6、誰的本領大

1、6、誰的本領大誰的本領大教學目標：能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的 一面，要正確的看待自己和他人。理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將 不同的語氣朗讀出來。教學難點：能理解課文中蘊涵的意思。教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板教學時間：三課時課時課時目標：能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的 一面，要正確的看待自己和他人。教具準備：掛圖教學過程：一、導入： 板書：誰的本領大 你們知道是誰和誰在比本領嗎？那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題 嗎？二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。請

2、大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。學習生字出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋 友？指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能 找到自己的新朋友？指名回答，齊讀。初讀課文。這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。學生進行朗讀學生進行評價。聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生 了什么事情？學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn) 大家都各有各的本領，分不出大小。四、指導書寫：出示：各烈敢巧認識新的偏旁：夂注

3、意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長 下小。左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最 后一筆是提。說說怎樣進行記憶。生隨師進行描紅、臨摹。第二課時課時目標：能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表 演。學習復述課文內(nèi)容。教學過程：一、導入同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于 是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣?誰的本領的啊呢？2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的 本領大。3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。二、學習新課13過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些 什么？學生自

4、讀后進行交流。請大家找找，哪幾小節(jié)講了次比賽的事情呢？請大家再看看1 3小節(jié)，想想它們次比的是什么？5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎 樣讀這句話，誰再來試試。感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度 怎樣？是的，那么我們一起來讀讀好嗎？6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄?孩子卻)7、你們知道這是為什么嗎？8、齊讀第二小節(jié)。看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三 小節(jié)讀一讀。交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出 強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？結果呢？、9、齊讀第三小節(jié)

5、1 0、從這里看，是誰的本領大呢？但是是不是真的 呢？我們繼續(xù)看下面的三、學習新課4 91、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣 呀？根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽 得意地說：“風先生，你還敢同我比教學過程賽嗎？ ”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建 議呢？3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的!出示：“這有什么難的！”“那還不容易！”比較這兩句話的意思。指導朗讀這兩句話。4、于是太陽可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？到底發(fā)生了什么事呢？ 只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！闭f說

6、應該怎樣讀這句話指導朗讀這句話。7、看到這一切，太陽感到怎樣？為什么？他有沒有想 到這樣的結果？誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領 也不小哇！指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。8、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領?！笨?了這句話，你們有什么想法呢？齊讀句子。9、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人 外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是 了。四、分角色多種形式朗讀課文。第三課時課時目標：復述課文內(nèi)容。學習部分生字完成練習教具準備多媒體或幻燈教學過程：課文內(nèi)容。1、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。這篇課文講了誰同誰比賽呢？他們一共比了幾次呢？他們各有什么本領呢？次比什么？次比賽誰的本領大？這是什么道理？他們第二次比了什么？結果