義務(wù)教育課程《科學(xué)》小學(xué)四年級上冊第21課《誰熱的快》ppt課件

1、青島版義務(wù)教育課程青島版義務(wù)教育課程四年級上冊第四年級上冊第21課課 誰 熱 得 快備課上課課后21 誰 熱 得 快 本課以“誰熱得快為切入點(diǎn)，從生活景象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過猜測與驗(yàn)證、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識到不同顏色的物體吸收太陽光的才干不同，使學(xué)生能利用科學(xué)道了解釋身邊的生活景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 教學(xué)目的教學(xué)目的 1能用簡單丈量工具溫度計對物體進(jìn)展定量察看，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄；知道運(yùn)用工具比感官更重要；能運(yùn)用已有知識和閱歷對所察看的景象作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)展探求活動的大致思緒；會查閱書籍及其他信息源。2經(jīng)過數(shù)據(jù)分析、整理，認(rèn)識到充足的科學(xué)證據(jù)才干闡明道理；樂于用學(xué)到的知識改

2、善生活；情愿協(xié)作交流。3認(rèn)識不同顏色的物體吸收太陽光的才干不同。教材分析教材分析 本課以“誰熱得快為切入點(diǎn)，從生活景象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過猜測與驗(yàn)證、表達(dá)與交流使學(xué)生認(rèn)識到不同顏色的物體吸收太陽光的才干不同，使學(xué)生能利用科學(xué)道了解釋身邊的生活景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 教學(xué)預(yù)備教學(xué)預(yù)備 學(xué)生預(yù)備：木板、鏡子、黑白顏色手套、各色紙、空易拉罐、墨汁、溫度計、冷水、燒杯、泡沫塑料等。教師預(yù)備：夏天與冬天人們穿淡色與深色衣服的情景圖片；生活中運(yùn)用物體吸熱身手不同的實(shí)例。教學(xué)構(gòu)造教學(xué)構(gòu)造 從生活中發(fā)現(xiàn)問題提出問題猜測討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案匯報交流實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案小組探求、實(shí)驗(yàn)匯報交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論運(yùn)用

3、于生活一、導(dǎo)入新課說話引入，直奔主題。師：同窗們都知道，不同的物體吸收太陽光的身手是不同的，那么，什么樣的物體吸收太陽光的身手更強(qiáng)呢？這節(jié)課我們就來研討這個問題“誰熱得快。板書課題教學(xué)過程教學(xué)過程 二、提出問題，猜測與假設(shè)1、展現(xiàn)圖片，提出問題。 2、針對問題，提出猜測。 引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“為什么夏天人們穿淡色的衣服？；“為什么冬天人們穿深色的衣服？教師隨時將學(xué)生提出的問題進(jìn)展簡要的板書，并引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜本人研討的問題。 察看圖片，他發(fā)現(xiàn)了什么？1、衣服顏色不同吸熱身手不同；淡色的衣服薄涼爽，深色的衣服厚暖和。 2、深色的衣服吸收熱量多，淡色的衣服吸收熱量少。 3、我以為衣服吸熱多少與顏色

4、無關(guān)。 討論設(shè)計交流實(shí)驗(yàn)方案討論設(shè)計交流實(shí)驗(yàn)方案 方法一：方法二：方法三：在兩塊泡沫塑料上各挖一條槽，槽內(nèi)分別放入一支溫度計；在一塊泡沫塑料上覆蓋黑紙，在另一塊泡沫塑料上覆蓋白紙；將兩塊泡沫塑料放在陽光下。過一會兒，察看記錄兩支溫度計的讀數(shù)。 用兩個一樣的易拉罐，一個包上黑色的紙，一個包上白色的紙，倒上同樣多的等溫度水放到太陽光下曬。非常鐘后丈量兩罐水的溫度。用兩只大小一樣的毛線手套，其中一只是白色的，一只是黑色的，把兩只手套分別套在兩只手上，同時暴露在陽光下，過一段時間，兩只手的覺得有什么不同？室外動手實(shí)驗(yàn)，搜集證據(jù)。小組探求實(shí)驗(yàn)小組探求實(shí)驗(yàn) 1、實(shí)驗(yàn)時，要確保黑白兩樣物體都能遭到均等的“陽

5、光照射。 2、溫度計讀數(shù)時，留意眼睛要與溫度計刻度平行。 3、做好實(shí)驗(yàn)表中記錄。 4、小組全體成員要分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)助。溫馨提示計時開場點(diǎn)擊計時點(diǎn)擊計時組織學(xué)生回到教室，以問題“我們的猜測得到證明了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出室外實(shí)驗(yàn)的方法，展現(xiàn)小組的實(shí)驗(yàn)記錄，交流研討成果，構(gòu)成研討結(jié)論：物體吸收太陽光的身手與物體的顏色有關(guān)，深顏色的物體吸收太陽光能的才干強(qiáng)，淺顏色的物體吸收太陽光能的才干弱。匯報交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論匯報交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生舉例闡明生活中的運(yùn)用，穩(wěn)定和加深對所學(xué)知識、所獲結(jié)論的認(rèn)識，并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活景象。 生活運(yùn)用生活運(yùn)用利用本節(jié)課的研討收獲，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)意設(shè)計活動：設(shè)計冬暖夏涼的衣服或房子。讓學(xué)生展開想象的翅膀，縱情的發(fā)揚(yáng)