英語教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的論文

1、英語教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的論文       英語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，這已成為許多英語教師的共識(shí)。那么，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣做到與時(shí)俱進(jìn)呢？根據(jù)二十多年的英語教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：        一、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施鼓勵(lì)教學(xué)，使學(xué)生勇于開口表達(dá)        我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生幾乎沒有接觸過外國人，平時(shí)也只是在電視的英語頻道聽過英語。學(xué)生沒有一個(gè)好的語言環(huán)境，也不好意思用英語來對(duì)話。因此

2、，在英語口語教學(xué)中，我盡量用英語和學(xué)生交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語會(huì)話情境，鼓勵(lì)他們從“要我說”變成 “我要說！”        以八年級(jí)英語下冊(cè) unit 4 he said he as hard-rking 這一課為例，我制作了一個(gè)課件，需要插播三個(gè)人的會(huì)話語音。我選了三名總成績(jī)較好的學(xué)生，其中一名女生平時(shí)口語成績(jī)一般，起初不敢開口，擔(dān)心口語發(fā)音不正確，別的學(xué)生會(huì)取笑她。我鼓勵(lì)她說：“我相信你能行！”在第一次錄音的時(shí)候，我?guī)е蜕频哪抗庀蛩c(diǎn)了點(diǎn)頭，她很受鼓舞，果然她一次就成功了。講課時(shí)，我就用了這個(gè)錄音。當(dāng)學(xué)生聽說這個(gè)錄音是她

3、配音時(shí)，都向她投來了贊許的目光。在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的贊許下，她深受鼓舞。以后，她一有閑余時(shí)間，就積極主動(dòng)地聽朗讀錄音。下課閑聊時(shí)，她總是和我用英語對(duì)話。當(dāng)她出現(xiàn)錯(cuò)誤的語音、語調(diào)時(shí)，我就為她做示范。這樣一來，她的口語進(jìn)步很快。在她的影響下，全班同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地練習(xí)用英語交談，口語和聽力水平也有了很大提高。        二、擴(kuò)大英語課堂空間，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)        英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，要使學(xué)生喜歡這個(gè)場(chǎng)所，并主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須進(jìn)行教學(xué)改

4、革，改變那種“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式，課堂上盡量加大學(xué)生的自由空間，學(xué)生不必正襟危坐，討論時(shí)，不必拘泥于小組內(nèi)部，可以隨時(shí)與老師和其他學(xué)生進(jìn)行交流；老師也不必站在講臺(tái)上，可以走近學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生有問題就走到哪里，盡量給學(xué)生提供討論、展疑的機(jī)會(huì)。這樣，教學(xué)課堂空間變大了，學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍也變大了。        在教九年級(jí)英語 unit 3 teenagers shuld be alled t hse their lthes 時(shí)，考慮到畢業(yè)班學(xué)生具備一定的獨(dú)立思維能力，有一定個(gè)人觀點(diǎn)的特點(diǎn)，教完生詞，就讓學(xué)生自

5、己翻譯短文，然后用本單元重點(diǎn)句型be alled t d 或 be alled nt t d sth 說上一小段評(píng)論，可以是關(guān)于學(xué)校規(guī)則，可以是家長(zhǎng)的要求，也可以是對(duì)老師的一個(gè)建議。我讓學(xué)生討論半小時(shí)，然后自由演講。出乎意料的是，以往讓學(xué)生背誦課文時(shí)，雖然給了很長(zhǎng)時(shí)間，中等以下水平的學(xué)生也很難背會(huì)，但是這次連最差的學(xué)生都爭(zhēng)著發(fā)表自己的看法。其中一位“雙差生”說出了這樣一段話，“i think the teahers shuldnt be alled t leave shl early they shuldnt be alled t have a smke in shl they shuldnt

6、 be alled t give the student t muh hmerk after shl”他一下子說了十多條關(guān)于老師的禁令，幾乎把教師行為規(guī)范用英語翻譯出來了。他這一表現(xiàn)令我震驚，以他平時(shí)的學(xué)習(xí)情況是不可能用自己的語言流利地表達(dá)這么長(zhǎng)一段話的，所有的知識(shí)點(diǎn)、詞匯他全用上了！后來在模擬考試時(shí)，我統(tǒng)計(jì)了一下，學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)掌握得最好，這樣的課活而不亂，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿高，知識(shí)點(diǎn)、詞匯掌握牢固。        英語課堂空間不限于教室，我把它拓展到了課外，這樣效果倍增。在講形容詞和副詞比較級(jí)時(shí)，我征得體育老師的同意，聯(lián)合

7、上課。站完隊(duì)，我首先找出三名學(xué)生站在隊(duì)伍前面，我指著中間的學(xué)生說：“l(fā)i dng is taller than ma lng, but he is shrter than ang xingyu ang xingyu is the tallest ma lng is the shrtest”然后讓他們分組練習(xí)。學(xué)生覺得特別有趣。在操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們還練習(xí)了“ang jie runs faster than li mei zhang lina jumps father than u yue”這樣,學(xué)生邊玩邊學(xué)，就掌握了一節(jié)英語課所學(xué)的內(nèi)容，而且印象深刻。事實(shí)證明，學(xué)生如果視英語課為樂園，英語

8、成績(jī)將會(huì)大幅度提高。         三、加強(qiáng)英語教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使全體學(xué)生愛學(xué)英語        新版的英語課本十分貼近生活。我充分利用教材，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在真實(shí)的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。        我們學(xué)校北面有一家理發(fā)店，學(xué)生來請(qǐng)假去理發(fā)，我總要和他們進(jìn)行一段對(duì)話， hat are yu ging t d? i am ging t have my hair ut；學(xué)生打完球賽，我就問：hih team n the math? urs 課下我與那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生談心時(shí)，他們認(rèn)為考不上學(xué)，英語離他們的生活太遙遠(yuǎn)。我給他們舉了一個(gè)親身經(jīng)歷的事情：1998年我去秦皇島參加“三溝通”學(xué)習(xí)，在“海浪花”市場(chǎng)門口，看見幾個(gè)出租車司機(jī)與三個(gè)外國人在交談，他們都希望這些外國人坐自己的車，可惜語言不通?？吹竭@種情況，我主動(dòng)和外國人說“an i help yu?”這一問，那幾個(gè)出租車司機(jī)都疑惑地盯著我，于是我自我介紹說是來學(xué)習(xí)的英語老師。聽了這些，其中一名司機(jī)趕緊把我拉到一旁，掏出五十元錢讓我?guī)退勏逻@筆生意，幾分鐘后這筆生意談成