資本主義政治規(guī)章制度在歐洲大陸地擴展教學(xué)設(shè)計課題

1、實用標準文檔 文案大全 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展教學(xué)設(shè)計 吳忠中學(xué) 馬永榮 【課標分析】普通高中歷史課程標準要求：比較資本主義政治制度在法、德擴展歷程（背景、過程及結(jié)果影響）的異同，解讀政治文明成果法蘭西第三共和國憲法和德意志憲法的主要內(nèi)容，汲取政治智慧，引導(dǎo)學(xué)生形成“各國既要順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，又要走出適合本國國情的道路”等認識。 【教材分析】本課是第三單元“近代西方資本主義的政治制度的確立與發(fā)展”的第9課，前面已經(jīng)學(xué)習了“英國君主立憲制的建立”和“美國聯(lián)邦政府的建立”，學(xué)生已經(jīng)了解了英國的君主立憲制和美國的總統(tǒng)共和制這兩種新式的近代資本主義政體，這一課繼續(xù)探討這兩種西方資本主義政體

2、在法、德兩國的確立與實踐的歷程，目的有二：一是讓學(xué)生領(lǐng)略近代西方民主政體的多樣性，探求近代西方政體的共性與差異；二是讓學(xué)生認識西方民主政體的確立，完善與實踐過程的艱辛，體會人類政治文明的坎坷。 【教學(xué)重點與難點】 重點：法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容與德意志帝國憲法的內(nèi)容 難點：對資產(chǎn)階級代議制的認識。 【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境、分析材料、對比討論、發(fā)現(xiàn)問題、史論結(jié)合。 【學(xué)情分析】通過初中和高一階段的學(xué)習，學(xué)生基本上了解了法國大革命的主要內(nèi)容和德國走向統(tǒng)一等基本史實。剛上高二的文課學(xué)生，求知欲比較強烈，但是自身的歷史基礎(chǔ)知識不是很扎實，沒有真正的知識結(jié)構(gòu)體系，對本節(jié)知識的理解把握上難度較大。 【教學(xué)

3、過程】 導(dǎo)入新課： 教師：前兩節(jié)課我們通過對英、美兩國資本主義政體的確立、發(fā)展的學(xué)習，同學(xué)們已了解了英、美兩國在政體的確立上都具有開創(chuàng)性與示范性。那么，我們今天就來學(xué)習資本主義制度在歐洲大陸的擴展。提問：英美兩國各是哪種類型的政體？具有哪些特點？回答：（略）。兩國政體為什么會不同？回答：（略）。從歷史傳統(tǒng)上說，英國是一個傳統(tǒng)的君主制國家，封建勢力強大；而美國是一個移民國家，沒有君主制傳統(tǒng)，再加上曾是英屬殖民地，憎恨君主制。單從這個角度來實用標準文檔 文案大全 看，作為典型的君主專制國家的法國很大可能會選擇君主立憲制，但我們知道法國選擇了共和制，為什么？ （設(shè)計意圖）通過這一導(dǎo)入設(shè)計，力求達到兩

4、個目的：復(fù)習以提問的方式，迅速集中學(xué)生注意力以鞏固知識；點題以對比提問的方式，營造教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，將學(xué)生思維帶入本課重點內(nèi)容。 學(xué)習新課： 教師：18-19世紀，歐洲大陸上在思想和經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，啟蒙運動和工業(yè)革命以先后影響歐洲大陸，啟蒙運動大大提高了人們的思想覺悟，工業(yè)革命大大增強了資產(chǎn)階級的力量。大家想一想：當資產(chǎn)階級在社會經(jīng)濟中處于支配地位，當“天賦人權(quán)”“主權(quán)在民”在社會思想中處于支配地位時，資產(chǎn)階級在政治上會提出怎樣的要求呢？ （設(shè)計意圖）通過教師有針對性的對本課相關(guān)知識的鋪墊以及提出的問題來激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時按學(xué)生的認知邏輯展開課堂探究。 學(xué)生：資產(chǎn)階級

5、要推翻舊制度建立資產(chǎn)階級統(tǒng)治。 教師：確實。那么請同學(xué)們閱讀課本第44頁第1段，說一說18世紀晚期，作為啟蒙運動的高潮地區(qū)和工業(yè)革命已開展的法國，資本主義發(fā)展的最大障礙是什么？ 學(xué)生：是君主專制。 教師：法國是當時歐洲大陸典型的君主專制國家，封建勢十分強大。當時法國人民最大的政治要求就是結(jié)束專制統(tǒng)治，爭取民主自由。那么法國人民是用怎樣的手段來結(jié)束封建統(tǒng)治的呢？ 學(xué)生：自下而上的資產(chǎn)階級革命 教師：法國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革，1789年7月14日巴黎人民起義，攻占了象征專制王權(quán)的巴士底獄，法國大革命開始。從1789年至1870年，在這七十多年間，君主派和共和派之間一直圍繞著君主制和共和制展開反復(fù)斗爭。

