想象作文寫作指導

1、想象作文的寫作指導想象，從心理學上講，指的是在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。想象文是作者在現實生活實際的基礎上又超越時間、空間和生活常規(guī)的限制所產生的奇思異想，并將其通過語言、文字描述出的文章。想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同學們提前進入未來的社會，體驗未來的生活。我們把通過豐富的想象、幻想和夸張?zhí)攸c編寫出的適合于少年兒童欣賞的童話、夢境和科普幻想等事用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓，帶有諷刺、勸戒性質的寓言等等習作都稱為想象作文。想象作文的寫作，應該遵循以下幾點：一、想象應該有一個大膽的構思，積極擴散和延伸思維能力，使思路暢達、背景

2、廣闊，設想美好的未來和美好的事物。也就是說，想象允許虛構，是合情合理的虛構。這種"想象"應該具有隨著科學技術的發(fā)展而發(fā)現人類的進步，早晚能實現的、合理的、以科學知識為基礎的想象。否則就是"瞎想"，"想入非非"。二、想象要借助于聯(lián)想，從一事物想到另一事物，或在同一事物中進行類似聯(lián)想，或對彼此關系對立的事物進行對比聯(lián)想，這樣這樣才能使文章"創(chuàng)造出新形象"。三、寫想象作文，必須掌握較豐富的文史知識和科普知識，知識的缺乏，想象就成了無本之木，無源之水。四、想象文的寫作，要注入作者的全部情感。否則，就嗅不到文章那撲鼻的花香,

3、缺乏情感的作文，更像折斷翅膀的雄鷹， 無力去遨游藍天。因此，只有用飽含深情的筆，才能寫出充滿少兒趣味的想象作文。想象作文，就是在一定的時間、空間里隨心所欲地放開膽量去想象，然后再把想象的人或事描述出來，表達自己的一種愿望、一種情感或一種感悟。 想象作文要求思路開闊，敢于大膽編織故事，題目不拘，內容不限，天上海底、過去未來皆可寫。但是再豐富的想象都應當是人的想法人的行為，使人讀后覺得合情合理，一讀就明白。因此想象作文中的想象內容一定要圍繞中心意思展開，與中心意思無關的，哪怕是再迷人的想象都應當摒棄。 可以憑借課內外閱讀材料、電視節(jié)目和一些生活現象，也可以與科學幻想結合起來，經常練習寫一些想象作文

4、，讓自己的作文充滿靈氣。 想象作文的類型主要有四種： 一、是一些憑借科技知識、科技信息寫成的科幻類作文； 二、是編寫小童話； 三、將所寫之物擬人化，讓它自述； 四、寫夢幻，寫自己夜晚的夢，寫白日夢，都可以表達一種愿望，一種情感教學指導時，可以用以下6種方法進行： 1、 讀詞想象。給學生一組詞語，例如“嘩嘩，嗡嗡，喳喳，沙沙，哈哈”這樣一組看似毫無關聯(lián)在象聲詞，讓學生自由聯(lián)想與想象，構思出完整的情節(jié)。 2、 看圖想象。給學生展示一組或幾組畫面，根據畫面展開想象，構思出一個完整的故事。 3、 聽音想象。讓學生欣賞一段音樂，邊聽邊寫出自己的感受。 4、 觀物想象。選取有特征的物象，讓學生觀察想象其歷

5、史，現在，未來，或與周圍事物之間的聯(lián)系，甚至賦予其生命，任思緒自己馳騁。 5、 換位想象。將自己與作者換位或與文中的角色進行換位想象。 6、 拓展想象。給學生一篇文章，讓學生將文中未盡之意，按原文思路加以想象與延伸，做到妙筆開生面，續(xù)出新格局；或者對一些有意義的童話或寓言故事進行拓展想象，想象出更豐富多彩的結尾。例文：飛向2008 今天，表姐神秘地對我說：“你知道，我手上拿的是什么嗎？嘿嘿這是我從時間爺爺那里借來的時空隧道呢！這是最新的發(fā)明，你只要跳進這手袋里，就會變小，你想回到過去或飛向未來都可以，去到那里就會變回原形?！薄罢娴?？唷，真有兩下子，竟然把最新發(fā)明的時空隧道給借來了，快帶我去看看

6、2008年的奧運會是什么樣的？”我迫不及待地請求?！昂冒?，看你急的?！北斫阈χf。 一轉眼，我們就飛到了2008年的北京。看啊，北京是多么美麗！道路兩旁栽滿了綠油油的小草，開滿了五顏六色的鮮花，多么般配??！最引人注目的是用五種顏色圍成的奧運五環(huán)。五環(huán)中的奧運吉祥物“五福娃”仿佛在熱情地沖我招呼：“北京歡迎你！” 我邁著輕盈的步伐，懷著激動的心情，來到了體育場來觀看北京舉辦的2008年奧運會開幕式。哇，好美，好熱鬧。令我驚奇的是，開幕式上跳的竟然全是我們中國的傳統(tǒng)舞蹈，還真有點弄不明白。噢，原來他們是想用這些來表現出中國的特殊與內涵，用自己的方式來迎接來自五湖四海的友人！ 開幕式后緊接著的第一場

7、比賽男子跨欄，我想：在四年的時間里，我們中國的運動員一定有很大的進步，獲益良多。隨著“砰”的一聲槍響，比賽開始，我們中國的代表劉翔領先，終點在望，美國一運動員象飛一樣趕上了劉翔。在這緊張的時刻，中國人民激動地高喊：“沖啊，劉翔！勝利是屬于你的，加油，加油??！”在沖刺的一剎那，劉翔以一個箭步，一個壓肩，第一個沖過了終點。全場立刻響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾的歡呼聲此起彼伏。在億萬雙目光的注視下，劉翔走上了領獎臺，手捧鮮花，當胸前掛上金牌時，他笑了，他給全世界留下了一張最燦爛的東方面孔。 正在我歡呼雀躍，興奮地期待著下一場比賽時，一個戴著袖章的叔叔走了過來，問：“小朋友，你們的入場券呢？拿出來！”

