小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷分析

1、黃陂區(qū)前川辛店小學(xué)二年級(jí)心理健康調(diào)查問卷班級(jí)                性別             姓名      1、你上學(xué)讀書是為了（     ）A、沒有知識(shí)不能生存 B、替老師學(xué)習(xí)   C、替父母學(xué)

2、習(xí)D、讀書后 賺大錢                F、同學(xué)間好玩2、課堂上老師提問（     ）A、馬上回答 B、想一會(huì)再回答 C、等別人答 D、老師抽問才答，一般不回答3、老師布置的作業(yè)（     ）A、認(rèn)真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩4、期末考試時(shí)（     ）A、心情緊張 B、有點(diǎn)緊張 C、無(wú)所謂 D、有

3、信心，不緊張5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（     ）A、是   B、不是6、和同學(xué)在一起，你感到（     ）A、快樂 B、 一般      C、不合群         D、孤獨(dú)       E、自卑7、見了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（     ）A、主動(dòng)熱情招呼 B、不好意思&#

4、160;      C、躲起來8、家里來了陌生客人：（     ）A、喜歡 B、主動(dòng)招呼 C、不理睬 D、怯生9、你心中的秘密最想告訴（     ）A、老師     B、 家長(zhǎng)          C、 好朋友        D、誰(shuí)也不說10、當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（&

5、#160;    ）A、原諒 B、要求對(duì)方道歉 C、 罵對(duì)方 D、 反踩他一腳11、對(duì)小動(dòng)物，你（     ）A、喜歡    B、不傷害   C、捉弄    D、喜歡弄死12、對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（     ）A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時(shí)違犯 D、 經(jīng)常違犯13、你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打，否則打×。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（   

6、0; ）B、在操場(chǎng)上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。（     ） C、自來水沒關(guān)，又不是我交錢，不管它。（     ）14、你到學(xué)校的心情是（     ）A、愉快 B、一般 C、有時(shí)煩 D、不愉快心理健康調(diào)查問卷分析調(diào)查情況分析： 1、按照小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，為了了解小學(xué)生的心理狀況，在對(duì)本班學(xué)生的調(diào)查中，我分別從小學(xué)生“對(duì)別人有困難的態(tài)度”、“對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)的態(tài)度”、“對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度”、及性格、能力、交友等幾個(gè)個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，并發(fā)現(xiàn): 1）小學(xué)生心理健康的第一

7、個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是智能發(fā)育正常。一個(gè)小學(xué)生，能正常學(xué)習(xí)和生活，與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)，有一定的求知欲和興趣愛好，一般說其心理就是健康的。如：1 、你上學(xué)是為了（）25位學(xué)生選擇了A 沒有知識(shí)不能生存，18位學(xué)生選擇了D 讀書后賺大錢，2 位學(xué)生選擇了F 同學(xué)間好玩。3 、老師布置的作業(yè)（） 40位學(xué)生選擇了A 認(rèn)真完成， 1位學(xué)生選擇了B 完成一些，4 位學(xué)生選擇了D 邊做邊玩。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，問題出在少數(shù)一些學(xué)生身上，而且，這些學(xué)生大多是成績(jī)較差的學(xué)生。由此可見，在這一方面有心理障礙的學(xué)生占127%。 2）小學(xué)生心理健康的第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是同家庭成員、教師同學(xué)能建立良好的人際關(guān)系，以誠(chéng)懇、謙虛、公

8、正和寬厚的態(tài)度對(duì)人。如：7、見了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（）38位學(xué)生選擇了A 主動(dòng)熱情招呼，7位學(xué)生選擇了B 不好意思。8、家里來了陌生客人（）12位學(xué)生選擇了A 喜歡，26位學(xué)生選擇了B 主動(dòng)招呼，2 位學(xué)生選擇了C 不理睬，5位學(xué)生選擇了D 怯生。從我的調(diào)查情況看，能建立良好的人際關(guān)系的有41人占91%，能以誠(chéng)懇、謙虛、公正、寬厚待人的有38人占85%，在這一方面，有115%的 小學(xué)生有心理障礙。 3）小學(xué)生的心理健康還表現(xiàn)在正確的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，努力發(fā)展身心潛能。不做無(wú)謂的怨尤，不易受消極性暗示的誘惑。在調(diào)查中，我了解到有95%的學(xué)生在這方面是正常的，也有5%的學(xué)生有這方面的心理障礙。 4）心理

