高職貧困生幸福感缺失的原因探究

1、高職貧困生幸福感缺失的原因探究高職貧困生指的是代寫論文國家招收的高職大學生在校 讀書期間，其基本生活費用難以達到學校所在地最低的伙食標準，且 無力支付學雜費用及購置必要的學習用品，日常生活沒有經(jīng)濟保障的 大學生。隨著全國高校大規(guī)模的擴招和收費并軌政策的實施，大學校 園里出現(xiàn)了越來越多因高昂學費而使其家庭背上沉重負擔的貧困生。 高職貧困生已經(jīng)成為高職院校一個令人關注的特殊群體。關心他們的 學習、生活，使他們享受大學生活的美好和幸福，不僅是構建和諧校 園的重要內(nèi)容，也是幫助他們正確認識自我、遠離心理貧困、構建美 好精神家園的需要。目前，許多高職貧困生在理想和現(xiàn)實的矛盾中心 理上出現(xiàn)了巨大的落差，他

2、們感受不到天之驕子、命運寵兒的幸福， 所以探究高職貧困生主觀幸福感缺失的原因并對癥下藥，就成為高職 教育工作者刻不容緩的任務。一、進入高職院校后的彷徨和無奈導致幸福感的缺失高職院校是近幾年才發(fā)展起來的培養(yǎng)技能型專門人才的學校， 從整個高校招生體系來看還處于末類院校。一段時間內(nèi)，人們對它的 性質和發(fā)展前景等還不甚了解，甚至還帶有偏見，進入高職院校的大 學生也心態(tài)各異。特別是高職貧困生，他們從踏進職業(yè)院校的那天起, 就四顧茫然，不知道給自己怎樣定位，不能很快適應高職的學習生活 環(huán)境，心里安不下高職這張裝滿知識、裝滿技能的書桌。研究分析發(fā) 現(xiàn)，高職貧困生的這種彷徨和無奈體現(xiàn)在兩種類型的人身上。一種是

3、 高考成績比較好，選擇高職是迫于家里的經(jīng)濟條件，迫于交不起理想 大學的更高的學費的學生，可以說進入高職是他們?nèi)松凶顭o奈的選 擇。在這樣一種心理狀態(tài)下，他們對高職的學習生活不是帶著一種幸 福、一種渴望、一種憧憬的心態(tài)而為之，而是不得已而為之。他們看 不到自己的未來，看不到自己的出路，只會慨嘆命運的不公正。在這 樣一種心理狀態(tài)下，主觀幸福的感覺自然不會存在。另一種是學習成 績不好，各方面的素質也較差，沒有學習的愿望，沒有人生的目標的 學生，但是家長們望子成龍，盡管他們囊中羞澀，還是咬緊牙、勒緊 腰帶，想讓自己的孩子有一技之長，將來過上比他們幸福的生活，甚 至渴望因此改變他們的命運?？墒沁@類貧困生

4、進入高職院校后，辜負 了家長的希望，辜負了社會對他們的關懷，不能帶著感恩的心積極投 入到學習中去，依然彷徨，依然不注重個人綜合素質的提高，渾渾噩 噩打發(fā)時日。二、自我認知的偏差導致幸福感的缺失進入高職院校的貧困生，對自身狀態(tài)的認知往往出現(xiàn)偏差，認 識不到自我的潛力、優(yōu)勢和價值，挖掘不到自己身上的閃光點，不能 理解“苦難是人生的財富”這句話的真實涵義。盡管他們也會背“天 將降大任于斯人也，必先苦其心志、勞其筋骨”等古訓，但只是說說而已。這種偏差突出地表現(xiàn)在以下兩個方面：1. 自卑的心理自卑的心理在高職貧困生中普遍地存在。由于家庭經(jīng)濟條件的 限制，他們不可能像其他家庭條件好的同學那樣隨意消費，甚至

5、連起 碼的生活必需品都要精打細算。所以很多貧困生在物質生活貧困的狀 態(tài)下產(chǎn)生了自卑的心理，錯誤地認為貧困是很丟臉的事，怕別人瞧不 起自己，怕別人嘲笑自己的穿著和飲食。甚至在他們看來，同學對他 們的幫助只是憐憫和同情。由于他們認識不到同學之間存在的真誠友 誼，怨天尤人，把自己的貧困歸結于命運不好，而不去想如何靠自己的 努力改變現(xiàn)狀。另外，高職貧困生多來自邊遠貧困地區(qū)，相對來說各 方面素質比較差，尤其在音樂、體育、美術、電腦等方面的能力比較 欠缺，這也是導致他們產(chǎn)生自卑心理的一個重要原因。因為自卑，所 以他們孤獨離群，缺少自信心，缺乏榮譽感，情緒低落，意志消沉， 學習成績上不去，人際交往少。2.

