游戲是孩子的全部

1、幼兒是以游戲?yàn)樯慕逃谊慂Q琴先生說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！贝_實(shí)，游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，能促進(jìn)幼兒身體、品質(zhì)、行為能力和意識(shí)的提高，真正體現(xiàn)二十一世紀(jì)的教育理念。(一)在游戲中培養(yǎng)幼兒的美感和創(chuàng)造性游戲是孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，我們也明白孩子未來的生活不應(yīng)是我們現(xiàn)在生活的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)引導(dǎo)他們創(chuàng)造性的開展游戲，放飛自己的想象。如建構(gòu)游戲中徐文浩使用積木、插片、插塑設(shè)計(jì)自己未來的家：一座蝴蝶形的樓房，想到哪兒就能飛到哪兒；花園，樹林、小橋流水，小雞在草地上捉蟲子，小狗趴在樹陰下乘涼，小主人在游泳池里學(xué)狗刨誰見了都想搬進(jìn)去。吹牛比賽時(shí)家浩讓媽媽的一個(gè)噴嚏帶到金星上，還吃了

2、一頓葡萄；新泉不小心掉進(jìn)河里，一生氣喝干了所有的水。美術(shù)課上穿綠衣服的太陽是要改變一下心情，穿黑衣服的太陽是想和小朋友玩超人游戲。讓幼兒在游戲中多看、多想、多說、多動(dòng)，在輕松愉快的氣氛中，幼兒的創(chuàng)造力會(huì)得以發(fā)揮，逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)造，獨(dú)出心裁的習(xí)慣。(二)在游戲中促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展   幼兒的許多游戲如“給小樹苗澆水”、“踩影子”、“小傘兵”、“運(yùn)沙包”等體育游戲，都需要身體的積極活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、投擲等基本動(dòng)作，促進(jìn)幼兒的神經(jīng)、消化、呼吸、心臟等系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉幼兒的平衡能力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，從而促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。我們農(nóng)村幼兒園體育設(shè)施、器材的種

3、類和數(shù)量在一定程度上很受限制，但我們農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件：活動(dòng)場(chǎng)地寬闊，自然資源豐富。春天，我們帶領(lǐng)孩子們?cè)诓莸厣媳寂?、追逐、翻跟頭，在陽光充足、空氣清新的大自然中捉迷藏、放風(fēng)箏；夏天，白天我們盡情欣賞蟬的奏鳴，晚上捕捉蟬的幼蟲和成蟲；雨后，我們帶領(lǐng)孩子們踩泥巴、捉蝸牛、挖蚯蚓；到河灘上玩沙、玩水；秋天，我們帶領(lǐng)孩子們到果園摘果子，到地里收莊稼，到樹林里撿樹葉；冬天，我們帶領(lǐng)孩子們觀察冬眠的小青蛙，小河里的冰和魚；推個(gè)輪胎，就當(dāng)開上“寶馬”“奔馳在大街小巷，比守在火爐邊都暖和讓幼兒全身心的投入到大自然中，既發(fā)展了動(dòng)作，又愉悅了身心，更促進(jìn)了幼兒體能的全面發(fā)展，增強(qiáng)了對(duì)失敗和挫折的承

4、受力，又在幼兒的心中播下了科學(xué)的種子，還能對(duì)幼兒進(jìn)行美化家園保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。(三)在游戲中鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展幼兒游戲是“一種經(jīng)過思考的活動(dòng)，是兒童對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)態(tài)度的一種積極主動(dòng)的表現(xiàn)”。認(rèn)識(shí)了三角形，建構(gòu)區(qū)的幼兒就會(huì)搭建“金字塔”，通過操作、觀察、比較，理解三角形的穩(wěn)固性；認(rèn)識(shí)了水、冰，幼兒就會(huì)在玩水的過程中了解水的性質(zhì)：無色、無味、透明液體，會(huì)流動(dòng)，沒有一定的形狀，水遇冷就會(huì)結(jié)冰等。在“娃娃家”：“寶寶”生病了，“爸爸”“媽媽”會(huì)想辦法安慰孩子、鼓勵(lì)孩子；在“小醫(yī)院” 里醫(yī)生該怎樣與病人交往，怎樣說，持什么樣的態(tài)度，用什么樣的表情；“小商店”里售貨員該

5、怎樣介紹自己的商品，該怎樣對(duì)待顧客的詢問、顧客該怎樣挑選商品幼兒在游戲中通過扮演不同的角色，模仿和學(xué)習(xí)成人和其他幼兒的語言，然后發(fā)揮自己的聰明才智，按照自己的方式把語言材料加以重新組合或改變，從而使自己的語言能力得以提高，這樣既鞏固和豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又使幼兒的認(rèn)識(shí)、感受得到真實(shí)的體驗(yàn)，在他們幼小的心靈里播撒下健康的幼芽，幫助他們?cè)诼L(zhǎng)的人生道路上走出堅(jiān)定的步伐。(四)在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)與情感，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展要從小培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，只靠成人的說教效果不會(huì)太明顯，而讓幼兒在無拘無束的游戲中懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，能判斷是非、善惡、美丑、好壞，效果會(huì)很明顯?，F(xiàn)在的孩