8、慘了，這下子要穿幫了！我的心“砰砰”亂跳，趕緊暗示表姐把時空隧道拿出來逃跑。我故意煞有其事地翻口袋，引開叔叔的注意，表姐迅速打開手袋，我們立刻跳進了時光隧道?；艁y中，我們來到了非洲的大草原。突然，一群獅子吼著向我們沖來，張開血盤大口，露出鋒利的牙齒。我們見情況不妙，撒腿就跑！哎喲，我的媽呀，我要是跑慢一點，就會成為它們的午餐啦。我使出吃奶的勁，拼命地跑，拼命地喊，眼看就要被咬上了 突然，一只大手拍著我：“起床了，起床了，太陽都曬屁股了！”我努力睜開眼，只見奶奶坐在身邊。噢！還好，原來是夢，虛驚一場！但倒回來一想，也是我平常鍛煉不夠啊，怪不得在夢里差點成了獅子的口中獵物了！這都是我討厭體育運動惹

9、的禍。 經過這場又喜又驚的離奇夢，我懂得了人要想有健康的體魄，最需要的就是體育鍛煉。我暗下決心，一定要好好鍛煉，早上起來要跑跑步；課余不能總呆在課室里，要在校園里走走，打打球，跳跳繩；放學后就練我最喜歡的羽毛球，多參加體育運動。就算不能成為奧運會的一名運動員，也要成為校運會的一名優(yōu)秀的運動員。噢，如果真有那么一天，我遇上了獅子，憑我劉翔般的“飛毛腿”，至少不會成為它的口中美餐吧！哈哈！哈哈！哈哈！“心動不如行動”，我現在要立刻行動起來，積極投入體育鍛煉，以最健康的體魄飛向2008！小學生看圖作文寫作指導 看圖作文，就是根據提供的一幅或一組圖畫，通過認真細致的觀察，并在這個基礎上進行合理的想象和

10、聯(lián)想，然后圍繞圖的中心，精心構思，用自己的話有條理，有重點地把圖畫的內容及要表達的思想準確地反映出來。 對小學生來說，寫看圖作文有什么好處呢？ 一、能提高我們的觀察能力。 寫看圖作文的時候，在下筆之前，首先要觀察眼前的圖畫，這樣才能下筆寫文章。怎樣觀察？先觀察什么？后觀察什么？主要觀察什么？哪些是次要的？這樣經過長期的看圖作文訓練，觀察能力就能得到鍛煉和提高。 二、能發(fā)揮我們的想象力。看圖作文，我們并不是象照相機一樣將圖的內容紋絲不動的攝下來，要使它成為一篇有中心，有條理，內容具體，結構完整的一篇文章，讓圖中人物活靈活現，讓圖中故事有頭有尾，必須通過聯(lián)想和想象。 看圖作文是命題作文的基礎，是觀

11、察、思維、表達能力的綜合訓練，在小學階段作文訓練中占有很重要的地位。在一些省市、區(qū)縣的小學畢業(yè)匯考中，甚至中考、高考中也常出現看圖作文這種形式。因此，從小學起訓練好看圖作文是十分重要的。 看圖作文就形式而言有兩種：單圖作文和連圖作文。單圖作文要求圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容，看圖作文要求先看懂每一幅畫面的內容，研究畫面與畫面之間的聯(lián)系和變化，然后從整體上把握這幾幅畫面所要表達的主要內容。 看圖作文從表達方式上分?？煞譃橛洈⑿缘?、描寫性的、說明性的、說理性的等幾類。小學階段主要是訓練記敘性的看圖作文，但描寫性的、說明性的和較淺易的說理性的看圖作文也不容忽視。 那么，怎樣進行看圖

12、作文呢？看圖作文也是作文，它和其他形式的作文一樣，都要求達到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。但是，看圖作文畢竟是看圖作文，它有自己和別人不同的地方，有自己的特點看圖。 我們認為要寫好看圖作文，要從以下幾個方面進行著手：第一，認真觀察，理解畫面： 我們觀察圖畫，要有整體觀念，要統(tǒng)觀全貌，不能只觀察一個部分，一個局部?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是這樣。看單幅圖，要從整體出發(fā)，先將整個畫面總的看一看，了解主要內容，然后再按一定的順序，把畫面的具體內容一部分一部分地看清楚，最后再回到整體上來?？炊喾鶊D，也要用“整體-部分-整體”

13、的方法觀察，先要統(tǒng)觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什么人，什么事，然后再按照看單圖的方法，逐幅仔細觀察，看懂每幅圖的內容，最后還要統(tǒng)觀全局。 其次，要有順序的觀察。 我們這里講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什么，后看什么。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最后，這是不用多說的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫需要從上往下的，也有的畫需要從下往上看，有的圖畫是從遠處往近處看的，也有的畫需要從近處往遠處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，也學有的圖畫，幾種觀察順序都要用上。 再有，要有重點地觀察。 一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，為了達到自己的繪畫目的，