6、（出示PPT：君主派和共和派之間的較量） 1789年前 君主專制 1789年1792年 君主立憲制 1792年1804年 法蘭西第一共和國 實用標準文檔 文案大全 1804年1814年 法蘭西第一帝國 1815年1830年 波旁王朝復(fù)辟 1830年1848年 七月王朝 1848年1852年 法蘭西第二共和國 1852年1870年 法蘭西第二帝國 1870年1940年 法蘭西第三共和國 提問：大家看一看，到1875年在法國政體變化過程中，出現(xiàn)了幾次共和國和幾次帝國？ 學(xué)生：三次共和國，兩次帝國 教師：三次共和國，兩次帝國的交替出現(xiàn)，體現(xiàn)了法國走向共和道路有怎樣的特點？ 學(xué)生：艱難、政權(quán)頻繁更迭，

7、政治復(fù)雜多變。 教師：為什么法國走向共和的道路會如此艱難？ 學(xué)生：（略） 教師：封建小農(nóng)經(jīng)濟長期大量存在，法國的封建勢力力量強大；另一方面由于工業(yè)革命的開展，法國資產(chǎn)階級力量壯大，再加上法國人民深受啟蒙思想的影響及其不斷斗爭，直到1870年法蘭西第三共和國成立。即使法蘭西第三共和國成立后，各派力量就建立什么樣的政治體制不斷地展開激烈斗爭。 （設(shè)計意圖）整合教材，提高學(xué)生的閱讀及歸納能力。 教師：歸納法國共和制確立的背景（出示PPT） 一、法國共和制的確立（板書） 1、確立背景： （1）18世紀晚期，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，法國資產(chǎn)階級力量壯大但仍受到封建勢力的阻礙。 （2）1789年1870年資產(chǎn)

8、階級與封建勢力不斷斗爭，直到法蘭西第三共和國成立。 （3）受啟蒙思想的影響，民主共和觀念逐漸深入人心，人民群眾擁護共和制。 教師：道路是曲折的，但前途是光明的。法國為了鞏固共和制，直到1875實用標準文檔 文案大全 年國民會議最后以一票之差通過了法蘭西第三共和國憲法，以法律形式確立了法國的共和政體， 學(xué)生：一起朗讀課本第44頁1875年的憲法的內(nèi)容，然后根據(jù)理解回答。 教師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納知識結(jié)構(gòu)，用PPT演示。 2、法國共和制確立的標志1875年法蘭西第三共和國憲法（板書） （1）內(nèi)容： 議會立法權(quán) 眾議院：成年男子直接選出，任期4年； 參議院：間接選舉產(chǎn)生，任期9年，有權(quán)否決眾議院決議

9、參、眾兩院聯(lián)席會議可選舉總統(tǒng)。 總統(tǒng)行政權(quán) 產(chǎn)生方式：議會，任期7年 ，可連選連任； 地位：國家元首、軍隊最高統(tǒng)帥； 權(quán)力： 有權(quán)任命部長等高級官員、締結(jié)條約和實行特赦； 經(jīng)眾議院同意有權(quán)任命內(nèi)經(jīng)參議院同意有權(quán)解散眾議院。 教師：通過對1875年憲法內(nèi)容的理解，體現(xiàn)了法國政體都有哪些特點？它的頒布有何意義？ 學(xué)生：（略） 教師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納法國共和政體的特點及意義，并用PPT演示。 （2）特點：（板書） 一票共和。 總統(tǒng)和參議院權(quán)力很大，又互相制約。 共和派和君主派相妥協(xié)的產(chǎn)物。 皇室成員及其后裔不得當選總統(tǒng)。 （3）意義： 標志著法國民主共和政體的確立。 共和政體的確立和鞏固，為法國資

