淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力

1、淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力 東方市廣壩農(nóng)場中心學(xué)校-張玉珠 我的班級大都是黎族小朋友，黎族的孩子們由于受社會環(huán)境和家庭教育的影響，他們大都見識少，膽小害羞，不善言辭，日常生活中又習(xí)慣使用本地方言，很多學(xué)生都不會說普通話。如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，提高“口語交際”水平？在國培學(xué)習(xí)中，我對新版的課程標準進行了認真的研讀，通過學(xué)習(xí)，我感覺眼界開闊了,不但提高了認識，接受了新的教育教學(xué)的理念，也學(xué)到了教育教學(xué)當中很有用的具體的操作方法。本人認為可以從以下幾方面入手：一、多點關(guān)愛，讓學(xué)生樂說 黎族孩子具有害羞的個性心理特征，加上普通話水平普遍很低，要想讓他們多說、說好

2、，老師首先要對學(xué)生多給予他們父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。孩子喜歡親切和藹的老師，愿意和親近他們的老師交朋友，說出心里話。課間十分鐘，我經(jīng)常和他們一起玩，一起討論他們感興趣的話題。例如;“你喜歡哪一部動畫片？你看到第幾集了？你能說給我聽聽嗎？在家里你最愛誰？為什么？你最喜歡的動物是什么？說說它的樣子”孩子們爭先恐后，踴躍回答，天真的本性流露無余。我發(fā)現(xiàn)，孩子們漸漸喜歡和我聊天了。在口語交際過程中多表揚、鼓勵。如有的學(xué)生在表述事情時，聲音不夠響亮，我會走過去撫摸著他的頭說“聲音再大一點，說話不要急，一句一句慢慢說。”從而消除學(xué)生在口

3、語交際過程中的膽怯心理，只要學(xué)生覺得老師就像媽媽一樣，學(xué)生有話自然就樂說了。 二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂說 口語交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因為只有學(xué)生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍；有興趣，才能自覺、自愿參與。因此教師要讓學(xué)生愿意開口說，必須要讓學(xué)生對口語交際的內(nèi)容有興趣，從學(xué)生感興趣的事物入手。比如，   在教學(xué)生學(xué)習(xí)“誰在干什么？”“什么時候，誰在什么地方干什么？”的句式時，我采用做游戲的方法，讓學(xué)生表演“跳舞”、“唱歌”、“掃地”等的動作，根據(jù)這些動作用以上句式練習(xí)說話，學(xué)生興趣特濃，爭先恐后地想說。還可以做“貼鼻子”

4、游戲，使學(xué)生情緒激動。游戲開始了，有的小朋友把鼻子貼到了小男孩的眼睛上，有的把鼻子貼在了耳朵上，有的把鼻子貼在了臉上，有的把鼻子貼在了嘴上。他們笑得肚子都痛了。這些使學(xué)生在輕松愉快的活動中，有話可說，提高學(xué)生的說話能力，起到了激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂說 。三、在玩中，讓學(xué)生樂說我們知道興趣是最好的教師。一個人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性。如習(xí)作自我介紹如果在課堂上讓學(xué)生一個一個地回答太單調(diào)了，我把這次習(xí)作變成一次游戲活動。將學(xué)生領(lǐng)到綠茵茵的草地上，全班同學(xué)圍坐在一起，營造一個其樂融融的游戲活動環(huán)境。讓學(xué)生以玩游戲“丟手絹”，來自我介紹。抓到的學(xué)生就自我介紹，自由交流互相了解年齡、性

5、格、愛好、學(xué)習(xí)、家庭等情況，氣氛非?；钴S。這面對面的交談，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又增進了學(xué)生的友誼，讓他們盡情地玩“丟手絹”，然后再說。孩子們在親身經(jīng)歷之后，深有感觸地說出了心里話。如果孩子能夠經(jīng)常說出自己的真情實感，慢慢地就學(xué)會了有所思、有所感、有所想、有所言。讓孩子們完全沉浸在一種輕松愉快游戲氛圍當中，日積月累，口語表達能力就會隨之提升。四、在賞識中，讓學(xué)生樂說沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。所以，口語交際教學(xué)中教師要多表揚少批評，多激勵少指責(zé)。每節(jié)課都要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要善于捕捉學(xué)生的賞識點，一旦學(xué)生有精彩之處，要大加贊賞，如：禮貌待客是蘇教版第三冊語文教材上的口語交際內(nèi)容，非常貼近生活。別人來自己家做客或自己去別人家做客是常有的事情，將書上四幅圖的內(nèi)容（請進門、請坐、請喝茶）表演出來，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說了很多。他們此時已經(jīng)進入了角色，發(fā)言非?；钴S。 “學(xué)以致用，你真聰明！”“掌聲表揚！” “每個同學(xué)都很認真，咱們二（1）班的同學(xué)都是好樣的，掌聲送給自己?！奔皶r表揚正在傾聽的孩子，例如：“你聽得最認真！”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！”“你聽得可真仔細。”激勵學(xué)生參與到傾聽中來，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。使學(xué)生感受到被賞識，看到自身在交際中的