北師大版九年級(jí)全冊(cè)9.2滑輪PT課件2

1、北師大版八年級(jí)物理教材解說(shuō)靈寶市第三初級(jí)中學(xué)彭寶剛 在實(shí)施新教材的過(guò)程中，如在實(shí)施新教材的過(guò)程中，如何準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，創(chuàng)造性地何準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材，是每位教師不斷探使用教材，是每位教師不斷探索的問(wèn)題。物理課程要關(guān)注學(xué)索的問(wèn)題。物理課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，要生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，要在學(xué)習(xí)方式上更多的融入動(dòng)手在學(xué)習(xí)方式上更多的融入動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。實(shí)踐，自主探究，合作交流。 下面我從以下幾方面談?wù)剬?duì)本冊(cè)教材的下面我從以下幾方面談?wù)剬?duì)本冊(cè)教材的理解和認(rèn)識(shí)。理解和認(rèn)識(shí)。物理學(xué)科新教程的基本理念是：物理學(xué)科新教程的基本理念是：1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的

2、、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。觀念。2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。3、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心科學(xué)發(fā)展。、注重學(xué)科滲透，關(guān)心科學(xué)發(fā)展。5、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。v二、課程總目標(biāo)二、課程總目標(biāo)v1、保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了、保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感和興奮感。解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感和興奮感。v2、學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在、學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，

3、在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法。解決問(wèn)題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法。v3、經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，、經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中有依樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)?？孔约旱目茖W(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)。v4具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。尊重事實(shí)，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。v5關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的

4、意識(shí)，樹立正確關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。任感。v三、教材編寫的指導(dǎo)思想三、教材編寫的指導(dǎo)思想v1全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維課程目標(biāo)。全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維課程目標(biāo)。v2提倡從生活走向物理提倡從生活走向物理,從自然走向物理從從自然走向物理從物理走向社會(huì)物理走向社會(huì).v3科學(xué)探究靈活地貫穿于始終科學(xué)探究靈活地貫穿于始終。v五、教材內(nèi)容分析五、教材內(nèi)容分析v第一部分；學(xué)習(xí)物理從認(rèn)識(shí)物質(zhì)開始。從學(xué)生已第一部分；學(xué)習(xí)物理從認(rèn)識(shí)物質(zhì)開始。從學(xué)生已經(jīng)了解的物質(zhì)的形態(tài)開始經(jīng)了解的

5、物質(zhì)的形態(tài)開始,在初步介紹了固、液、在初步介紹了固、液、氣態(tài)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)后氣態(tài)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)后,重點(diǎn)講述熔化、重點(diǎn)講述熔化、.凝固、凝固、蒸發(fā)、沸騰、液化、升華、凝華等于溫度有關(guān)的蒸發(fā)、沸騰、液化、升華、凝華等于溫度有關(guān)的物態(tài)變化物態(tài)變化,聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生去觀察引導(dǎo)學(xué)生去觀察,思考生活中思考生活中各種有關(guān)現(xiàn)象。要認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界各種有關(guān)現(xiàn)象。要認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界,應(yīng)從認(rèn)識(shí)物質(zhì)的應(yīng)從認(rèn)識(shí)物質(zhì)的各種基本性質(zhì)開始。密度是物質(zhì)的一種屬性各種基本性質(zhì)開始。密度是物質(zhì)的一種屬性.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)密度就要進(jìn)行基本的物理量密度就要進(jìn)行基本的物理量,如長(zhǎng)度的測(cè)量和質(zhì)量如長(zhǎng)度的測(cè)量和質(zhì)量的測(cè)量。這部分教學(xué)內(nèi)容中的例子，

6、大多數(shù)來(lái)自的測(cè)量。這部分教學(xué)內(nèi)容中的例子，大多數(shù)來(lái)自學(xué)生身邊比較熟悉的事例，貼近學(xué)生的生活，符學(xué)生身邊比較熟悉的事例，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，有利于激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，有利于激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最普遍最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最普遍最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中了解比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，并生在探究的過(guò)程中了解比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，并由此引出速度的概念和計(jì)算公式。通過(guò)生活中大由此引出速度的概念和計(jì)算公式。通過(guò)生活中大量學(xué)生熟悉的例子，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)量學(xué)生熟悉的例子，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。生主動(dòng)學(xué)習(xí)。v第二部分：有聲有色

