臨床心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱

1、 只有符合以下標(biāo)準(zhǔn)，異常行為才能被看成精神障礙的標(biāo)志：1這種異常行為是歪曲的心理過程所致2這種異常行為起因于或?qū)е铝丝鄲阑?/和功能失調(diào)3這種異常行為是對特定情景的非正常反應(yīng)4只有在個體由于對世界的歪曲認(rèn)知而使其處于危險之中時， 這些標(biāo)準(zhǔn)可概括四個 D:偏離常模、苦惱、功能失調(diào)、危險 DSM診斷的五個軸：軸1:是否出現(xiàn)大多數(shù)臨綜合癥狀（包括精神分裂癥、心境障礙、焦慮障礙、性障礙和 進(jìn)食障）軸2:是否出現(xiàn)穩(wěn)定、長期的異常狀態(tài)（包括人格障礙和學(xué)習(xí)障礙）軸3:有關(guān)個體身體健康狀況的信息軸4:心理社會問題和環(huán)境問題軸5:對個體機能的整體評價 精神障礙成因的五個模型：1. 遺傳模型2. 生物模型3. 心

2、理模型4. 社會-文化模式5. 生物心理社會模型生物心理社會模型生物因素：基因的構(gòu)成、病毒的感染、損傷 心理因素：童年的創(chuàng)傷、對環(huán)境事件的不良認(rèn)知反應(yīng) 社會環(huán)境因素：社會經(jīng)濟壓力、人際交往困難、社會支持缺失行為主義治療的基礎(chǔ)是經(jīng)典條件反射和操作性條件反射。 基于經(jīng)典條件反射的干預(yù)，主要針對包括恐怖癥在內(nèi)的焦慮障礙技術(shù)包括：系統(tǒng)脫敏：是將患者逐步暴露在一系列刺激中，同時使其保持放松。脫敏刺激從與患者恐懼對象不太像的刺激開始，逐漸與恐懼對象越來越像。這些步驟被認(rèn)為存在許多條件反射效應(yīng)。傾注：是一種與系統(tǒng)脫敏完全相反的方法，患者直接面對最害怕的刺激，治療師鼓勵 他們堅持下去，直到不再體驗到任何恐懼。

3、是基于習(xí)慣化原理。 認(rèn)知技術(shù)包括：自我指導(dǎo)訓(xùn)練和認(rèn)知挑戰(zhàn)。改變認(rèn)知最簡單的方法是自我指導(dǎo)訓(xùn)練：用事先準(zhǔn)備好的現(xiàn)實的或“解決問題”的 想法，替代由壓力或消極情感喚起的意識流。認(rèn)知挑戰(zhàn)：確認(rèn)并挑戰(zhàn)個體正在經(jīng)歷的消極設(shè)想的真實性。 人本主義治療有幾種流派，其中羅杰斯以來訪者為中心的療法最為杰出。羅杰斯認(rèn)為精 神障礙是偏離自我實現(xiàn)過程的結(jié)果，通常是體驗到有條件積極關(guān)注的后果。治療中，個 體要重組自己的現(xiàn)實傾向。治療師必須具備的三個特征：1. 在與訪者的關(guān)系中是包容的和真誠的2. 對來訪者的觀點獲得共情理解并就此與來訪者交流3. 提供無條件積極關(guān)注 影響情緒和行為的許多關(guān)鍵結(jié)構(gòu)位于間腦，包括丘腦、下丘腦

4、和邊緣系統(tǒng) 藥物療法通過提高或降低神經(jīng)遞質(zhì)水平來影響人腦系統(tǒng)內(nèi)部的活動。與常見精神障礙有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì):5-羥色胺：減輕抑郁，三環(huán)抗抑郁劑減輕強迫障礙，選擇性 5-羥色胺重吸收抑制劑多巴胺，加重精神分裂癥，吩噻嗪，利血平MAOIs ）,三環(huán)抗抑郁劑MAOIs )SSRIs去甲腎上腺素，減輕抑郁，單胺氧化酶抑制劑（ r -氨基丁酸，攜帶抑制信息，減輕焦慮治療抑郁的藥物：1. 增加腎上腺素藥物：單胺氧化酶抑制劑（2. 增強5-羥色胺的藥物：三環(huán)抗抑郁劑和3. 百憂解 思維過程紊亂是精神分裂癥最顯著的特征。 神經(jīng)病學(xué)基礎(chǔ)：多巴胺過量、病毒感染、妊娠分娩并發(fā)癥、母親的壓力。 廣泛性焦慮障礙，簡稱廣泛焦慮