14、畫面的內容必定有輕重之分，這往從形象的大小，位置的遠近等方面來表現。我們在作文之前，面對一組圖畫或一幅圖畫，必須要了解作畫人的意圖，掌握圖畫的的重點，只有把這些方面都搞清楚了，我們的作文才會和作畫人的原意相吻合。再從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次就分明了，詳略也會得當了。第二，要發(fā)揮聯(lián)想和想象力。 看圖作文中的想象，就是從眼前所展現的畫面的內容出發(fā)，在已有知識和已有經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具體形象。 看圖作文中的聯(lián)想，就是由眼前的畫面內容引發(fā)，想到與此相關的另外的一些人、事、景、物的具體形象。 我們知道，提供給我們作文的圖畫有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。

15、多幅圖畫的的各幅圖之間是互相聯(lián)系的，但是，如果把多幅圖和寫出來的文章一一對照，我們會發(fā)現，圖與圖之間還有無法畫出來或沒有畫出來的內容，也就是說，圖與圖之間有跳躍性，不象文章那樣緊密相連。 例文：世界充滿愛 愛，一個永恒的主題！愛隨處可見：當你跌倒時，一雙溫暖的手扶起你，是愛；當你口渴時，一杯甘甜的水送到面前，是愛；當你其實，愛無處不在。 若你不知道愛是什么，不知道愛在哪里，請你打開電視看一看，請你拿著報紙瞧一瞧，隨處都寫著愛，映現著愛！ 5月12日，北京時間14時28分，一場突如其來的大地震震撼了整個中國，就在那一瞬間，成上萬的生命瞬間消失了，成千上萬的心瞬間被撕碎了！這場四川汶川大地震，使四

16、川大部分人民陷入了絕望的深淵，就在那一刻，一雙雙充滿愛意的手伸向了四川，不論是中國，還是外國，每個人都伸出了充滿愛意的手，聚成了一道力量無窮的光芒，照耀著四川，令四川人民重新振作起來。這，就是愛！ 看，中國政府為了不讓四川的孩子失學，搭起了帳篷學校，一個個志愿教師從四面八方趕來，做起了四川孩子的老師。 由于孩子們經歷過地震，恐懼充滿了整個身心，象夢魅一樣纏著，甩也甩不掉，整天都愁眉苦臉，心事重重。這是真實地震后的另一個“地震”，令老師們頭痛萬分。他們竭盡全力，使出渾身解數，盡快讓孩子們從陰影中走出來。 下課了，老師邀請同學們玩游戲。開始，她十分矛盾，望望這個，看看那個，怕孩子們不接受邀請。面對

17、著和藹可親的老師，孩子們都紛紛點頭示好。玩什么呢？老鷹捉小雞？嗯，好！老師做老鷹，學生當小雞。看他們玩得多開心啊，仿佛學生們已經忘記了失去親人朋友的悲痛，重新做了一只展翅翱翔得雄鷹！瞧，“老鷹”來了，“小雞們”立刻就跑，跑不動了，就蹲下身子，藏了起來！“老鷹”停了，“小雞們”又重新站起來，特別是“母雞”，為了保護“寶寶”們，奮不顧身他們玩得多么開心，燦爛的笑容如陽光一般照耀著災區(qū)！看著他們玩游戲，我似乎覺得“老鷹”就是大地震，“母雞”是每位媽媽的代表，“小雞”當然是孩子了。在地震中，許許多多的母親為了自己的孩子而喪失了生命！這就是愛！看啊，多么強大、團結的中華民族??！一方有難，八方紙援，這種無

18、比高尚的愛，在中國呈現了，在世界呈現了！怎樣指導小學生寫作想象作文_小學想象作文寫作方法當前125833位家長在線討論 2012-05-08 16:57 來源： 高分網從我寫作的經驗來看，我認為小學生寫作文時可以大膽虛構，其理由如下：一、文章的本質就是虛構從廣義上講，古今中外的文章，就算寫的是真實事件，都存在著不同程度的虛構。歷史真實無法還原，任何對歷史的陳述，都是不準確的，都帶著作者的主觀意愿、想象和改造，無法得到所有歷史參與者的認同。這就是為什么同樣一件事，如果由不同人寫出來，總會有或大或小的出入與爭議。既然虛構是一種無法改變的事實，我們就沒有必？反對學生在寫作文時存在

19、虛構。二、寫作文是一種想象的訓練我認為，在中小學教學中要求學生寫作文，是因為寫作文本身就是一種非常重要的想象訓練，寫作文的這一功能，恐怕比培養(yǎng)學生的文字功底和語言陳述能力更加重要。一般來說，人的年齡越小，對世界的認知越模糊，想象力就越發(fā)達。對于小學生來說，如果寫作時虛構的成份越多，對于保存和培養(yǎng)孩子的想象力效果就越好。所以，我認為老師們在教學時，應當鼓勵學生們無拘想象、大膽虛構。三、真實的？活是有限度的生活任何人的生活，都是狹礙的、有限度的生活即便是走遍世界的旅行家，他所接受的信息量和產生的生活體驗也許比普通人豐富，但是，他的生活同樣是受局限的，不可能做到對世間萬物全知全覺。小學生的生活閱歷比

20、成人少得多，他們可寫的生活素材因此受到極大限制。如果不允許他們在寫作文時進行虛構，就容易導致無事無物可寫的現象出現。而虛構，可以開拓他們的創(chuàng)作視野，和作家創(chuàng)作一樣，進入他們也許并未親身體驗過的生活。四、虛構可以鍛煉學生的寫作技？沒有什么事情可以比虛構更加鍛煉寫作者的寫作技巧的。如果我們要求學生在寫作文時，只許將曾經真的看到了的或者聽到了的原原本本地寫下來，不許有一點虛構，那么，他的寫作就會受到極大的局限，敘述事件時會捉襟見肘。而如果我們允許他們去虛構人物在事件發(fā)生時的心理活動、動作細節(jié)、對話表情等等，那么，他寫起來就會有各種各樣的素材和佐料，行文時就能做到下筆如有神。五、應大力學生寫作幻想作文