7、的世界第二部分：有聲有色的世界物質(zhì)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。通過(guò)對(duì)物質(zhì)的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生和實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生和傳播的，聲音有什么特征以及人們是如何利用和控制聲音傳播的，聲音有什么特征以及人們是如何利用和控制聲音的。教材編寫注意結(jié)合生產(chǎn)，生活實(shí)際和現(xiàn)代科技介紹聲的。教材編寫注意結(jié)合生產(chǎn)，生活實(shí)際和現(xiàn)代科技介紹聲音知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到物理知識(shí)的有趣，有用。光音知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到物理知識(shí)的有趣，有用。光現(xiàn)象教材內(nèi)容是研究光在傳播過(guò)程中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象及規(guī)現(xiàn)象教材內(nèi)容是研究光在傳播過(guò)程中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象及規(guī)律，包括律，包括“光的傳播

8、與物理的顏色。光的傳播與物理的顏色?！薄啊薄肮獾姆瓷涔獾姆瓷洹薄啊薄疤教骄科矫骁R成像的特點(diǎn)究平面鏡成像的特點(diǎn)”和和“光的折射光的折射”。這部分知識(shí)與生。這部分知識(shí)與生活實(shí)際及自然活實(shí)際及自然v現(xiàn)象的聯(lián)系非常密切，學(xué)生在實(shí)際生活中也有一定的感性現(xiàn)象的聯(lián)系非常密切，學(xué)生在實(shí)際生活中也有一定的感性認(rèn)識(shí)。在教材的設(shè)計(jì)中，大部分重要的概念和規(guī)律都是通認(rèn)識(shí)。在教材的設(shè)計(jì)中，大部分重要的概念和規(guī)律都是通過(guò)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，分析，歸納過(guò)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，分析，歸納與概括來(lái)獲得的。學(xué)生在初步了解光的反射和折射規(guī)律基與概括來(lái)獲得的。學(xué)生在初步了解光的反射和折射規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)一

9、步的學(xué)習(xí)光的折射在生活中的應(yīng)用礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)光的折射在生活中的應(yīng)用透鏡。通透鏡。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究。掌握凸透鏡成像規(guī)律。并應(yīng)用到生活實(shí)際中。過(guò)實(shí)驗(yàn)探究。掌握凸透鏡成像規(guī)律。并應(yīng)用到生活實(shí)際中。盡量多安排學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，在增加學(xué)生對(duì)物理盡量多安排學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，在增加學(xué)生對(duì)物理的興趣的同時(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解。的興趣的同時(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解。v第三部分：從現(xiàn)象到本質(zhì)第三部分：從現(xiàn)象到本質(zhì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與相互作用。物物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與相互作用。物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)中不同的物質(zhì)和不同的運(yùn)動(dòng)形式又發(fā)生質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)中不同的物質(zhì)和不同的運(yùn)動(dòng)形式又發(fā)生著相互作用。了解物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)

10、和相互作用的規(guī)律，是認(rèn)識(shí)著相互作用。了解物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律，是認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象所必須的，這章物理現(xiàn)象所必須的，這章運(yùn)動(dòng)和力運(yùn)動(dòng)和力從大量的自然、生從大量的自然、生活、生產(chǎn)想象中歸納、概括出力的概念，再認(rèn)識(shí)力的作用活、生產(chǎn)想象中歸納、概括出力的概念，再認(rèn)識(shí)力的作用效果，理解力的概念，學(xué)會(huì)力的描述及測(cè)量。學(xué)生認(rèn)識(shí)各效果，理解力的概念，學(xué)會(huì)力的描述及測(cè)量。學(xué)生認(rèn)識(shí)各種常見力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)而探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。在過(guò)程種常見力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)而探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。在過(guò)程和方法方面，滲透了物理學(xué)的研究方法和控制變量法等。和方法方面，滲透了物理學(xué)的研究方法和控制變量法等。另外教材還安排了較多的小制作。通過(guò)