9、健康的小學(xué)生，思想應(yīng)該有條理，行為前后統(tǒng)一，注意力比較集中，學(xué)習(xí)上有一定的毅力。如：2 、課堂上老師提問（）7 位學(xué)生選擇了A 馬上回答，33位學(xué)生選擇了B 想一會(huì)兒再回答，3 位學(xué)生選擇了C 等別人答，2 位學(xué)生選擇了D 老師抽答才答，一般不回答。這方面心理健康的有89%，有心理障礙的有11%。 以上的調(diào)查情況表明，圍繞小學(xué)生心理健康的幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)所展開的調(diào)查，各項(xiàng)指標(biāo)均有1-5%的比例屬于有可能有心理障礙的范疇，盡管其中的各個(gè)項(xiàng)目間不可避免的有交叉現(xiàn)象，但是其絕對(duì)數(shù)字還是非常龐大的，其中所蘊(yùn)含的問題以及這些問題可能會(huì)給社會(huì)帶來的影響也是不可忽視的。因此，認(rèn)真分析造成小學(xué)生心理障礙的原因，就是件

10、刻不容緩的工作了。 、心理問題的原因：造成小學(xué)生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會(huì)原因、家庭原因和各種生理原因。 1）、社會(huì)原因：社會(huì)的整體環(huán)境惡劣，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)生活失去信心。小學(xué)生生活的周邊環(huán)境負(fù)面因素太多，使他們對(duì)周圍的人失去信任，長(zhǎng)期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會(huì)環(huán)境影響面大，對(duì)小學(xué)生所造成的影響不是點(diǎn)式的，而是面式的，這樣就會(huì)使一批小學(xué)生受到影響，產(chǎn)生心理障礙，對(duì)于我們這個(gè)人口眾多的大國(guó)來說，其絕對(duì)總數(shù)是不可忽視的，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的潛在的負(fù)面影響也將是巨大的。因此，國(guó)家的和平，社會(huì)的安寧，人們生活的文明程度，是營(yíng)造良好、和諧的社會(huì)生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學(xué)生心理

11、障礙的決定性因素之一。 2）家庭原因：就家庭教育而言，它具有啟蒙性、長(zhǎng)期性、感染性、情感性。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，殘缺家庭對(duì)孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭，亦稱單親家庭。我國(guó)心理學(xué)者曾對(duì)我國(guó)28個(gè)省、市、自治區(qū)1564名15年級(jí)的小學(xué)生的情緒情感進(jìn)行比較分析（其中離異家庭729名，完整家庭825名），發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對(duì)等，并因此影響到他們的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)生活。在雙親不全的家庭中，以雙親不和對(duì)小學(xué)生有更大的影響，父母長(zhǎng)期的分歧、爭(zhēng)吵、敵對(duì)會(huì)使孩子內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、矛盾、神經(jīng)質(zhì)，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)及反社會(huì)行為。 另外，在一些家庭中，小學(xué)生長(zhǎng)輩因自身的心理障礙，在和小學(xué)生的交往過程中，有意無(wú)意的使其病態(tài)心理影響了小學(xué)生；同時(shí)，一些小學(xué)生的長(zhǎng)輩，相互關(guān)系緊張，他們不注意自己行為對(duì)小學(xué)生的影響，從而使一些小學(xué)生下意識(shí)的對(duì)自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。 調(diào)查中，在我和小學(xué)生的交談中，了解到個(gè)別小學(xué)生的心理障礙確是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹Ｓ袀€(gè)小學(xué)生家庭父母不和，關(guān)系緊張，甚至到了快離婚的地步，使這個(gè)小學(xué)生的心理受到嚴(yán)重沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個(gè)小學(xué)生的心理