高職AutoCAD教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動的實踐

1、    高職autocad教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動的實踐    田剛?cè)蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法是由教育學(xué)家杜威提出來的，任務(wù)教學(xué)法主要是以實用主義為教育理論基礎(chǔ)，主要要求以“學(xué)生為中心”，杜威的任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于高職auto cad教學(xué)具有顯著的重要作用，這是因為高職auto cad課堂是高職學(xué)生auto cad綜合能力鍛煉的具體展現(xiàn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中更需要良好的方法來保證有效的教學(xué)效率，進而保證高職學(xué)生的高職auto cad能力的不斷提升，文章主要從任務(wù)型教學(xué)方法在高職auto cad教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，進而實現(xiàn)更好的autocad教學(xué)。在高職auto cad教學(xué)的過程中使用任務(wù)教

2、學(xué)法是基于目前高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一大有效措施，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，使得學(xué)生體驗到深度參與高職auto cad學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，同時也可以感受到團結(jié)與主動獲取知識的積極獲取知識的快樂，這要求在進行任務(wù)教學(xué)法的過程中要注重互動性原則和真實性原則，采取師生互動的方式增加課堂的交流，明確彼此的需要；同時采取真實的課本案例和材料進行現(xiàn)實教學(xué)，形成更好的高職auto cad學(xué)習(xí)氛圍，最終帶領(lǐng)學(xué)生完整的實現(xiàn)高職auto cad教學(xué)課堂的任務(wù)式轉(zhuǎn)型，使得學(xué)生應(yīng)用autocad畫圖與設(shè)計的能力獲得提升。一、高職auto cad教學(xué)應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的重要性高職autocad是一門具有

3、技術(shù)性、能力性要求的課程，在實際的教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動方法可以將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到任務(wù)中，加強學(xué)生對autocad課程的理解，同時也對于學(xué)生們未來職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義。在以往的高職autocad教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法較為陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力很大程度上沒有很好的提升，而應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法之后，autocad課程將以具體的任務(wù)建構(gòu)的方式實現(xiàn)，學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，在任務(wù)中提升能力，完成課業(yè)，極大地擺脫了以往填鴨式教學(xué)法對學(xué)生能力鍛煉的不足，能夠更好的提升教學(xué)有效性。二、任務(wù)驅(qū)動法在高職autocad教學(xué)中的實際應(yīng)用（一）教師引入教學(xué)任務(wù)，明確任務(wù)的實施步驟教師在布置autocad教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)

4、該更好的做到與高等職業(yè)教育的接軌，具體到課程任務(wù)方面，實施任務(wù)的過程是教學(xué)引導(dǎo)的過程，同時也是學(xué)生獲得知識與能力的過程。在具體布置任務(wù)的過程中需要以教材為基準，由于autocad教學(xué)需要與工程機械制圖等課程結(jié)合進行，這要求在具體的教學(xué)過程中明確任務(wù)。autocad教學(xué)任務(wù)需要根據(jù)工程機械制圖的相應(yīng)知識進行，做到輔助、鋪墊機械設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容，比如根據(jù)工程機械制圖課程的要求引入autocad，實現(xiàn)利用autocad軟件繪制機械零件的任務(wù)。同時要以任務(wù)準備、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)總結(jié)及評測等步驟開展任務(wù)型教學(xué)工作，使得學(xué)生在具體的指導(dǎo)下完成autocad實踐，培養(yǎng)獨立的操作能力。（二）分小組實施auto

5、cad教學(xué)任務(wù)，匯報任務(wù)驅(qū)動寫作成果在autocad教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要對任務(wù)進行實施，并對任務(wù)的細節(jié)進行更好的分析，通過建立autocad互動學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生可以實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)與集體互動學(xué)習(xí)的結(jié)合，在小組中探討任務(wù)，明確autocad實踐操作過程中的問題，以便更好的促進autocad和工程機械制圖課程的學(xué)習(xí)。因此，有必要加強autocad學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，該小組的建設(shè)對于高職autocad課的學(xué)習(xí)和互動具有重要意義。首先，它實現(xiàn)了更好的內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍，以往的高職autocad教育多以數(shù)十人的大班教學(xué)進行，實際教學(xué)效果不良，多半學(xué)生對如何將理論和具體的教學(xué)任務(wù)結(jié)合完善自己的autocad水平還沒

6、有更好的認識，教師也不能明確不同學(xué)生自己的想法，在教學(xué)信息的分布上存在較大的不足，而教學(xué)小組可以限定成員個數(shù)，采取班委帶隊、學(xué)生跟隨的方法進行，在完成autocad實踐練習(xí)之后還可相互評價，推選出寫的較好的作業(yè)進行全班展示。（三）評測修改、總結(jié)任務(wù)學(xué)習(xí)成果匯報作為綜合實踐活動中教師了解學(xué)生內(nèi)心想法及探究進度與結(jié)果的重要步驟具有不容忽視的地位，教師要明確自身責(zé)任，在充分了解學(xué)生在實踐autocad課程以及相應(yīng)的創(chuàng)新之后對其做出科學(xué)合理的指引，既不能打擊學(xué)生的積極性，也不能對其盲目夸贊，使其驕傲自滿。思想?yún)R報環(huán)節(jié)將影響學(xué)生后期的探究思路以及最終探究結(jié)果的形成。此外，autocad任務(wù)教學(xué)課堂結(jié)束后，要積極進行總結(jié)評價?？偨Y(jié)評價環(huán)節(jié)對于學(xué)生和教師而言都是良好的鍛煉和經(jīng)驗的豐富，這時教師要善于引導(dǎo)每個學(xué)生都做有關(guān)自己實踐結(jié)果的總結(jié)，在小組互評之后進行總的總結(jié)評價，結(jié)束本次autocad課程的學(xué)習(xí)。綜上所述，任務(wù)驅(qū)動法在推動高職autocad課堂有效性方面具有重大作用，而在明確任務(wù)驅(qū)動法的作用的基礎(chǔ)上進行互動式教