高職畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革探析

1、高職畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革探析畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職教育非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。畢 業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查，更重要的是對學(xué) 生工作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)在各類層次的高校 教學(xué)環(huán)節(jié)中已經(jīng)不是新概念，并且已經(jīng)形成了習(xí)慣性的一種 模式。從專業(yè)發(fā)展上來看，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式存在著一些 問題和不足。需要完善和必要的改進(jìn)。圍繞高職人才培養(yǎng)目 標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革創(chuàng)新顯得尤為重要，以下就畢業(yè)設(shè)計(jì) 選題設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行探討?，F(xiàn)今，高職高專的畢業(yè)設(shè)計(jì)沿用了傳統(tǒng)的“習(xí)慣性模 式”即：先命題、再設(shè)計(jì)、再創(chuàng)作、再論文、最后答辯或 作品展示這樣的流程。此種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式在很大程度上制約 著畢業(yè)

2、設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。所以，對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行選題進(jìn)行多 元化設(shè)計(jì)方案及考核方法改革和完善，將對提高學(xué)生的綜合 應(yīng)用能力十分重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革是整個(gè)教學(xué)改革的一部 分。只要認(rèn)真對待，反復(fù)調(diào)研，不斷探索，才能使畢業(yè)生質(zhì) 量和高職教育質(zhì)量更上一層樓，才能取得教學(xué)改革帶來的成 果。高職畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀1 畢業(yè)生就業(yè)形式嚴(yán)峻，影響了學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。近兩年各個(gè)產(chǎn)業(yè)處在轉(zhuǎn)型期，畢業(yè)生就業(yè)壓力大，工作 難找，使得很多畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間都在忙于做簡歷、面 試、找工作等等。所以占用了大量的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，分散了 學(xué)生專注進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力。所以最終導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計(jì)作 品質(zhì)量不高，大多最后都是應(yīng)付了事。嚴(yán)重的影

3、響了畢業(yè)設(shè) 計(jì)作品的質(zhì)量。2傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題已經(jīng)明顯不適合當(dāng)前學(xué)生實(shí) 際狀況。通常大多課題的選題并不能有效的提高學(xué)生獨(dú)立分析 問題、解決問題能力以及培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。那些脫 離實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題嚴(yán)重的影響了學(xué)生的積極性。高職畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，形式應(yīng)多元化，目標(biāo)更明確化學(xué)生在選題環(huán)節(jié)上，對課題掌握的信息較少，沒有對課 題的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程較被動(dòng)， 最終設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量不高。為了使學(xué)生在畢業(yè)選題階段充分 體現(xiàn)出自己專業(yè)特長和興趣，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡量提早 對學(xué)生公開，使學(xué)生能充分思考并綜合各自興趣特長來申報(bào) 畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。選題一定要具有創(chuàng)新性且可操

4、作性。并且 要把與企業(yè)的生產(chǎn)和銷售市場的對接因素也考慮進(jìn)選題。對 學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)要求在畢業(yè)論文理論的深度廣度上要 求要降低，注重學(xué)生的技能性和實(shí)用性的檢驗(yàn)。使學(xué)生能通 過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，能將所學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué) 會(huì)查找資料，提煉出屬于自己的東西。其次也要允許學(xué)生可 以自行擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多樣化，可以有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的“企 業(yè)真實(shí)項(xiàng)目選題”、也可以有創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題等。“企業(yè) 真實(shí)項(xiàng)目”這類畢業(yè)選題來自企業(yè)客戶真實(shí)的實(shí)際訂單，經(jīng) 過指導(dǎo)教師按照教學(xué)要求做了更新和調(diào)整，可以發(fā)揮學(xué)生的 創(chuàng)新能力，課題應(yīng)用性較強(qiáng)，偏重實(shí)際應(yīng)用和生產(chǎn)需要。學(xué) 生可

5、以在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中假定自己的身份是某企業(yè)的'設(shè) 計(jì)人員”，而把指導(dǎo)教師視為本單位的“領(lǐng)導(dǎo)”，自己所做 的設(shè)計(jì)就是自己在單位工作內(nèi)容，提前適應(yīng)工作環(huán)境熟悉工 作流程。指導(dǎo)教師依據(jù)現(xiàn)場工作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行設(shè)計(jì)?！皠?chuàng)意設(shè)計(jì)類選題”比較成熟，可以嘗試與企業(yè)單 位聯(lián)合，將學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課 題。聘請企業(yè)的技術(shù)師傅擔(dān)任校外指導(dǎo)老師，將企業(yè)的設(shè)計(jì) 創(chuàng)新和需要解決的技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行。這樣 對學(xué)生所學(xué)的知識和技能的綜合運(yùn)用上，對學(xué)科體系的完整 性統(tǒng)一性上學(xué)生會(huì)有很好的理解和掌握。2.畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)因地制宜、應(yīng)時(shí)而為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的改革，最大的問題是如何解決好

6、把畢業(yè) 設(shè)計(jì)的任務(wù)納入到企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目中，這不僅能夠表現(xiàn)職業(yè)教 育的根本特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用性。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)如何挖掘校園與企業(yè)之間合作的潛力，把 畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的更加有聲有色，是教育與企業(yè)合作的一個(gè)關(guān) 鍵課題。但從常規(guī)教學(xué)計(jì)劃來說一般都是將畢業(yè)設(shè)計(jì)放在最 后一個(gè)學(xué)期，但如今畢業(yè)生在此時(shí)期無法安心設(shè)計(jì)、忙于就 業(yè)找工作，思想波動(dòng)較大等的實(shí)際因素的影響，純粹把畢業(yè) 設(shè)計(jì)落實(shí)在僅僅最后一個(gè)學(xué)期，就如同走個(gè)過場，畢業(yè)設(shè)計(jì) 也就根本沒有設(shè)計(jì)實(shí)際意義，這種現(xiàn)象目前在高校是普遍存 在的。依據(jù)實(shí)際情況，我們完全可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)的前奏安排 在第四或第五學(xué)期，并且把畢業(yè)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo) 結(jié)合起來，

7、這樣，使畢業(yè)生較早的進(jìn)入角色，充分培養(yǎng)一專 多能和鍛煉學(xué)生的職業(yè)崗位能力。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)考核要體現(xiàn)科學(xué)性和全面性傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，老師全程跟蹤，最后的考核 成績?nèi)菀状_定。如果選題范圍拓寬了，那畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量， 學(xué)生提交作品形式，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量就會(huì)有差別。那如 何客觀的評定成績，我覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)首先考慮選 題的難易程度，堅(jiān)持以設(shè)計(jì)作品質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)。不僅要求學(xué)生 畢業(yè)設(shè)計(jì)符合展覽展演的作秀考核評比要求，二是最終將實(shí) 際作品面向市場銷售為目標(biāo)。其次對于自行擬定題目的同學(xué) 要格外進(jìn)行溝通，積極指導(dǎo)并對好的可行的創(chuàng)新想法和做法 給予鼓勵(lì)和肯定?？傊呗毊厴I(yè)設(shè)計(jì)模式改革勢在必行。盡管改革的道 路是艱辛坎坷的，但實(shí)實(shí)在在把畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式這個(gè)環(huán)節(jié) 作好；做到實(shí)際才是根本。畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的好壞直接影響職 業(yè)教育特色的成果和教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)。俗話說：編筐窩簍在于 收口，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)好比這編筐編簍的收口一樣，是 個(gè)很重要環(huán)節(jié)。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)只是每屆畢業(yè)生在校最后的學(xué) 習(xí)階段