10、本主義進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 （設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，分析、歸納、得出結(jié)論，從而提高學(xué)習效率。 教師：想一想，我們知道與德國有關(guān)的知識，德意志民族曾經(jīng)號稱“思想家實用標準文檔 文案大全 和詩人的民族”，涌現(xiàn)出許多科學(xué)家和藝術(shù)家，還是第二次工業(yè)革命的發(fā)源地之一。 學(xué)生：例如，科學(xué)社會主義的創(chuàng)始人馬克思、恩格斯就是德意志人，20世紀偉大的科學(xué)家相對論的提出者愛因斯坦出生于德國此外，德國是兩次世界大戰(zhàn)的策源地。 教師：回答的非常好，尤其是兩次世界大戰(zhàn)與德國有關(guān)，就這一點與我們今天學(xué)習的德國政體是否有關(guān)聯(lián)？ （設(shè)計意圖）通過有針對性的舉例來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入對德國政體的學(xué)習。 二、德國君主立

11、憲法制的確立（板書） 1、確立的背景 教師：要求學(xué)生閱讀課本第45頁倒數(shù)1、2段，分析歸納德國君主立憲制確立的背景。 學(xué)生：（略） 教師：德國君主立憲制確立的背景是1871年德意志完成統(tǒng)一，德意志帝國建立。那么，德意志完成統(tǒng)一的原因和條件有哪些？要求學(xué)生，再次閱讀教材第45頁倒數(shù)第2段，提問：19世紀中期德國資本主義發(fā)展最大障礙是什么？ 學(xué)生：四分五裂的政治局面。 教師：歷史上的德意志在相當長的時間里只是一個地理概念，由大大小小的邦國如奧地利，普魯士等組成。到19世紀中期的德意志仍是有民族無國家，顯然德意志在政治上是分裂的，四分五裂的局面成為德意志進一步發(fā)展的最大障礙。因此，同樣是要為資本主義

12、進一步發(fā)展掃清障礙，德意志要完成首要任務(wù)卻是統(tǒng)一。法國為了推翻專治統(tǒng)治爆發(fā)了自下而上的資產(chǎn)階級革命，那么德意志是不是同法國一樣通過自下而上的革命來完成自己的歷史任務(wù)呢？ 學(xué)生：不是，德意志通過了自上而下的三次王朝戰(zhàn)爭。 教師：從政治方面，四分五裂局面嚴重阻礙資本主義發(fā)展，從經(jīng)濟方面，德國資本主義經(jīng)濟發(fā)展為統(tǒng)一提供了物質(zhì)保障，因為它是第二工業(yè)革命的發(fā)源地之一。在具備了統(tǒng)一的政治經(jīng)濟條件之后，在德意志眾多邦國中為什么統(tǒng)一的重任會落在普魯士肩上，與其它邦國相比，普魯士具有哪些優(yōu)勢？我們來看一段材料實用標準文檔 文案大全 （用PPT演示）：普魯士有歐洲有最強大的陸軍，其現(xiàn)役軍人在人口總數(shù)中的比例占歐洲

13、第一位.普魯士有高度發(fā)達的工業(yè)和農(nóng)業(yè)，這成為其強大軍事力量的源泉。吳于廑、齊世榮世界近代史 教師：顯然，普魯士在哪兩個方面占有優(yōu)勢？（軍事和經(jīng)濟）不僅如此，普魯士還有一個優(yōu)勢，是其他邦國不能比擬的，那就是擁有一位特別有才干的領(lǐng)導(dǎo)人首相俾斯麥。 （用PPT展示首相俾斯麥的圖像和演講詞） 俾斯麥在普魯士議會的演講：德意志看得起普魯士不是它的自由主義而是它的實力當前的重大問題不是演說詞與多數(shù)決議所能解決的要解決它只有用鐵和血 教師：這段話是1862年普魯士國王威廉一世任命俾斯麥為宰相后不久，俾斯麥在普魯士議會發(fā)表的一篇著名演說。這里的“鐵”和“血”主要指什么？ 學(xué)生：武器和戰(zhàn)爭。 教師：所以，由于普

14、魯士軍事實力強大，經(jīng)濟基礎(chǔ)雄厚，再加上俾斯麥的大力推動，普魯士王朝以武力統(tǒng)一徳意志的進程正式開始了。（用PPT演示德國統(tǒng)過程） 教師：這樣到了1870年，經(jīng)過三次王朝戰(zhàn)爭， 在世界版圖上終于出現(xiàn)了一個以普魯士為核心的統(tǒng)一的德意志。（歸納德意志實現(xiàn)統(tǒng)一的原因、條件和方式，并出示PPT。） 1、確立的背景：1871年德意志完成統(tǒng)一、德意志帝國建立。（板書） （1）原因和條件： 四分五裂的局面嚴重阻礙著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展； 資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件； 普魯士經(jīng)濟、軍事實力強大； 俾斯麥推行“鐵血政策”； （2）方式：王朝戰(zhàn)爭 教師：德意志帝國的建立，完成了德意志人幾個世紀的夢想。當大

