高中地理說課稿《家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣》

1、高中地理說課稿家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣一.說教材：教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展問題探究家 鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣。課標(biāo)要求：分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及形成條件。1. 通過對紅太陽農(nóng)業(yè)園區(qū)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本學(xué)握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本原理，還需要將 所學(xué)知識運用到家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園的規(guī)劃之中，體驗農(nóng)業(yè)因地制宜、合理利用土地的綜合決策過程, 體現(xiàn)學(xué)以致用的新課程理念。2. 近年來隨著常熟經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村實施三集中空間發(fā)展措施，農(nóng)業(yè)投入不斷增加，現(xiàn) 代農(nóng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)已初具規(guī)模且各有特色，并產(chǎn)生良好的效益，成為全國學(xué)習(xí)和推廣的榜樣, 也吸引了大批城市居民前來

2、觀光旅游，體驗現(xiàn)代農(nóng)村生活。3. 在前而兒個專題的研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了搜集查閱和分析資料的方法，還需 要通過實地調(diào)查，鍛煉發(fā)展問題并解決問題的能力和創(chuàng)新能力。高一年級全體學(xué)生和備課組的全體教師。（-）知識與能力目標(biāo)讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點和優(yōu)越性，并根據(jù)家鄉(xiāng)的區(qū)位條件找出適合家鄉(xiāng)發(fā) 展的農(nóng)業(yè)項目；使學(xué)生學(xué)會地理調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生熟練地運用計算機進(jìn)行地理信息、圖表和地 理數(shù)據(jù)處理、分析的能力。（二）過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會從家鄉(xiāng)和身邊的生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案；學(xué)會與他人合作，開 展調(diào)查研究，提出解決問題的對策；創(chuàng)造交流平臺讓學(xué)生運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，描述、?流、反思自己地

3、理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果，使學(xué)生在研究過程中主動獲取知識，應(yīng) 用知識解決實際問題。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)的調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)全社會把現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 理念應(yīng)用于家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，建設(shè)社會主義新農(nóng)村，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和生態(tài)三效益全面發(fā) 展，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。調(diào)查研究、分組討論法。課本素材，調(diào)查材料等。笫一階段：學(xué)習(xí)課本素材，確定調(diào)查內(nèi)容通過對教材的學(xué)習(xí)及“問題研究”欄目紅太陽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的案例分析，再結(jié)合溫 家寶總理在十屆人大四次會議的政府報告中關(guān)于建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求（各地應(yīng)找準(zhǔn)適 合當(dāng)?shù)厍闆r的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向并尊重農(nóng)民的意愿

4、，調(diào)動農(nóng)民的積極性，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、 產(chǎn)業(yè)園區(qū)化的建設(shè)，全面提高農(nóng)民的生產(chǎn)生活水平，實現(xiàn)農(nóng)村的全面發(fā)展、農(nóng)村的協(xié)調(diào)發(fā)展、 農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展）等內(nèi)容的介紹，學(xué)生都深刻地理解了生態(tài)農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)和觀光農(nóng)業(yè)等 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的優(yōu)越性，且想知道這些現(xiàn)代理念能否應(yīng)用到家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，并迫切 希望到家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)去體驗感受一下。備課組的教師根據(jù)同學(xué)們的興趣和要求，確定了三 個方面的調(diào)查內(nèi)容：常熟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)建設(shè)的可行性論證；部分園區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和遠(yuǎn)景 規(guī)劃；家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)的調(diào)整與改進(jìn)等。第二階段：分步搜集材料，訪談專業(yè)人員我們針對調(diào)查的內(nèi)容并結(jié)合農(nóng)業(yè)地域形成的區(qū)位條件、生產(chǎn)特點等知識的學(xué)習(xí)，分

5、步做 好資料和信息的搜集整理工作。先把各班的團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員和地理課代表召集起來組 成這次調(diào)查活動的核心組成員，組織他們分別和常熟市農(nóng)林局、規(guī)劃局的領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員交 流訪談，了解常熟農(nóng)業(yè)園區(qū)的總體規(guī)劃、發(fā)展方向和特色產(chǎn)品，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^網(wǎng)絡(luò)和報 紙雜志等宣傳媒體搜集信息；然后由他們到班級組織學(xué)生分級查閱三方面的資料：了解國際 和國內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品的市場行情和需求信息，了解常熟農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和特色農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道、 農(nóng)民收入和農(nóng)村受益情況；了解江陰的氣候、河流水源等自然狀況和農(nóng)業(yè)機械、勞動力、政 策等社會經(jīng)濟條件。通過查閱，學(xué)生獲得了土地利用類型構(gòu)成和農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成等信息；最后 由核心組成員把每組學(xué)

6、生搜集的資料分類整理并制成ppt,并研究設(shè)計好常熟建設(shè)現(xiàn)代農(nóng) 業(yè)科技園區(qū)的可行性論證表和常熟現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)和發(fā)展情況調(diào)查表。第三階段：分班交流論證，歸納整理成文在學(xué)生分組搜集整理資料的基礎(chǔ)之上，我們乂以班級為單位由核心組成員組織資料交流 并展開討論，共同歸納整理，集體完成常熟建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)可行性分析調(diào)查表中 的相關(guān)內(nèi)容，交給各自的指導(dǎo)老師修改。笫四階段：分片走進(jìn)園區(qū)，體驗總結(jié)反思我們本著“熟悉家鄉(xiāng)、就近考察”的原則把全年級的學(xué)生分成八組，分別到八個園區(qū)開 展實地調(diào)查。組織他們聽園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)人員介紹園區(qū)的建設(shè)情況和遠(yuǎn)景規(guī)劃，深入田間地 頭和溫室大棚參觀園區(qū)生產(chǎn)裝備和農(nóng)民勞動場景，開展園區(qū)勞動體驗，與園區(qū)農(nóng)民交談等系 列活動。要求大家在體驗勞動、收獲快樂的同時，對照常熟現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)和發(fā)展情 況調(diào)查表的內(nèi)容逐一展開討論并認(rèn)真填寫。在此基礎(chǔ)上，我們又要求各片的同學(xué)認(rèn)真反思 每個園區(qū)在發(fā)展過程中還有哪些不夠完美的地方和需要改進(jìn)的建議。第五階段：學(xué)習(xí)交流匯報，整合研究成果學(xué)生在