6、過度的自尊心理如果高職貧困生能正確進行自我認知，調(diào)整心態(tài)，做到自尊、 自立、自強，當然是好事，然而他們不能很好把握自尊的尺度。他們 過分自尊，敏感多疑，同學無意中的一句話一個玩笑都會被他們錯誤 地認為是在嘲笑自己，瞧不起自己，甚至會拒絕老師和同學給予的善 意的幫助。誤認為老師和同學的物質幫助是施舍而強烈挫傷其自尊， 因而變得越來越孤僻和抑郁。三、各種壓力導致幸福感的缺失我們常說，要把壓力轉化成動力?？墒菍τ诖蠖鄶?shù)高職貧困生 來說，壓力并沒有轉化為動力。其壓力主要來自于以下方面：1.生活壓力生活的壓力是貧困生選擇高職院校的重要因素，也是直接原 因。隨著社會的進步，人們的物質生活水平越來越高，一些

7、高職學生, 特別是來自經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)、家庭條件比較好的學生，他們過著衣 食無憂的生活，有的甚至還很奢侈。這使得那些高職貧困生自慚形穢, 整天陷入這種生活壓力之中而不能自拔。2.學業(yè)的壓力高職貧困生在學業(yè)上要承受更大的壓力。家庭對他們的期望和 自己的理想，使得他們時刻不忘通過自己的努力去改變現(xiàn)實、改變命 運。為此，他們常常會為自己制訂一個目標，但是由于心態(tài)的原因， 目標往往過大、過高和過于功利，最終因不切實際而導致無法實現(xiàn)。 況且，現(xiàn)實生活中的許多問題也不是只要他們自身努力就可以解決 的。由于貧困牽扯精力而致身心疲憊，這也使他們長期處于一種緊張 壓抑的狀態(tài)。在這種心境下去學習，其學習效果可想而

8、知。這樣，久 而久之他們就會失去學習的信心，導致學業(yè)失敗，甚至引發(fā)其他問題。3. 就業(yè)壓力由于畢業(yè)分配制度的改革，畢業(yè)生與用人單位實行了雙向選 擇。又由于社會處于轉型時期，用人機制還不完善，人才市場在擇業(yè) 的競爭中也或多或少地存在著不公正的現(xiàn)象。高職貧困生在這樣的競 爭中顯然處于劣勢地位，他們沒有可以乘涼的大樹，沒有關系可依靠, 加之自身綜合素質的欠缺，即使是掌握了豐富的理論知識，依然會被 拒之于理想工作的大門之外。所以，很多高職貧困生，從入學那天起 就想到將來的就業(yè)問題，整天憂心忡忡，缺少平靜的心里。在這樣的 就業(yè)壓力的作用下，自然無幸福感可言。%1. 人際關系的困擾導致幸福感的缺失進入高職

9、院校后，相對寬松的學習環(huán)境為學生創(chuàng)造了人際交往 的有利平臺，對貧困生也不例外。但由于種種原因，他們在與同學、 老師的交往過程中總是處于矛盾、徘徊的狀態(tài)。他們渴望交往，渴求 真誠的友情，希望感受來自外界的溫情，可又害怕交往，沒有自信去 交往，怕被人嘲笑寒酸。所以在人際關系中往往表現(xiàn)多疑、敏感，情 緒波動大，缺乏或者沒有勇氣與他人進行正常的溝通和交流。在日常 生活中，由于經(jīng)濟的窘迫，很少參加同學聚會，怕因自己口袋里沒有 錢而讓個別同學瞧不起，因而遠離同學，獨來獨往。這樣，久而久之, 就會意志消沉，神情恍惚，越來越不愿和同學交流，不愿參加集體活 動，將自己完全封閉起來，以致在學習上不思進取，甚至自暴

10、自棄。五、基礎教育階段的素質教育差導致幸福感的缺失高職貧困生多來自經(jīng)濟和文明相對落后的地區(qū)，在基礎教育階 段，由于他們所在的學校多以應試教育為主，沒有能力全面開展素質 教育，他們的許多個性特長沒有得到充分的發(fā)展。進入高職院校后， 其他同學在素質方面表現(xiàn)出來的才能是他們根本不具備，甚至前所未 見的。他們感覺自己是那么渺小，那么沒用，不知道怎樣去調(diào)整心態(tài)， 不知如何通過積極學習來充實自己，因而陷入痛苦、自責、怨恨之中 不能自拔，導致心理失衡。六、社會支持方式不當導致幸福感的缺失近年來，高職貧困生得到學校的重視和社會的廣泛關注，政府 和各方面不斷采取措施解決貧困生的問題。但是，在具體的實施過程 中出

11、現(xiàn)了許多不當?shù)淖龇?，無意中造成了高職生幸福感的缺失。比如 資助工作，這原本是件好事，但由于資助的方式不當使他們感覺是在 乞討，是在被施舍，挫傷了他們的自尊心，盡管他們在物質上得到了 幫助，可他們在精神上卻受到了傷害。同時，學校、社會的關注也多 限于經(jīng)濟方面的資助，而對貧困生的心理關注不夠，助困與育人脫節(jié), 并缺乏針對性、系統(tǒng)性，不能意識到精神上的富有可以擺脫物質上的 貧窮。因而沒能給他們提供一個和諧的健康成長的育人氛圍。七、戀愛的矛盾心理導致幸福感缺失愛情是振撼人心靈的高尚的情感。盡管高職院校沒有專門開設 愛情課，但我們的大學生踏入校門后就有意無意地開始了他們的愛情 之旅。高職貧困生也有追求美好愛情的愿望。他們渴望純潔的美好的 不帶任何功利的愛情，但是主客觀的條件造成了他們在戀愛問題上必 定陷入矛盾狀態(tài)。家庭條件的相形見細，戀愛過程中的經(jīng)濟拮據(jù)等， 都使他們忐忑跚跚。而他們又不能理智地對待感情，不能正確處理感 情與學習的關系，不懂得通過內(nèi)在素質的提高、品位的提升去贏得異