2022年芻議英語教學中運用信息技術(shù)的問題及對策

1、芻議英語教學中運用信息技術(shù)的問題及計策一、信息技術(shù)在英語教學中運用的現(xiàn)實狀況信息技術(shù)具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合才能，它集中了幻燈、電視、錄像等媒體的優(yōu)點，豐富了教學資源，拓寬了同學學習和運用英語的渠道，已逐步成為英語教學的有力工具；但我們經(jīng)過普遍調(diào)查后發(fā)覺，在英語常態(tài)課堂上，長期以來信息技術(shù)幫助英語教學并沒產(chǎn)生應(yīng)有的效益，存在著諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下兩方面：1. 豐富高效的信息技術(shù)教學資源的運用并沒有成為廣大英語老師的自覺行為常態(tài)課上老師不愿用多媒體手段上課，只有參與優(yōu)質(zhì)課評比，上匯報課時才使用多媒體技術(shù)，許多老師習慣用傳統(tǒng)方式上課，其課堂教學成效可想而知；多媒體教學“隨公開課現(xiàn)形

2、，隨平常課匿跡”的現(xiàn)象仍舊非常普遍；2. 信息技術(shù)在英語教學上的運用沒有收到應(yīng)有的課堂教學效益多數(shù)情形下多媒體技術(shù)的運用是為應(yīng)用而應(yīng)用，為技術(shù)而技術(shù)，不顧課堂內(nèi)容，忽視同學認知水平，或自制課件中加入了與主題不相干的令人眼花繚亂的動畫和圖片，忽視了教學主 題，分散了同學的留意力，缺乏交互性；二、信息技術(shù)在英語教學中運用的制約因素信息技術(shù)能否幫助教學質(zhì)量，其關(guān)鍵仍在于老師；涉及老師的現(xiàn)代訓練理念和運算機實際操作水平，老師使用信息技術(shù)的積極性以及老師信息技術(shù)培訓的實效性；1. 基本理念和技能欠缺我們的調(diào)查訪談?wù)f明，多數(shù)農(nóng)村英語老師甚至城鎮(zhèn)部分英語老師缺乏對網(wǎng)絡(luò)資源和教學課件的討論，缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)學

3、問和基本技能；部分老師在制作課件的過程中，往往會偏離教學目標，整個課件的流程設(shè)置或運用不夠清楚，加之課件的交互運用、師生之間的實際交 流、板書幫助教學等環(huán)節(jié)沒有得到合理的表達，僅僅是走過場而已，同學并未享受到“感受體驗發(fā)覺問題分析問題解決問題再發(fā)覺新問題”的歡樂；2. 老師積極性不高老師使用信息技術(shù)積極性不高仍由于老師的工作量普遍較大，特別是目前新課程改革、新教材對英語老師提出的新要求，使老師沒有足夠的時間和精力來學習和制作高質(zhì)量的多媒體教學課件，而只是在公開課或賽課時才硬著頭皮使用一下，用數(shù)倍于平常備課時間預(yù)備一節(jié) 課；相比之下，老師認為基于紙介文本的備課資料較充分，即見即得，所花時間比寫電

4、子教案、自制課件的時間要少得多；3. 培訓缺乏實效性各訓練主管部門舉辦的信息技術(shù)和辦公自動化培訓及考核，對老師的多媒體幫助教學水平的提高有肯定的促進作用，但老師們參與這些活動的功利性較強，一旦通過考試，就將其扔 掉，他們的運算機基本操作和課件制作水平仍舊沒有進步；適合本地區(qū)的，操作性強、易于推廣的多媒體教學運用模式和培訓模式亟待開發(fā)和進一步改進；三、信息技術(shù)在英語教學中運用的實施計策1提升操作技能一線老師應(yīng)當有意識地把握并使用最受歡迎的部分有用幫助英語教學軟件：hotpotatoes 完形填空、配套練習等設(shè)計軟件，使平常的課堂教學的互動性得以加強， markin 英語作文寫作批改專用軟件，簡明

5、、清楚、規(guī)范地批閱同學書面表達練習， goldwave音頻處理軟件，用于錄制、編輯英語聽力練習和試題，特別是對該軟件的錄制、剪輯、靜噪等功能，要求一線老師都要把握；ppt convent_to doc課件轉(zhuǎn)換為 word 軟件，更有效地利用現(xiàn)有教學資源，大大便利英語備課；flash 制作技術(shù)；用于課件制作時導(dǎo)入圖形、聲音、視頻、三維動畫等各種媒體以及制作動畫；另外，為了防止老師在使用課件時將手始終放在鍵盤上、眼睛始終盯著屏幕而影響教態(tài)，建議老師們肯定要會用幾個快捷鍵，如： f5 播放； page up 上一幅； page down 下一幅；數(shù)字+回車鍵：播放與數(shù)字相對應(yīng)的幻燈； esc 進入編

6、輯狀態(tài)；2拓寬培訓渠道筆者建議信息技術(shù)培訓實施“以課代訓、以賽代訓、以研代訓”等培訓方式，有方案、有落實地舉辦多媒體下的各種課型的觀摩課、示范課、研討課等展現(xiàn)課活動，逐步向常態(tài)課滲 透；定期或不定期地舉辦“說課”“演課”“優(yōu)質(zhì)課評比”“多媒體課件制作競賽”等各類競賽形式的活動；針對教學實踐中的難點、熱點問題，由教研室牽頭，基層學校教研組分專題承擔課題討論工作，并將討論成果和體會推廣、輻射到基層學校，提高課堂教學效益；本文總結(jié)出信息技術(shù)幫助英語教學的培訓模式為：信息技術(shù)通識培訓技能培訓建立教學軟硬件運用討論試點學校和教研組以賽代訓推廣普及整體水平提升；四、總結(jié)展望加強信息技術(shù)與英語教學的整合，為有效、高效的英語教學供應(yīng)更加寬闊的天地，大大促進了英語教學改革的深化；恰當合理地運用運算機多媒體幫助教學的確能給英語課堂教學帶來質(zhì)的飛躍；在信息技術(shù)幫助教學中，老師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，老師在英語課堂上的作用是運算機的一些功能不行也不能取代的；英語是實踐性很強的語言學科，必需通過大量的師生之 間、生生之