高中漢語文教學(xué)有效策略

1、高中漢語文教學(xué)有效策暁摘要：高屮漢語文作為高考的主考科目之一，關(guān)系到學(xué)生的總體成 績和高考水平。因此，無論是教師、學(xué)生還是家長都給予了漢語文高度的 重視。本文針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀提出了一些具體的建議和意見，以供參考。關(guān)鍵詞：高中漢語文；教學(xué)；提高屮圖分類號(hào)：g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661 (2014) 10-268-01很多學(xué)生在高中漢語文階段，已經(jīng)對(duì)高中漢語文產(chǎn)生害怕、抵觸的情 緒，這給教師在開展高屮漢語文課程時(shí)增加很多i木i難。怎樣在短短的上課 時(shí)間之內(nèi)教給學(xué)生更多的知識(shí)，這就耍求教師耍有效授課，在僅僅的四十 五分鐘上課時(shí)間z內(nèi)，盡量減少無效教學(xué)，增加有效教學(xué)。一、提高教

2、師解讀教材的能力在半前的高中漢語文教學(xué)過程中，教師要不斷提升自身對(duì)教材的解讀 能力，努力實(shí)現(xiàn)教材和教師之間的信息對(duì)稱。在漢語文教學(xué)屮，教師應(yīng)成 為課堂創(chuàng)造的主角，耍善丁挖掘教材中蘊(yùn)含的培養(yǎng)學(xué)生情感、能力等方面 的隱性信息，使凝結(jié)于教材的隱性知識(shí)與作用，通過教師的加工而轉(zhuǎn)化為 提高學(xué)生漢語文綜合素養(yǎng)的捷徑，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的漢語文綜合 品質(zhì)，才能有效地實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)交流，才能有效提高高中漢語文的教 學(xué)質(zhì)量。二、設(shè)計(jì)有效的課前導(dǎo)讀方案有效設(shè)計(jì)課前導(dǎo)學(xué)方案，努力實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)住之間的信息對(duì)稱，讓師 生雙方擁有一個(gè)共同的信息平臺(tái)，這是實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果的基木前提。 這就需要教師要設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)學(xué)方

3、案,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐或充分利用圖書 館、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱相關(guān)資料，從而為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。總之，在 進(jìn)行教學(xué)之前，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的差異, 做到冇的放矢、因材施教。三、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流在高中漢語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生z間的信息交流，努力實(shí) 現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的信息對(duì)稱。教學(xué)活動(dòng)不僅僅是師生之間的交流，更是 生生之間信息互動(dòng)、思維碰撞過程。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，促 使學(xué)生在課堂上組成學(xué)習(xí)小組，共同合作解決學(xué)習(xí)屮遇到的問題。針對(duì)學(xué) 生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師要放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，尋找解決 策略，從而使學(xué)生在互相的的交流過程中提升自身的漢語文學(xué)習(xí)

4、能力。四、做好課堂練習(xí)課堂教學(xué)行為是在課堂教學(xué)冃標(biāo)指引下的行為，因此，課堂反饋行為 不是漫無目的的反饋，而是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)完成狀況的反饋。要完成這樣的 反饋，有針對(duì)性的練習(xí)是不可缺少的。漢語文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)既是一門科 學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師必須精心設(shè)計(jì)好每堂的反饋練習(xí)，使?jié)h語文課堂 練習(xí)既做到適度、省時(shí)、高效，又讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。有針 對(duì)性的課堂練習(xí)，能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能讓教師和學(xué)生都對(duì)此做 出調(diào)整，進(jìn)而提高漢語文的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)長亭送別選段時(shí), 我針對(duì)肖堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了這樣兩道題i丨：賞析“曉來誰染霜林醉, 總是離人淚”；用自己的語言描繪出“青山隔送行，疏林不作

5、美，淡煙 暮雷相遮蔽”這幅場景。我設(shè)計(jì)第一道題目的目的是想讓學(xué)生通過對(duì)曲詞 的賞析，更好地理解文中人物送別時(shí)的心境，品味寓情于景，情景交融的 表現(xiàn)手法。而第二道題目的擴(kuò)寫，既考查了學(xué)生對(duì)文章主人公情感的把握, 又鍛煉了他們語育表達(dá)的能力。這兩道題可以有效地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效 果。五、采取多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制多元評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的設(shè)置不僅要注重教師教和學(xué)生學(xué)的結(jié)果，更要關(guān) 注教師和學(xué)生的價(jià)值觀、思想水平、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià) 的過程性，并努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。要想構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，教 師就要采取左性與左量、鑒定與發(fā)展相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。這可以促使教師 和學(xué)生全面、充分了解對(duì)方信息，能推進(jìn)教

6、育健康和諧地向前發(fā)展，有利 于實(shí)現(xiàn)以人為本、終身發(fā)展的教育理想。六、注重漢語文知識(shí)的背誦背誦就是記憶，不背誦就無法積累語言材料。頭腦里沒有一定的語言 信息，想提高漢語文水平就是一句空話。漢語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言積 累、感悟和運(yùn)用，要注重基木技能的訓(xùn)練，從而為學(xué)生打下扎實(shí)的漢語文 基礎(chǔ)。教師可以要求學(xué)生利用每天早讀的時(shí)間進(jìn)行背誦，或利用每節(jié)漢語 文課前的三分種進(jìn)行背誦，還可利用節(jié)假口進(jìn)行背誦。學(xué)生在背誦的時(shí)候 要遵循記憶規(guī)律，掌握、理解記憶法。學(xué)生在背誦時(shí)可以先理文意，再去 背誦，這樣的背誦不僅快速而且不容易忘記。學(xué)生還可以采用各個(gè)擊破法 來進(jìn)行背誦，即把篇幅長的文章或段落分成幾個(gè)短小的部分來背，背出一 部分再背下一部分。這樣，每次背的內(nèi)容少了，速度加快了，學(xué)生就有“成 就感” t,這比一次背誦全文、全段要容易得多。七、結(jié)語著名教育家呂叔湘曾經(jīng)指出：“漢語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。 成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了無論是從宏觀上看還是從 微觀上看，只冇提高了漢語文課堂效率，我們才能從根本上走出漢語文教 學(xué)疲于趕進(jìn)度、苦于應(yīng)付考試、效率低下的困境，才能全面提高高中漢語 文教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1 張江平.新課改下高中漢語文教育教學(xué)的探討j成功(教 育).