西時細嚼慢咽。4. 主動飲用白開水，不貪喝飲料。5. 主動保護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘6. 每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。目標(biāo)2具有基本的生活自理能力1. 能知道根據(jù)冷熱增減衣服。2. 會自己系鞋帶。3. 能按類別整理好自己的物品。目標(biāo)3具備基本的安全知識和自我保護能力1. 未經(jīng)大人允許不給陌生人開

9、門。2. 能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。3. 運動時能注意安全，不給他人造成危險。4. 知道一些基本的防災(zāi)知識。二 q五言、語言語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼 兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在 運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能 力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松 的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并 能得到積極回應(yīng)。為

10、幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故 事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗, 豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而 然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí) 特點和接受能力。（一）傾聽與表達目標(biāo)1認真聽并能聽懂常用語言1. 在集體中能注意聽老師或其他人講話。2. 聽不懂或有疑問時能主動提問。3. 能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達1. 愿意與他人討論問題

11、，敢在眾人面前說話。2. 會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本 會說普通話。3. 能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4. 講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。目標(biāo)3具有文明的語言習(xí)慣1. 別人講話時能積極主動地回應(yīng)。2. 能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。3. 懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4. 能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰二）閱讀與書寫準(zhǔn)備目標(biāo)1喜歡聽故事，看圖書1. 專注地閱讀圖書。喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。2. 對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。3.

12、對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力1. 能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2. 能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事3. 對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4. 能初步感受文學(xué)語言的美。目標(biāo)3具有書面表達的愿望和初步技能1. 愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2. 會正確書寫自己的名字。3. 寫畫時姿勢正確。三、社會幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。 人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼 兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)

13、習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自 己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和 其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生 活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系 中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵 守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過 觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬 的說教。（一）人際交往目標(biāo)1愿意與人交往1. 有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋

14、友。2. 有問題愿意向別人請教。3. 有高興的或有趣的事愿意與大家分享。目標(biāo)2能與同伴友好相處1. 能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2. 活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3. 與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。4. 知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明 理由。5. 不欺負別人，也不允許別人欺負自己。目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)1. 能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。2. 做了好事或取得了成功后還想做得更好。3. 自己的事情自己做，不會的愿意學(xué)。4. 主動承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。5. 與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并

15、說出理由。目標(biāo)4關(guān)心尊重他人1. 能有禮貌地與人交往。2. 能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。3. 尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動成果。4. 接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。（二）社會適應(yīng)目標(biāo)1喜歡并適應(yīng)群體生活1. 在群體活動中積極、快樂。2. 對小學(xué)生活有好奇和向往。目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范1. 理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。2. 愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。3. 做了錯事敢于承認，不說謊。4. 能認真負責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。5. 愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。目標(biāo)3具有初步的歸屬感1. 愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。2

16、. 能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。3. 知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結(jié) 友愛。4. 知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián) 系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲 得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐 步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成 人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機

17、會，引導(dǎo)幼兒通過觀 察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷 積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體 驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化 訓(xùn)練。（一）科學(xué)探究目標(biāo)1親近自然，喜歡探究1. 對自己感興趣的問題總是刨根問底。2. 能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。3. 探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。目標(biāo)2具有初步的探究能力1. 能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。2. 能用一定的方法驗證自己的猜測

18、。3. 在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。4. 能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。5. 探究中能與他人合作與交流。目標(biāo)3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象1. 能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。2. 能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。3. 能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4. 感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5. 初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。（二）數(shù)學(xué)認知目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣1. 能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2. 能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系1. 初步理解量的相對性。2. 借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實際意義1. 能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算。2. 能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。目標(biāo)3感知形狀與空間關(guān)系1. 能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。2. 能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。3. 能辨別自己的左右。五、藝術(shù)藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認 識和情緒態(tài)度的獨特方式每個幼兒心里都有