21、我認為教師在進行作文教學時，應當經常給學生們安？幻想作文的訓練。對于小學生來說，想象是他們生活的一種常態(tài)。幾乎所有的小學生，都存在著做“白日夢”的現象：他們會不自覺地幻想自己是奧特曼，開著宇宙戰(zhàn)艦與外星怪獸作戰(zhàn)，或者想象自己是童話里的公主，邂逅了某個英俊的王子。幻想作文，有利于開拓學生的思路，延伸他們的生活（想象同樣是生活的一種），培養(yǎng)他們的想象力。我有時被邀請到小學校里去給學生講學，就會有意識地教他們如何寫作童話作文、科幻作文或者魔幻作文。虛構，是一種力量。人類最初的文學，從中國的盤古開天辟地、女蝸補天，？希臘古羅馬的神話，再到印度的史詩，等等，都是從虛構開始的。每一個孩子，其思維方式都保存

22、著人類童年的思維方式，對于從事小學語文教學的老師們來說，我個人認為，我們不僅不應當反對孩子在寫作文時虛構，更要倡導和引導他們去大膽地想象與合理地虛構。小學想象作文的成功技巧_小學想象作文技巧當前125809位家長在線討論 2012-05-08 16:56 來源： 高分網想象。就是繼續(xù)沿撲一種事物或現象設想下去，設想出不在眼前訊新事物或新景象。示例1、看到鮮關的大草幕，我們覺得它們恰似一個個漂亮、害羞的小姑娘。頭上戴著緣色的太陽帽。2、看到池特里挨挨擠擠的荷花，我忽然覺得自己仿佛也變成了一朵荷花，穿著雪白的衣裝，站在陽光里，隨著一陣徽風吹來，翩翩起開。3、看到小壁虎少了一截尾

23、巴。我們推側它受傷的原因。4、看到彩虹。我們忽然感到像做夢一樣正走在通往天宮的七彩橋上。寫作文時，如果只會“照實寫”，不會想象，那么筆下的事物、人物就會顯得死死板板。在寫“眼前所見“的同時。如果能夠寫出“腦中所想”融入大膽而合理的想象。文帝就會豐宮多彩。把想象融人作文時，要注意以下兒點：（1）要大膽，想象出與眾不同的內容。當然。想象要大翅，但這絕不是說可以亂想、瞎想。（2）要合情合理，尊重科學與生活。想象要從客觀現實中引出。想象的內容要與現實有緊密的聯(lián)系?！俺鋈艘饬稀?，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。小學生想象作文高分寫作技巧_小學想象作文技巧當前125852位家長在線討論 2

24、012-05-08 16:57 來源： 高分網一、 問題的提出小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：第一、認識的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學生作文能力的做法是：按照“記敘說明議論”的序列，采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自

25、然成”為玉律，所以收效甚微。根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析，我們對此有了更深一層的了解。1、對教師的狀況（1）在作文教學中，教師過于強調作文技巧、方法的傳授，不重視對學生想象力的培養(yǎng)，學生作文枯燥、乏味，缺乏應有的童趣。（2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。（3）教師作文教學單一的模式框死了學生，嚴重阻礙了學生想象力的發(fā)展。2、對學生的狀況（1）學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。（2）學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力。在上述情況中，我們不難感覺到現今作文教學的弊端：教師一味地強調了寫作的結果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學生寫作綜合能力

26、，包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。我們沒有去過桂林，那么我們讀完桂林山水的課文后，腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進著進步，并且是知識進步的源泉?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力是何等的重要。小學生作文，雖不是什么藝術創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫某個人的形象，就需要對他的內心活動作某些

27、合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象?；趯ο胂笞魑慕虒W的濃厚興趣，故以“小學想象作文教學”的研究為切入口，有意識地在小學階段培養(yǎng)好學生的想象力，讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。二、研究目標1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點，分層教學，激發(fā)學生寫作的興趣，以充實文章的內容，突出文章的中心，增強文章的感染力。2、通過想象作文的教學，有意識地培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的想象力，發(fā)展學生的想象力，并由此豐富學生寫作

28、的題材。小學生想象作文怎么樣寫？_小學想象作文寫作方法當前125858位家長在線討論 2012-05-08 16:57 來源： 高分網有位作家曾經說過：“一個會回憶，會聯(lián)想，會想像的人，才是會構思的人。”因此，寫好想像作文，會提高同學們的想像能力，為同學們在未來進行創(chuàng)造性勞動打下基礎，而且對提高寫作能力也是大有益處的。想像就是在頭腦中勾畫新事物。西游記就是作者吳承恩依據唐朝玄奘取經的故事想像出來的。他在書中塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧這四個人物形象，還有驚險、怪異的“八十一難”。那么，怎樣才能寫好想像作文？一、要大膽想像寫想像作文，一定要展開想像的翅膀，大膽想像。比如：

29、神筆馬良一文，作者就大膽想像出馬良要窮人畫畫，感動了神仙。因而他得到了神筆，畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人謀幸福，并懲罰了貪官。作為一名小學生，我們也要敢于想像，用我們純真的童心，用手中的筆去暢想未來，去描繪燦爛的明天。二、想像要合理想像是以生活為基礎的，因此我們寫想像作文，一定要從實際生活出發(fā)，展開合理的想像。那種脫離實際的胡思亂想是不可取的。比如：神筆馬良的作者根據當時貪官橫行，百姓受苦的黑暗現實，展開了合理的想像，讓神仙幫助馬良懲罰了貪官，使百姓過上幸福安定的日子。他的想像盡管神奇但卻符合當時那個社會的現實，表達了善良的人們的共同愿望。其次，想像要有所節(jié)制，要有一定的中心。人的想像是