5、癥，是以持續(xù)的顯著緊張不安，伴有植物神經(jīng)功能興奮 和過分警覺為特征的一種慢性焦慮障礙。驚恐發(fā)作，指在一段時間強烈的恐懼感和不適感，10分鐘內(nèi)達(dá)到高峰，并且至少出現(xiàn)以下癥狀中的四種：呼吸困難、心悸、頭昏眼花或顫栗、胸悶、惡心、胳膊和手指麻痹。強迫癥，是一種以反復(fù)出現(xiàn)強迫觀念和強迫動作為特征的神經(jīng)癥，患者意識到它不必要，但不能控制，并為此苦惱而不安，自知力完好，求治心切。 心境障礙，又稱情感障礙，既往稱為情感性精神病，是以情感或心境改變?yōu)橹饕卣鞯?一組精神障礙。 季節(jié)性情感障礙的治療：強光療法是目前治療季節(jié)性情感障礙的一種方法，它能夠降低=褪黑激素的濃度。 I型雙相障礙：患者交替出現(xiàn)抑郁和躁狂癥

6、狀，每一種癥狀都會持續(xù)幾周或幾個月。在 某些患者身上可能會出現(xiàn)幾個躁狂或抑郁時期，其間有一段“正?！睍r期。一些患者在 一天之內(nèi)既有抑郁的經(jīng)歷又有躁狂的經(jīng)歷。思維奔逸，又稱意念飄忽，表現(xiàn)為聯(lián)想加快，思維活動量增多并快速轉(zhuǎn)變。多見于躁狂癥。 思維化聲和思維鳴響，病人思考時體驗到自己的思想同時變成了言語聲，自己和別人都 能聽到，病人體驗此種聲音來自心靈之中或腦內(nèi)，為思維化聲。體驗到聲音來自外界， 為思維鳴響。 病理性贅述，思路障礙，患者思維活動迂回曲折，講話羅嗦，無意義的繁枝細(xì)節(jié)掩蓋主要內(nèi) 容,思維速度緩慢，但不離題或離題不遠(yuǎn)，最后能達(dá)到預(yù)定的終點。 定向力：是指個體對時間、地點、人物和自身狀態(tài)的認(rèn)

7、識能力。自知力：又稱領(lǐng)悟力或內(nèi)省力 ，是指病人對自己精神疾病的認(rèn)識能力。 癔癥，又稱歇斯底里，是由明顯精神因素、暗示或自我暗示所導(dǎo)致的精神障礙。 神經(jīng)衰弱，指一種以腦和軀體功能衰弱為主的神經(jīng)癥。以精神易興奮卻又易疲勞為特征。德國克雷丕1896年對早發(fā)性癡呆作為病理性障礙研究心理社會因素：1. 經(jīng)濟地位：社會經(jīng)濟基礎(chǔ)較差的人是精神分裂癥的高危人群。2. 精神分裂癥基因型母親：因為受精神分裂癥基因型母親撫養(yǎng)而出現(xiàn)的。她們給孩子 的信息模糊，導(dǎo)致孩子行為混亂、認(rèn)知失調(diào)3. 長期性的壓力也會增加精神分裂癥的初發(fā)幾率。4. NEE家庭（高度消極情緒表達(dá)）：較高水平的消極情緒表達(dá)、敵意或較多的批評, 會誘

8、發(fā)部分精神分裂癥的病人再次復(fù)發(fā) 躁狂掩飾”：個體經(jīng)歷不幸事件時，會出現(xiàn)抑郁的情緒以及與低自尊相關(guān)的認(rèn)知，或者對這些事件作出防御性反應(yīng)。通過使用“躁狂掩飾”表現(xiàn)出正常的自尊水平。這可能 是兩種反應(yīng)對于個體周圍環(huán)境的適應(yīng)性所導(dǎo)致的。在消極情緒不能被接受的情況下，他 們往往會選擇躁狂來加以應(yīng)對，從而保持甚至增加與重要他人的接觸。然而即使存在著 這種社會強化， 個體也會最終無法繼續(xù)堅持這些行為， 而且他們的抑郁也有可能 “爆發(fā)”。隨后他們便轉(zhuǎn)向抑郁階段。雖然躁狂患者表面上用積極特制描述自己，隱藏在這種行為 背后的是他們對自己的消極信念，即躁狂防御。 認(rèn)知觀點理論： A-B-C 理論A ：激活事件，引起