6、子大都是獨(dú)生子女，很少能想到主動(dòng)地去關(guān)心別人，只知道別人照顧自己、關(guān)心自己是應(yīng)該的，而在“娃娃家”里，“爸爸”“媽媽”會(huì)自覺地關(guān)心照顧自己的孩子：給寶寶做飯，送寶寶上幼兒園；寶寶生病了，“爸爸”“媽媽”急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一會(huì)兒找“大夫”，一會(huì)兒摸摸寶寶的頭，一會(huì)兒給寶寶倒水、喝藥，還不住地說：“你真勇敢，頭燒得燙手，不哭也不鬧，真是個(gè)懂事的乖孩子?！?#160;寧寧在發(fā)燒痊愈后返園的第一天，媽媽就拉著我的手說：“寧寧生病的時(shí)候可乖了，不哭也不鬧，打針時(shí)醫(yī)生都表揚(yáng)他懂事、很勇敢，問他怎么變得這么棒，他說在娃娃家里都這樣?！痹谟螒蛑?，幼兒學(xué)會(huì)了關(guān)心、幫助別人，并體驗(yàn)到幫助、關(guān)心別人的快樂。在日常生活中，

7、有的幼兒能主動(dòng)使用禮貌用語，而大部分幼兒是在成人的提醒下使用，然而在游戲中，去“娃娃家”做客，會(huì)主動(dòng)敲門,“小主人”也是熱情款待：你好！請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)吃水果；玩具一起玩;不小心碰了頭，都爭(zhēng)著說“對(duì)不起，撞疼了吧？”“沒關(guān)系，我很勇敢！”客人要走了，會(huì)主動(dòng)說:“謝謝你，我在你家玩得很快樂！再見”，“再見，歡迎你下次再來！”這樣讓孩子體驗(yàn)到禮貌用語給人帶來的愉快，在日常生活中也學(xué)會(huì)了主動(dòng)使用禮貌用語。(五)在游戲中培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)精神和規(guī)則意識(shí)幼兒年齡較小，自我約束能力較差，對(duì)于集體中需要遵守的一些常規(guī)難以接受和適應(yīng)，如果把規(guī)則融入到游戲中就會(huì)收到事半功倍的效果。建構(gòu)區(qū)活動(dòng)過后，玩具扔了一地，我就組

8、織幼兒進(jìn)行“撿豆”比賽，幼兒拾起玩具，我又趁勢(shì)對(duì)幼兒講：“這樣多好，玩具都回到自己的家里，并與幼兒一起制定了一條規(guī)則：玩玩具后要把玩具放回玩具架，并且要愛惜玩具，做玩具的好朋友。有一次，轉(zhuǎn)椅旁邊聚了好多小朋友，都想坐轉(zhuǎn)椅，金元就提議:“我們來賣票吧。”于是徐銳取了紙，把它撕成長(zhǎng)條，賣給要坐轉(zhuǎn)椅的幼兒，一次賣給六個(gè)，他們坐上正好坐滿，其余的幼兒就等著下一輪再買票上轉(zhuǎn)椅。使幼兒在游戲中認(rèn)可規(guī)則的作用，主動(dòng)自覺地遵守規(guī)則，逐漸從“知道”到“做到”。在小狗隊(duì)與小貓隊(duì)的30米接力賽中，每個(gè)隊(duì)員必須盡力爭(zhēng)取才能獲勝，才不會(huì)趴在地上學(xué)動(dòng)物叫或爬。在“巨鳥”游戲中，作為翅膀的孟雪掉了鞋子，赤腳跑到終點(diǎn)，小組獲勝，而另一組卻因“尾巴”的“折斷”而被淘汰。在娃娃家中，角色應(yīng)當(dāng)由孩子自己分配：你當(dāng)“媽媽”，我也當(dāng)“媽媽”；你當(dāng)“老師”，我也當(dāng)“老師”，這時(shí)，我會(huì)建議幼兒競(jìng)選：比一比哪個(gè)媽媽更會(huì)照顧家，照顧寶寶，哪個(gè)老師更會(huì)組織孩子上課、妥善處理上課、游戲以及小朋友之間的矛盾、沖突，使當(dāng)選的孩子讓大家心服口服；如果競(jìng)選失敗，我會(huì)引導(dǎo)孩子多掌握一些處理事情的辦法，下次再競(jìng)選。這樣通過游戲讓孩子明白：二十一世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，只有競(jìng)爭(zhēng)才能生存，才能適應(yīng)現(xiàn)代的生活。    馬卡連柯指出：“幼兒在游戲中也如同在勞動(dòng)一樣，既要努力工作，又要努力思維。”我們應(yīng)該注重多