30、無窮無盡的，但我們不能胡思亂想，想像應該圍繞所要表達的思想展開，為表現文章的中心思想服務。無論我們把未來社會寫得多么奇妙，都是為了向人們展示一種理想，表達某種強烈愿望。三、想像的辦容要具體想像作文要做到內容具體，切忌說空話。你想像未來是什么樣子的，就要把你頭腦中勾畫的那個新事物具體描繪出來；你想像未來你在做什么，就要具體描寫你的言行。總之，要言之有物，讓事實說話。四、要表達自己的真情實感想像作文是自己對未來的幻想，飽含著自己對美好生活的熱愛和向往。因此，我們在寫想像作文時也應該在描寫未來的同時表達自己的真情實感。想象作文可分為兩類：一是寫自己的設想、追求、愿望、夢境的習作，這類習作往往和科幻結

31、合在一起。另一類是童話，運用“擬人”手法，把各種動植物、物品想象成“人”，通過有趣的故事，告訴讀者某個道理。寫好想象文，要做到以下幾點：一、觀察生活，表現生活。想象不是胡編亂想，要符合生活實際。只有熟悉生活，詳細地觀察生活，才能有想象的原材料。二、明確中心，展開想象。動筆寫一篇童話想象文之前先要明確中心，即寫作目的。比如要說明驕傲自滿的害處，正是要說明互相幫助的好處等。然后就要觀察有關表現中心的種種現象，觀察有關動、植物的習性、生存環(huán)境、固有的特點等，在這個基礎上展開豐富的想象編寫故事。你能夠把這幾個數字鞋得如此惟妙惟肖，肯定在這方面花了不少功夫吧。三、想象美好，立意深刻。想象文必須要有一個“

32、美好”的中心思想。如果只是瞎編一個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫想象文可以激發(fā)小學生的想象力，開動腦筋。小學生如何寫好想象作文_小學想象作文方法當前125896位家長在線討論 2012-05-08 16:57 來源： 高分網有人說“兒童都是幻想家。”這話一點沒錯！有個故事說有個人在黑板上寫了一個“0”，然后問大學生這是什么，“零?！贝髮W生們異口同聲不假思索地回答。這個人又來到小學里，問小學生同樣的問題，“太陽！”“餅干！”“周杰倫的嘴巴，他正在唱歌呢！”答案真是豐富多彩。這是多么精彩的想象力呀！一個普通的“0”可以引發(fā)孩子們無盡的想象，而每天發(fā)生在孩子身邊的“普通”

33、事又有多少啊！所以學生寫想像作文并不是“無本之木”！那么，想象作文該怎么寫呢？要想解決怎么寫想象作文的問題，咱們首先應該明確什么是“想象”，為什么需要“想象”。什么是“想象”？想象是人們在頭腦中依據現實而構想的奇妙的思維活動，通過想象可以“創(chuàng)造”一個奇妙的精神世界。雖然想象本是沒有任何束縛的，但它和胡思亂想又有本質區(qū)別。想象一定是依據現實世界的，而胡思亂想則是毫無現實依據，缺乏思維邏輯的。特別是到了小學高年級，學生的理解能力大大加強了，如果有實現中暫時實現不了的事，全都可以通過想象得到心靈滿足。同學們寫想象作文時，就不能是胡思亂想，不能真是“大白天說夢話”，應讓自己的想象以現實為落腳點。為什么

34、要想象？人類夢想翱翔天空一日千里，從而發(fā)明了飛機；人類夢想千里傳音天涯共此時，從而發(fā)明電話解決了人們生活中遇到困難了，總是先通過想象，然后再通過不斷探索，找到解決這個問題的途徑，這就是創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新之源！想象和創(chuàng)新是分不開的。想象作文就是要求學生在頭腦中創(chuàng)造出從未接觸過的甚至根本不存在的新的形象和情境。它是小作者們超越時間、空間，或者說生活常規(guī)限制的種種奇思異想的記錄。寫想象作文和寫現實作文一樣，不能等見到題目了，才絞盡腦汁地去想象，這總讓人覺得晚了些。就好像要吃飯了，才發(fā)現家里沒有米，然后才去插水稻一樣。同學們寫想象作文功夫必須下在平時，簡單地歸納起來有以下幾個方面。一、專項訓練：可以設計

35、一些有意思的小練習，目的只有一個讓自己大膽而合理地想象。如看圖作文：出示一幅畫，大家可以根據畫面的內容展開想象寫作文。低年級的看圖寫話既是如此。聽聲作文：用錄音機事先錄下一些聲音（如風聲、流水聲、青蛙叫聲等），同學們可以想像這些聲音之間有什么聯(lián)系，構成一個完整的故事。詞語連文：出示一些詞語，（如爸爸，公交車，售票員、雨、感激）要求找出詞語之間的聯(lián)系，構思成文。這種方式甚至可以成為學生平時的口頭小游戲。二、與閱讀結合訓練：也就是在學習課文時有意識地培養(yǎng)自己的想象能力。續(xù)寫：學完一篇課文，同學們可以大膽想象以后發(fā)生的故事，例如學完龜兔賽跑，大家可以想象龜兔第二次賽跑會有什么結局。插寫：就課文當中某