11、小制作，不僅培養(yǎng)另外教材還安排了較多的小制作。通過(guò)小制作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生獲得一些探了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生獲得一些探究與創(chuàng)造的方法。壓強(qiáng)和浮力是初中物理中的重要內(nèi)容，究與創(chuàng)造的方法。壓強(qiáng)和浮力是初中物理中的重要內(nèi)容，在生產(chǎn)，生活中有廣泛的應(yīng)用。內(nèi)容包括，壓強(qiáng)，液體的在生產(chǎn)，生活中有廣泛的應(yīng)用。內(nèi)容包括，壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系以及浮力。這部壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系以及浮力。這部分內(nèi)容安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的概念，力的測(cè)量，二力平衡分內(nèi)容安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的概念，力的測(cè)量，二力平衡以及質(zhì)量和密度的概念等知識(shí)的基礎(chǔ)上

12、來(lái)學(xué)習(xí)的。根據(jù)新以及質(zhì)量和密度的概念等知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。根據(jù)新課標(biāo)要求，這部分內(nèi)容在知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感，課標(biāo)要求，這部分內(nèi)容在知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感，態(tài)度和價(jià)值觀的要求也較高。態(tài)度和價(jià)值觀的要求也較高。 v第四部分：人與物理第四部分：人與物理 利用機(jī)械和能。在八年級(jí)教材利用機(jī)械和能。在八年級(jí)教材中只學(xué)習(xí)中只學(xué)習(xí)機(jī)械和功機(jī)械和功本章可分兩部分：第一部分是簡(jiǎn)單本章可分兩部分：第一部分是簡(jiǎn)單機(jī)械，主要介紹杠桿和滑輪及應(yīng)用，并介紹了斜面和輪軸。機(jī)械，主要介紹杠桿和滑輪及應(yīng)用，并介紹了斜面和輪軸。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)知道利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以改變力的大小和通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)知道利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以改

13、變力的大小和方向，簡(jiǎn)單機(jī)械可以單獨(dú)作用，也大量出現(xiàn)在復(fù)雜的機(jī)器方向，簡(jiǎn)單機(jī)械可以單獨(dú)作用，也大量出現(xiàn)在復(fù)雜的機(jī)器中。第二部分是介紹了功和能的知識(shí)，包括功的初步概念、中。第二部分是介紹了功和能的知識(shí)，包括功的初步概念、功率、機(jī)械效率。這一部分中，出現(xiàn)了綜合各部分知識(shí)的功率、機(jī)械效率。這一部分中，出現(xiàn)了綜合各部分知識(shí)的分析、計(jì)算問(wèn)題，有助于提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題分析、計(jì)算問(wèn)題，有助于提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本章教學(xué)中，不僅要注重對(duì)基本概念的掌握，對(duì)的能力。本章教學(xué)中，不僅要注重對(duì)基本概念的掌握，對(duì)探究物理問(wèn)題能力的培養(yǎng)，還要通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題能力的培養(yǎng)，還要通過(guò)習(xí)

14、題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去分析、計(jì)算的能力?？傊?，本章的應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去分析、計(jì)算的能力?？傊?，本章的教學(xué)以機(jī)械能、功和功率等知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科教學(xué)以機(jī)械能、功和功率等知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以學(xué)探究的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以及樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，并將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社及樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，并將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。v七科學(xué)探究貫穿全書。七科學(xué)探究貫穿全書。v科學(xué)探究是落實(shí)三維課程目標(biāo)的重要途徑?？茖W(xué)探究是落實(shí)三維課程目標(biāo)的重要途徑?？茖W(xué)探究是學(xué)生在物理課程和現(xiàn)實(shí)生活的

15、科學(xué)探究是學(xué)生在物理課程和現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究，動(dòng)手情境中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查研究，動(dòng)手操作，表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)獲得知識(shí)，操作，表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)獲得知識(shí)，技能交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。教材依技能交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。教材依據(jù)初中學(xué)生的好奇心，以探究實(shí)驗(yàn)為突破據(jù)初中學(xué)生的好奇心，以探究實(shí)驗(yàn)為突破口讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，享受成功的喜口讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，增加探究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)悅，增加探究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。趣。 v提出問(wèn)題：你認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力的大小可能提出問(wèn)題：你認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？與哪些因素有關(guān)？v大膽猜想：