9、某種情感反應(yīng)的事件B :中介的認(rèn)知加工，個體關(guān)于該事件的信念C :對該事件的情感或行為反應(yīng) 認(rèn)知行為的解釋1. 莫勒的行為模型，他的雙因素模型指出:經(jīng)典條件反射誘發(fā)對某種刺激的恐懼情緒， 而操作條件反射則使這種恐懼得以持續(xù)。2. 貝克的認(rèn)知模型， 他認(rèn)為具有高水平的廣泛性焦慮的個體最初只是將少量的情境看作 是危險的，具有威脅性的，但長此以往，個體在越來越多的情景中應(yīng)用這種假設(shè)，從 而引發(fā)了焦慮情緒。3. 韋爾斯的廣泛性焦慮障礙（ GAD ）的認(rèn)知模型，認(rèn)為 GAD 的核心特征是過度焦慮。他區(qū)分出了廣泛性焦慮患者的兩種類型的焦慮，I類焦慮的對象通常都是工作、社交、健康或者其他問題。n類焦慮即“元

10、焦慮”，是對自我焦慮的消極評價。 社交恐怖癥的表現(xiàn)及診斷標(biāo)準(zhǔn):表現(xiàn):1. 對人恐懼（一對一）2. 對視恐懼3. 害怕在公共場所遇見陌生人或熟悉的人診斷標(biāo)準(zhǔn):1. 害怕對象主要為社交場合和人際接觸2. 常伴有自我評價低和害怕批評3. 排除其他恐懼障礙 認(rèn)知療法和認(rèn)知行為療法對強迫癥的治療直面刺激和反應(yīng)阻止是對強迫癥的典型行為療法。 接受該療法的個體必須直接地面對 使自己感到恐懼的刺激， 通常刺激都會以逐步遞增的方式呈現(xiàn)， 幫助個體擺脫儀式化逃避 行為。認(rèn)知療法同樣也涉及直面恐懼刺激和反應(yīng)阻止， 但其具體過程因許多認(rèn)知策略也到了 擴展，包括挑戰(zhàn)不適宜的觀念，思想實驗，行為假說檢驗和思維中斷法等。

11、季節(jié)性情感障礙的病因（判斷） :遺傳因素:季節(jié)性情感障礙的變異中，有29可歸于遺傳因素。褪黑激素假說: 一些個體在冬天很容易使自己情緒低落是因為褪黑激素濃度增加所導(dǎo)致 生物節(jié)律假說:褪黑激素分泌的時間影響了 SAD 的發(fā)作與持續(xù)。患者早睡早起可改善 癥狀5羥色胺假說:5-羥色胺能控制食欲和睡眠，其濃度會隨季節(jié)的變化而變化。 心理變態(tài)的癥狀（看）一、感知障礙1. 感覺障礙:感覺過敏，感覺減退，內(nèi)感性不適（體感異常）2. 知覺障礙:錯覺、對客觀事物歪曲的知覺、幻覺、無對象性的知覺 幻覺又分:幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸、內(nèi)臟性幻覺3. 感知綜合障礙：視物變形癥、空間知覺障礙、對自身軀體結(jié)構(gòu)方面的感

12、知綜合障礙二、注意、記憶與智能障礙1. 注意障礙 注意增強：主動注意的增強，過分注意他人及自己。 注意渙散：主動注意減弱，注意不易集中，注意穩(wěn)定性下降。 注意減退：主動注意及被動注意均減弱，注意廣度縮小，穩(wěn)定性顯著下降。 注意轉(zhuǎn)換：被動注意的興奮性增強，穩(wěn)定性降低，注意對象不斷轉(zhuǎn)換。2. 記憶障礙：遺忘： 1.心因性遺忘2.器質(zhì)性遺忘記憶錯誤： 1.記憶增強 2.記憶減退 3.錯構(gòu) 4.虛構(gòu)3. 智能、自知力障礙：智能障礙（精神發(fā)育遲滯、后天繼發(fā)性癡呆） ；定向力障礙；自 知力障礙三、思維障礙1. 思維聯(lián)想障礙：思維遲緩、思維奔逸、思維貧乏、思維中斷（思維被奪） 、思維插入 和思維云集、思維化