36、一個沒有細說的情節(jié)，同學們可以展開想象補充完整。例如學完莫高窟一課，可以展開想象，除了書中所描寫到的幾種飛天的姿態(tài)之外，還會有哪些神奇瑰麗的飛天形象。請看這位同學的想象之作：壁畫上的飛天，有的身纏絲帶，倒懸身子，自天而降，她們手挎花籃，把鮮花灑向人間，祝愿人們一生平安；有的飛天面帶迷人的微笑，伸開雙臂，熱情地迎接遠道而來的賓客；有的飛天面對銅鏡，梳妝打扮；有的飛天手提果籃，來到蟠桃園小心翼翼地采摘美味的仙桃；有的飛天置身于花叢，追趕著五彩繽紛的蝴蝶；還有的飛天拿著各種各樣古典的樂器，演奏出天籟之音，真令我如癡如醉呀！改寫：小學課本當中古詩很多，每首詩都是一幅畫，都是一個故事。同學們可以根據古詩

37、意思，加以想象改寫成一篇作文。既加深了對古詩文的理解，又培養(yǎng)了想象力。通過這些訓練打開了想象之門，培養(yǎng)了愛想象的習慣，再寫想象作文就水到渠成了。同學們除了平時注意訓練想像力，對自己的大膽想象還應充分自信。曾聽過這樣一個故事，一位大人問孩子：“雪化了是什么？”有個孩子說：“是春天！”大人生氣地說：“真笨！連雪化成水都不知道！”孩子“笨”嗎？雪化成水是紀實，雪化了變成春天是想象，而且是多么豐富美麗的想象??！大人的一句“真笨”，無情地扼殺了孩子的想象欲望，折斷了學生想像的翅膀。那些只會說“0”是“0”的大學生們，他們不也曾有過兒童時期嗎？為什么長大了想像力卻退縮了呢？這應該是每一個成年人思考的問題。

38、小學生的想象作文訓練方法及指導策略  2010-04-28 15:12:59|  分類： 教學研究|字號 訂閱安徽省無為縣北城小學   沈菊英      安徽省無為縣教師進修學校  汪文華【摘  要】全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）要求小學生能寫想象作文，想象作文是小學語文教學的主要內容之一，小學語文教師需要研究和掌握想象作文訓練方法及指導策略，根據兒童想象的規(guī)律，依據小學生想象的特點，一要重視想象材料的儲備，二要切實進行想象訓練，三要正確指

39、導想象作文訓練?！娟P鍵詞】小學語文；想象作文；訓練方法；指導策略Study on Methods and Strategies of Imaginative Writing in Primary SchoolAbstract:" Full-time compulsory education Chinese course standard (experiment draft)" demands that pupils are able to write imaginative writing. Imaginative writing is one of the main co

40、ntent of language teaching. Chinese teachers in Primary schools in China need to study and master the writing strategies and the methods. According to the law of childrens imagination, the characteristics of students to imagine, firstly, the reservation of the imagination material should be paid att

41、ention to; secondly, to practice imagining; thirdly, to practice writing imaginative writings.Key words: Chinese-teaching in primary school; Imaginative writing; methods; strategies 全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“課程標準”）在“總目標”中要求“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！睂τ谙胂笞魑慕虒W，課程標準提出“鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”的實施

42、建議，并要求在小學一二年級的寫話和三四年級的習作教學中，學生能寫想象中的事物，五六年級能寫簡單的想象作文。正確地實現上述規(guī)定，對于全面提高學生的語文素養(yǎng)、特別是提高表達能力、發(fā)展思維能力和創(chuàng)造精神，具有十分重要的意義。進行小學生的想象作文訓練方法及指導策略研究，是一項具有實踐價值的課題。一、想象作文在小學語文教學中的地位（一）想象力培養(yǎng)是語文教學的任務之一1、想象力是重要的智力因素心理學認為，一個人的成才取決于其智慧行為中的兩者心理機能系統(tǒng)的相互作用。其中，認知性機能系統(tǒng)在智慧活動中，直接參與對客觀事物認識的具體操作。人們把具有這類機能的諸多心理要素統(tǒng)稱為智力因素，它們包括感知、記憶、思維、想

43、象等。想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力，是構成智力的五種因素。2、想象力是學習語文的必要條件有了想象就能在腦海里再現不在眼前的事物形象，就能在記憶表象的基礎上創(chuàng)造出種種新形象，就能提高讀寫能力。閱讀需要借助于想象，寫作更離不開想象。有了想象就可以使文思縱橫馳騁，凌空翱翔，從而寫出來的人物栩栩如生、活靈活現，景物生動形象、有聲有色。有了想象力，就可以由此及彼，由表及里，甚至廣及天上人間、古往今來，創(chuàng)造出種種現實圖景和神奇幻象。想象力與閱讀能力、作文能力是相輔相成、相互促進的。因此，課程標準把“激發(fā)想象力”作為語文教學的目標之一，寫進

44、“總目標”，并與“發(fā)展語言能力”“發(fā)展思維能力”“激發(fā)創(chuàng)造潛能”擺在同樣的位置，想象力培養(yǎng)是語文教學的任務之一。（二）想象作文是小學語文教學的主要內容課程標準還在“階段目標”（第二部分）和“實施建議”（第三部分）中，從閱讀和寫作兩方面，在多處提出明確的要求。對于小學語文教學來說，具體要求如下：1、階段目標第一學段（一、二年級）:（1）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。（2）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。第二學段（三、四年級）:（3）能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最

45、受感動的內容。第三學段（五、六年級）:（4）閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。（5）能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。2、實施建議鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。不難看出，小學作文教學的內容主要有兩塊，一是紀實作文，二是想象作文。想象作文是小學語文教學的主要內容之一。進行想象作文，同紀實作文一樣，可以培養(yǎng)學生的表達能力，另外，還具有發(fā)展想象能力和創(chuàng)造能力的獨特優(yōu)勢。想象作文訓練有利于引導學生說真話、表達真情實感，能夠為學生的自主寫作開拓更加廣闊的空間，為他們展示自己的創(chuàng)造才能、進行有創(chuàng)意的表達提供更多的機會，使他們的想象能力得到更好的發(fā)