15、家在歡欣鼓舞時，也有人對帝國的未來表示出憂慮。他們憂慮什么呢？帝國建立后，它將如何鞏固統(tǒng)一，又將如何發(fā)展呢？就在帝國建立后不久，1871年4月，德意志實用標準文檔 文案大全 帝國頒布了德意志帝國憲法，以法律的形式確立了德意志帝國的君主立憲制。 2、確立的標志1871年德意志帝國憲法（板書） 學(xué)生：一起朗讀課本第46頁1871年憲法內(nèi)容及“資料回放”，然后根據(jù)理解填寫德國君主立憲制與英國君主立憲制的異同的表格。（用PPT展示表格）（1）、國德英國家元政府首議會構(gòu) 權(quán)力中心 特點 （設(shè)計意圖）表格的設(shè)計，不是純粹的填表格，而是在填充的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生比較能力、分析問題與解決問題的能力

16、，使學(xué)生利用學(xué)科知識解決問題方法得到訓(xùn)練；并且通過填表格，與英國進行對比，加深學(xué)生對德意志帝國憲法內(nèi)容的理解；強化學(xué)生對重難點的掌握，將本節(jié)重難點與前面兩課的重點內(nèi)容聯(lián)系起來，匯成知識體系。 教師：填完表格后，大家對德意志帝國政治體制有了具體了解和基本把握，同是君主立憲制卻與英國有著天壤之別。請大家結(jié)合課本第46頁的“學(xué)思之窗”，思考、討論這一問題。 教師：首先大家是否同意“德意志帝國保留了濃厚的專制殘余”，為什么？ 學(xué)生：同意。在憲法中就可以看到德意志皇帝權(quán)力很大，比如皇帝有權(quán)決定議會的召開、閉會；有權(quán)任命官員；有權(quán)統(tǒng)帥軍隊等。 （設(shè)計意圖）通過讓學(xué)生思考、討論教材中的“學(xué)思之窗”，旨在理解

17、、把握德國政治體制的特點及作用、影響。 教師：確實是。從憲法條款中就可以看出專制主義色彩濃厚，盡管是君主立實用標準文檔 文案大全 憲制，但實際上君主是實、立憲為虛；并且憲法規(guī)定帝國是聯(lián)邦制國家。（用PPT展示德國政體的特點） （2）特點：（板書） 專制主義色彩濃厚 君權(quán)是實立憲為虛 聯(lián)邦制 教師：從德國政體特點來看，它保留了大量的封建殘余，是一種不完善、不徹底的資產(chǎn)階級代議制；濃厚的軍事專制殘余給德國和世界帶來嚴重的后果.那德意志帝國的建立究竟算不算資本主義制度在歐洲大陸的擴展呢？ （設(shè)計意圖）通過對這一問題的設(shè)計，目的在于讓學(xué)生理解和把握德國君主立憲制的確立對德國以及世界所產(chǎn)生的影響。 學(xué)生

18、；應(yīng)該算。以前四分五裂的局面嚴重阻礙了德意志的發(fā)展，統(tǒng)一后的德國經(jīng)濟迅速發(fā)展成資本主義強國，所以應(yīng)該算。 教師：很好。這位同學(xué)從結(jié)果來看的，德意志帝國的建立為德國資本主義經(jīng)濟發(fā)展提供了可靠的保證，使得統(tǒng)一后的德國經(jīng)濟迅速發(fā)展，在19世紀末躍居世界第二。 學(xué)生：我也覺得算。因為雖然說專制色彩濃厚，但德國畢竟有憲法了，而且議會還有否決預(yù)算等權(quán)力。 教師：很好。畢竟確立君主立憲政體，畢竟帝國議會是由普選制產(chǎn)生的，畢竟議會為資產(chǎn)階級和各種政治勢力合法的活動場所。盡管，德意志帝國民主基礎(chǔ)相對薄弱，專制主義色彩濃厚，但也將君權(quán)規(guī)范在德意志帝國憲法之中，將原來的“君權(quán)神授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬龣?quán)法授”，從而為民主化的道路奠定了基礎(chǔ)?？梢?，1871年憲法使德國確立了一種不同于封建的、分裂的德意志的新制度。（用PPT展示對德國政體的評價） 3、評價（板書） 進步性：鞏固了國家的統(tǒng)一，使德國走上了資本主義道路。 促進了德國資本主義工業(yè)迅速發(fā)展，使德國在19世紀末很快躋身資本主義強國之列。 局限性