16、鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)和生大膽猜想：鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想?；罱?jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。v科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，采用控制科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，采用控制變量法。學(xué)生認(rèn)真觀察，分析得出結(jié)論：變量法。學(xué)生認(rèn)真觀察，分析得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與物體的壓力的大小有滑動(dòng)摩擦力的大小與物體的壓力的大小有關(guān)，還與接觸面的粗糙程度有關(guān)。關(guān)，還與接觸面的粗糙程度有關(guān)。v解決問(wèn)題：摩擦力與我們生活息息相關(guān)，解決問(wèn)題：摩擦力與我們生活息息相關(guān)，請(qǐng)舉出那些摩擦對(duì)我們有益，那些對(duì)我們請(qǐng)舉出那些摩擦對(duì)我們有益，那些對(duì)我們有害？如何去增大有益的摩擦？如何減小有害？如何去增大有益的摩擦？如何減小有害的摩擦

17、有害的摩擦v2，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究和能力的需求及活動(dòng)的，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究和能力的需求及活動(dòng)的組織注意以下幾點(diǎn)：組織注意以下幾點(diǎn)：v1探究活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)探究的實(shí)際要探究活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)探究的實(shí)際要求靈活掌握求靈活掌握.不一定要按照七個(gè)要素的排列不一定要按照七個(gè)要素的排列順序，可以將后面的要素提高到前面進(jìn)行。順序，可以將后面的要素提高到前面進(jìn)行。v2探究活動(dòng)應(yīng)循序漸進(jìn)，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，探究活動(dòng)應(yīng)循序漸進(jìn)，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有部分探究到經(jīng)歷較完整的探究過(guò)程。有部分探究到經(jīng)歷較完整的探究過(guò)程。v3在探究過(guò)程中要注意學(xué)科的滲透和融合，在探究過(guò)程中要注意學(xué)科的滲透和融合，教師應(yīng)鼓勵(lì)和提倡學(xué)生應(yīng)用他們?cè)谄渌麑W(xué)教師

18、應(yīng)鼓勵(lì)和提倡學(xué)生應(yīng)用他們?cè)谄渌麑W(xué)科的知識(shí)和技能。科的知識(shí)和技能。v八、在教材處理方面的一些嘗試和建議八、在教材處理方面的一些嘗試和建議v在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，新課標(biāo)把進(jìn)行科學(xué)探究作為重在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，新課標(biāo)把進(jìn)行科學(xué)探究作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，在注意指導(dǎo)學(xué)要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，在注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，還要注意知道學(xué)生學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，還要注意知道學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的研究方法的一種重要的研究方法科學(xué)探究。學(xué)生在探科學(xué)探究。學(xué)生在探究過(guò)程中敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，積極究過(guò)程中敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，積極尋求解救問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在探究過(guò)程中理解，尋求解救

19、問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在探究過(guò)程中理解，記憶，歸納，正確的理解物理知識(shí)。物理定理，記憶，歸納，正確的理解物理知識(shí)。物理定理，樹立不斷創(chuàng)新意識(shí)。教師還要主動(dòng)了解其他學(xué)科樹立不斷創(chuàng)新意識(shí)。教師還要主動(dòng)了解其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，注意不同學(xué)科間的知識(shí)與研究的聯(lián)的相關(guān)內(nèi)容，注意不同學(xué)科間的知識(shí)與研究的聯(lián)系與滲透。建議在教學(xué)中根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯順系與滲透。建議在教學(xué)中根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序更科學(xué)，靈活的安排各章的順序。序更科學(xué)，靈活的安排各章的順序。v九、九、 教師和學(xué)生的收獲教師和學(xué)生的收獲:v教師：通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)鉆研教材：教師：通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)鉆研教材：v1、進(jìn)一步提高了對(duì)課標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)更新、進(jìn)一步提高了對(duì)課標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)更新了教育理念。了教育理念。v2、教學(xué)內(nèi)容從單純的知識(shí)傳授向能力發(fā)生、教學(xué)內(nèi)容從單純的知識(shí)傳授向能力發(fā)生轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變。v3、備課方式從機(jī)械搬用教材向創(chuàng)造性靈活、備課方式從機(jī)械搬用教材向創(chuàng)造性靈活用教材轉(zhuǎn)變。用教材轉(zhuǎn)變。v4、教學(xué)方式從單項(xiàng)認(rèn)知向多元互動(dòng)轉(zhuǎn)變。、教學(xué)方式從單項(xiàng)認(rèn)知向多元互動(dòng)轉(zhuǎn)變。v5、樹立了、樹立了“民主意識(shí)民主意識(shí)”和和“生