46、展。二、小學語文教師需要掌握想象作文訓練方法及指導策略截止上個世紀未，國內已經有一些學校和教師進行過想象作文教學的研究與實踐，但對小學生想象作文訓練作系統(tǒng)研究的卻極為少見。如上海的“聽音響編童話故事”、湖南的藤昭容老師及浙江金華的施民貴老師所進行的童話寫作實驗等，這些教學都取得了相當好的教學效果，其中影響最大的是藤昭容老師進行的“童話引路，作文提早起步”實驗。在國外，學者們在重視作文的特殊能力研究的同時，還強調一般心理能力的研究。他們既重視發(fā)展學生的語言能力，又重視發(fā)展學生的一般心理能力，即智力，把觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力的發(fā)展視為關鍵。美國和加拿大的中小學作文訓練，語文老師命題

47、一般只寫明寫作對象，指出一個寫作范圍，學生的寫作自由度很大，盡可以發(fā)揮自己的想象力。這對我們進行作文教學具有一定的啟發(fā)作用。基礎教學課程改革以來，為落實課程標準的有關要求，對想象作文教學的研究與實踐呈現如火如荼的情勢。筆者也曾參加了我縣教研室教研員、特級教師饒世和老師主持的課題研究活動，在小學生想象作文教學方面進行了思考和探索。各地的研究和實踐得出這樣一個結論，即掌握想象作文訓練方法，有效地進行作文指導，是小學語文教師應該具備的基本能力。為此，作為語文教師，一要學習心理學，知道想象的心理結構、小學生想象的發(fā)展及其特征，掌握培養(yǎng)小學生想象力的途徑和方法。二要研究作文教學理論與實踐，根據小學生作文

48、的規(guī)律，進行作文訓練和指導。三要充分了解想象作文教學的成功經驗和有效方法，在實踐中不斷地改進指導策略。三、小學想象作文訓練方法及指導策略近年來的想象作文教學實踐告訴我們，小學生想象作文能力的培養(yǎng)，教師要根據兒童想象的規(guī)律，依據小學生想象的特點；小學生想象作文的形成，表象積累（豐富想象材料）是前提，想象訓練（學會想象方法）是保證，想象作文（加工改造想象材料）是結果。（一）豐富表象積累想象作文是指學生在受到原型的啟發(fā)基礎上，通過積極的思維活動，將記憶中的表象進行嚴格構思、加工，從而創(chuàng)造出新形象所進行的富有創(chuàng)造性的作文。首先，我們需要明確想象的心理機制。1、想象與想象作文（1）想象表象與記憶表象。記

49、憶表象是想象的基本素材。感知過的事物在人腦中留下的形象就是記憶表象。想象表象是人腦對記憶表象進行加工制作而形成的新形象。只有從記憶表象中提取素材，才能進行加工改造、重組和創(chuàng)造，才能有想象表象。可以說，學生想象作文的內容和細節(jié)，都是在記憶表象基礎上，對形成的想象表象進行文字表達的過程。（2）再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是根據別人的言語敘述、文字描繪或圖形示意，在頭腦中形成相應的新形象的過程。小學生的閱讀離不開再造想象，作文的過程也是再造想象的過程。而創(chuàng)造想象是根據預定目的，獨立地創(chuàng)造新形象的過程。想象作文和非想象作文中的想象無不是創(chuàng)造想象的結果。2、豐富表象積累的途徑和方法想象的心理機制告訴我們

50、，想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。這種新形象是通過對已有表象的分析、綜合加工過程實現的。小學生的作文是再造想象和創(chuàng)造想象的結果，作文的過程實質上就是對已有表象借助文字進行加工處理的過程。因此，小學生想象作文的前提是，學生必須有豐富的表象儲備。為此，小學語文教師要創(chuàng)造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象。豐富小學生表象主要有以下途徑和方法：（1）在接觸自然、社會的過程中積累表象。兒童的生活環(huán)境，周圍的事物，是學生表象的重要來源。教師要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然。接觸社會，留心周圍事物，勤于觀察思考，逐步積累豐富的表象。（2）在語文實踐活動中積累表象。語文實踐活

51、動的過程，是學生動手、動口、動眼、動腦的過程。在這個過程中，學生的多種感官參與活動，感知事物，形成表象。教師要經常組織學生參觀、看展覽、游覽、看電影電視等活動，使小學生在教師的引導下觀察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。（3）在語文教學過程中積累表象。識字寫字、口語交際、閱讀和綜合性學習的教學，是豐富學生表象的有效途徑。漢語拼音中的字形教學，識字中字形、字義教學，經常利用關圖、事物和形象化的材料；口語交際訓練中的看圖、觀察事物、實驗制作和聽故事等形式；閱讀教學者，讓學生聯(lián)系經驗，練習具體場景、情境等理解詞句，等等。這些都能夠有效地幫助小學生豐富表象積累。另外，語文教學中教師用生動形象的語

52、言進行口頭講述，帶領學生進行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準確的表象。（4）在積累言語的同時積累表象。心理學研究表明，兒童的想象往往以言語的形式（語音、文字）加以表現，發(fā)展兒童的言語能力，可以有效地提高兒童想象的水平。因此，小學語文教師要指導學生大量閱讀，在積累詞匯句式段落篇章的同時，使學生間接地看到許多生活中未曾見到的事物，從而豐富表象積累。（二）落實想象訓練想象的新形象是通過已有表象的分析、綜合加工過程實現的。即從已有的表象中，把所需要的部分從整體中分解出來，并按一定的關系，把他們綜合成為新的形象?？梢姡W生想象作文能力的形成，僅有豐富的表象儲備是不夠的，還必須學會怎樣對想象的材料

