2018-2019年第15課古代詩歌四首

1、15、古代詩歌四首課型： 古詩講讀教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)這五首詩 ,朗讀、背誦這五首詩詞。 ；2. 理解五首詩歌的意境；3. 理解作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1. 朗讀、背誦這五首詩詞；2. 理解作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩歌的意境。教學(xué)方法： 講讀討論教學(xué)媒體： 多媒體課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)1、查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯2、自己練習(xí)讀這五首詩：二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)觀滄海講一個(gè)曹操的故事，教師作簡評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。1作家作品簡介觀滄海選自樂府詩集是步出夏門行中的一章。作者曹操（ 155220），字孟德， 沛國譙縣 （今安徽省毫縣）人。東漢末

2、政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（ 200 年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（ 207 年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，步出復(fù)門行 蒿里行諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。觀滄海是曹操的名篇。公元207 年，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這

3、首壯麗的詩篇。2朗讀詩歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。3指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。小結(jié)：寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。 將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。（三）學(xué)習(xí)次北固山下1.作家作品簡介次北固山下選自全唐詩，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。2.朗讀這首詩3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩句4

4、.題解：次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢(shì)險(xiǎn)要，號(hào)稱“天下第一江山”。作者家住洛陽， 旅于江南， 在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。5.總結(jié)：首聯(lián)兩句點(diǎn)題。 “青山”當(dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長江，三面環(huán)水。詩人此刻在船上， “客路” 即驛道， 既在青山之外， 他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景。 “平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊； “風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。 “潮平”一語，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。頸聯(lián)

5、是這首詩中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。 （殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天） 。時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。全詩層層相因，渾然一體。詩中對(duì)景色的描寫表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點(diǎn)凄涼之情。6. 當(dāng)堂背誦。第二課時(shí)（一）學(xué)習(xí)錢塘湖春行1作家作品簡介白居易（ 772 846），字樂天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩人。他主張“文章合為時(shí)

6、而著，歌詩合為事而作” ，反對(duì)形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如長恨歌 琵琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等，深得人們的喜愛和傳誦。有白氏長慶集72 卷，集詩3000 余首，數(shù)量之多，是唐代詩人中首屈一指的。錢塘湖春行是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時(shí)所作。錢塘湖是西湖的別名。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。2朗讀詩歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。3指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩句。逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。小結(jié)：首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色?！俺跗健?，寫春水初生， 略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂， 與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。中

7、間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來了生機(jī)勃郁的感覺。頸聯(lián)寫花草，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。唐時(shí)人們有騎馬游春的習(xí)俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時(shí)間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情。 “行不足”，是因?yàn)榭床蛔?，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。（二）學(xué)習(xí)天凈沙 ?秋思1.解題：“天凈沙”曲牌名， “秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、

8、套曲之分， 天凈沙是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。2.通過想象，把握意境。作者在曲中只是列舉幾種事物，沒有使用動(dòng)詞或關(guān)聯(lián)詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫。通過想象，描述圖景，切忌硬譯：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋。他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時(shí)太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。3.總結(jié)：點(diǎn)評(píng)想象，點(diǎn)明天凈沙的藝術(shù)成就。元代散曲家馬致遠(yuǎn)，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶， 是作者用血與淚寫成的， 元曲中的 “絕唱”，元人譽(yù)為“秋思之祖” ，近代王國維贊其 “寥寥數(shù)語， 深得唐人