高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐路徑探索

1、    高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐路徑探索    王張高中化學(xué)是高中課程中的重要學(xué)科，其本身具有抽象性和微觀性的特征，是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一大難點，教師在具體的教學(xué)活動中如何幫助學(xué)生更好地理解高中化學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率和效用，成為現(xiàn)代教學(xué)中值得深入研究的重要方面。本文從目前高中化學(xué)在教學(xué)過程中存在的主要問題入手，通過對問題的深入分析并提出相對應(yīng)地解決策略，希望能夠切實促進高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和提升，發(fā)揮其重要的社會現(xiàn)實意義，并為關(guān)心這一話題的人們提供一定的參考。1 目前高中化學(xué)教學(xué)實踐中存在的主要問題1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性不高在高中化學(xué)課程中，教學(xué)

2、內(nèi)容本身具有極強的抽象性，并且需要記憶的化學(xué)公式、知識點龐大復(fù)雜，學(xué)生在一開始還能較為順暢的接受，但隨著知識點的增多逐漸會產(chǎn)生厭煩的情緒，并且在學(xué)習(xí)上也很有可能有吃力的感覺，不得要領(lǐng)，這些都導(dǎo)致學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中缺乏主觀能動性，只是被動地接受教師的傳播而不積極地去思考和學(xué)習(xí)，這種被動的學(xué)習(xí)模式會極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效用，對知識點的掌握不夠牢靠，也缺乏思考帶來的深入理解，最終造成化學(xué)學(xué)習(xí)的效果不佳。因此，從學(xué)生的角度出發(fā)，教師需要充分調(diào)動學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能動性，從被動轉(zhuǎn)為主動，讓學(xué)習(xí)的過程更加輕松，讓學(xué)生真正對高中化學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，積極地探索并進行實踐，充分踐行“認識來源于實踐”這一理念，

3、實現(xiàn)認識與實踐的完美融合。1.2 教學(xué)理念更新不夠及時為了應(yīng)對考試，在高中化學(xué)的具體教學(xué)活動中，教師的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容往往是考試的重點內(nèi)容，而不注重對學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且在一個班級范圍內(nèi)，學(xué)生不可避免地存在學(xué)習(xí)能力的差別，不同的學(xué)生對于高中化學(xué)的理解程度和理解速度均不同，這就導(dǎo)致在具體的教學(xué)活動中不可避免存在部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏的情況，進而影響其最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)實踐中，教師需要根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的變化不斷更新教學(xué)理念，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而不是只關(guān)注單一的考試成績，讓教學(xué)活動發(fā)揮更大的價值，真正為學(xué)生帶來益處。1.3 教學(xué)與實踐聯(lián)系不足化學(xué)是與人們的日常生活聯(lián)

4、系較為緊密的學(xué)科，很多化學(xué)定理、化學(xué)公式都能夠在生活中找到相應(yīng)地展示現(xiàn)象，能夠更好地幫助學(xué)生理解高中化學(xué)內(nèi)容，但是，在目前的教學(xué)活動中，教師在進行講課的過程中，往往只是在書本、黑板上進行內(nèi)容的解釋，缺乏與實際生活的聯(lián)系，紙上談兵也容易讓學(xué)生產(chǎn)生理解不夠深刻的現(xiàn)象，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2 提升高中化學(xué)有效教學(xué)的實踐路徑2.1 多媒體方式構(gòu)建教學(xué)情境在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師往往是圍繞著黑板進行知識點的講解，整個教學(xué)過程不可避免地會出現(xiàn)枯燥現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主觀能動性不強，積極性不高，對于化學(xué)缺乏興趣和好奇心，并且考慮到化學(xué)本身的抽象性，更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加苦惱，甚至產(chǎn)生一定程度的自

5、我懷疑。因此，教師可以在具體的教學(xué)實踐中靈活運用多媒體方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建不同的教學(xué)場景，通過動畫、圖片、音頻和視頻等方式來幫助學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。舉例來說，在高中化學(xué)講授“氧化反應(yīng)”時，教師可以通過圖片的方式來展示生活中不同的氧化反應(yīng)，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解這一種化學(xué)反應(yīng)對我們生活的影響。2.2 不斷更新教學(xué)理念和方法隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，現(xiàn)代教學(xué)理念也不斷進行更新，從傳統(tǒng)地填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生的綜合素質(zhì)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。但是從目前的高中化學(xué)教學(xué)實踐情況來看，部分教師仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能根據(jù)時代的變化、教學(xué)目標的變化來進行更新。因此，教師除了具

6、體的教學(xué)實踐，還需要時刻關(guān)注現(xiàn)代教育目標的發(fā)展以及高中化學(xué)的變革，與時俱進地進行自我學(xué)習(xí)和完善。舉例來說，教師可以通過定期與其他教師之間進行教學(xué)理念的交流，積極參與社會上的相關(guān)活動和論壇，例如“高中化學(xué)實踐論壇”等，通過自我學(xué)習(xí)和進步進而提升教學(xué)效果，從而發(fā)揮出“事半功倍之效”，使化學(xué)課堂成為學(xué)生的“樂園”。2.3 理論與實踐相結(jié)合在高中化學(xué)學(xué)科中，各種各樣的教學(xué)實踐內(nèi)容穿插在課程內(nèi)，而教師往往只是從理論角度進行教授，并沒有將理論與實際生活進行嘗試性地連接，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容地理解不夠深刻，也讓學(xué)生產(chǎn)生書本內(nèi)容無用的感覺。因此，教師在具體的教學(xué)實踐中，需要積極地將理論知識與時間進行結(jié)合。舉例來說，在講授“碘遇淀粉變藍”時，可以鼓勵學(xué)生回家用切開的土豆進行實驗。需要注意的是，學(xué)生自主動手的實驗需要保證不具有破壞性，切實保護學(xué)生的人身安全。因為，安全是第一要素。綜上所述，高中化學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，其本身的抽象性增強了學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，教師在具體的教學(xué)實踐中需要通過各種方式來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，更新自身的教學(xué)理念，并且積極地將理論知識與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效用，最終提高教學(xué)效果。誠然，