53、（表象）進行分析、綜合加工，以形成新形象，并以文字的形式表達出來。這就要求小學語文教師要為學生創(chuàng)造想象訓練條件，拓展其想象的空間；教給學生想象的方法，通過訓練使小學生逐步學會合理想象。1、讓兒童在活動中馳騁想象小學生的活動主要包括課內外活動和校內外的活動。就語文學科而言，有以下四類：（1）語文課堂學習活動，（2）語文校內課外活動，（3）課外讀寫活動，（4）校外語文實踐活動等。2、在學科綜合中訓練學生的想象美術課、音樂課、數學課和社會課等非語文學科，都有訓練學生想象的因素。如，美術課上沒繪畫、手工、雕刻等必須借助想象；音樂課上，學生根據歌詞或樂曲，想象出一幅幅有聲有色的畫面。因此，語文教師要注意

54、語文學科與其他學科的綜合，為學生提供廣闊的想象空間。3、開展適當的訓練，使學生學會想象在語文教學活動中進行想象訓練形式多樣，主要有對靜物的動態(tài)想象、對抽象詞的具體想象、對無聲狀的有聲想象、對無色狀的有色想象、對物體的擬人想象、對個別事物的概括想象等。如，形義想象教學法是識字教學的重要方法。教師可以在識字教學中采用以下方法訓練學生想象力：會意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達到幫助學生利用漢字的造字規(guī)律“據形釋義”的目的。再如，閱讀教學中，教師可以引導學生抓住生動形象的詞語、句子，喚起學生頭腦中與詞句相關聯(lián)的表象，并按文字表述進行表象組合，訓練學生的想象。教師可以引

55、導學生根據情節(jié)合理想象，或補充省略的情節(jié)，或把簡單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學生把課文想象成一幅畫。教師還可以組織學生進行創(chuàng)造性復述，等等?？傊?，想象訓練要貫穿在語文教學的過程中，做到想象作文與識字寫字、閱讀、口語交際和綜合性學習相結合，想象力培養(yǎng)與思維力、注意力、觀察力和記憶力培養(yǎng)相結合。（三）想象作文的訓練和指導從廣義上講，小學生的紀實作文也是想象作文，因為紀實作文主要是再造想象的結果。想象作文，是同“紀實作文”相對而言，通常是指學生運用想象的思維形式寫出的文章，它是由想象出來的一系列相互聯(lián)系的畫面構成的整體，通篇運用想象的手法，不同于局部具有某些想象成分的作文。想象作文，要求以

56、學生自己已有的知識和生活為基礎，以合理性、科學性為準則，大膽展開想象，恰當運用虛構、夸張、幻想等手法，構思出具體、生動、新穎、奇妙的寫作內容。想象作文在一定程度上是創(chuàng)造想象的結果，具有首創(chuàng)性、獨特性和新穎性等特點。心理學研究指出，第一學段學生以再造想象為主，第二、三學段的學生再造想象中的創(chuàng)造性成分越來越多，而且能夠對已有表象做出真正的創(chuàng)造加工，能夠獨立地進行創(chuàng)造想象。想象作文的訓練和指導要根據想象作文的特點要求，遵循小學生想象發(fā)展的規(guī)律進行。1、想象作文的訓練方法想象作文訓練的方法多種多樣，大致可分為五類：（1）改造類。包括詩句改寫法、觀察聯(lián)想法、畫面寫意法、音響誘導法等。如，看圖作文：出示一

57、幅畫，根據畫面的內容展開想象寫作文。又如，聽聲作文：用錄音機事先錄下一些聲音（如風聲、流水聲、青蛙叫聲等），想象這些聲音之間有什么聯(lián)系，構成一個完整的故事。（2）接續(xù)類。包括續(xù)寫補寫法、故事延續(xù)法等。如，續(xù)寫：學完一篇課文，大膽想象以后發(fā)生的故事。又如，補寫：窮人結尾“你瞧，他們在這里啦?！眴l(fā)學生想象：漁夫會怎么說、怎么做？桑娜心情現在怎么樣？以桑娜拉開帳子后為題作文。（3）擴充類。包括情境擴充法、詞語聯(lián)綴法、詞義描繪法等。如，詞語連文：出示一些詞語，（如爸爸，公交車，售票員、雨、感激）要求找出詞語之間的聯(lián)系，構思成文。又如，插寫：就課文當中某一個沒有細說的情節(jié)，展開想象補充完整。（4）暢想

58、類。包括情景假設法、理想設計法、科學幻想法等。如，理想型想象作文，通過對自身能力和未來的想象，表達自己的生活理想，如“假如我會飛”、“假如我是老師”。又如，幻想型想象作文，通過對未來和外層空間的想象，表達對人類未來的美好憧憬和向往，如“未來的住宅”、“太空旅行記”。（5）創(chuàng)作類。包括童話型想象作文和寓言型想象作文。比如，通過擬人化的動物或植物故事，表達對誠實、善良、勤勞、勇敢等美德的贊頌，對虛偽、奸詐、貪婪、自私等丑行的鞭撻，如“小山羊和小公雞”、“老槐樹和小槐樹”。如果從想象作文材料的來源和性質來看，想象作文的形式主要有給書面材料作文，給畫面材料作文，給聽覺材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。2、想象作文的指導策略（