13、聲和思維鳴響、思維擴散和思維被廣播、病理性贅述、強迫思維2. 思維邏輯障礙：思維松弛、破裂性思維、象征性思維、語詞新作、邏輯倒錯性思維3. 思維內(nèi)容障礙： 1 妄想：關(guān)系妄想、被害妄想、嫉妒妄想、疑病妄想、影響妄想、夸 大妄想2 強迫觀念（強迫思維） ：四、情緒、情感障礙：情緒高漲、情緒低落（抑郁） 、焦慮、恐懼、情感脆弱與易激惹性、 情感淡漠、情感倒錯、病理性激情五、意志行為障礙：意志增強、減退和缺乏；違拗癥；刻板動作；模仿動作；作態(tài)六、意識障礙：對周圍環(huán)境的意識障礙（嗜睡、意識混濁、意識錯亂、昏迷） 自我意識障礙（人格解體、交替人格、雙重人格、人格轉(zhuǎn)換） 精神分裂癥的特征性癥狀1. 思維障

14、礙 思維過程缺乏連貫性和邏輯性，是精神分裂癥最具有特征型的障礙 思維松弛（思維散漫） 、破裂性思維、邏輯倒錯性思維、思維中斷、思維涌現(xiàn)（強制性 思維）或思維內(nèi)容貧乏及病理性象征性思維。2. 情感障礙： 情感淡漠、情感反應(yīng)與思維內(nèi)容以及外界刺激不配合，是精神分裂癥的重要特征 情感淡漠、遲鈍、情感不協(xié)調(diào)（不恰當(dāng)）及情感倒錯或自笑（癡笑）3. 意志活動減退 活動減少、被動、退縮，孤僻；社會適應(yīng)能力差、社會功能下降；行為離奇，內(nèi)向性等。 病人對社交、工作和學(xué)習(xí)缺乏要求，不主動與人來往，對學(xué)習(xí)、生活和勞動缺乏積極性 和主動性，行為懶散，無故不上課，不上班有些病人吃一些不能吃的東西，如吃肥皂、昆蟲、草木、

15、喝痰盂水，或傷害自己的身體4. 幻覺（感知障礙）幻覺見于半數(shù)以上的人，有時相當(dāng)頑固，特點是內(nèi)容荒謬，脫離現(xiàn)實。最常見的是幻聽 （評論性幻聽、命令性幻聽）部分病人有思維鳴想。病人思維受幻覺支配5. 妄想（思維內(nèi)容障礙） 是精神分裂癥最常見的癥狀之一。部分病人妄想非常突出。特點是：內(nèi)容離奇，邏輯荒謬，發(fā)生突然涉及范圍有不斷擴大和泛化趨勢，病人對妄想的內(nèi)容多不愿主動暴露，并企圖隱瞞6. 緊張綜合征最明顯的表現(xiàn)是緊張性木僵，病人緘默不動，違拗或呈被動性服從，并伴有肌張力增加。 精神分裂癥的分類：1. 單純型較少見。青少年起病，起病緩慢，表現(xiàn)日益加重的孤僻、被動、活動減少，生活懶散， 情感逐漸淡漠，對生

16、活學(xué)習(xí)的興趣愈來愈減少，對親友表現(xiàn)冷淡，行為退縮，日益脫離現(xiàn)實生活。臨床癥狀主要是逐漸發(fā)展的人格衰退。一般無幻覺和妄想。如有則為片斷或一過性。 此型自動緩解者少，治療效果和預(yù)后差。2. 偏執(zhí)型又稱妄想型，最常見的類型。在我國約占住院及流行學(xué)群體調(diào)查病人的50%以上。發(fā)病年齡較晚，多在青壯年或中年。一般起病較緩慢，并出表現(xiàn)為敏感多疑，逐漸發(fā)展 為妄想妄想內(nèi)容以關(guān)系妄想、被害妄想最多見，其次是影響妄想和嫉妒妄想。其臨床表現(xiàn)相對穩(wěn)定，一般不伴有感知障礙，情感、意志和言語障礙及緊張癥狀不突出， 或情感遲鈍、意志缺乏等“陰性”癥狀雖也常見，但不構(gòu)成主要臨床相。自發(fā)緩解者少，治療效果較好。3. 青春型較常

17、見。此型多始發(fā)于 15至25歲之間的青春期，起病較急，病情發(fā)展較快。主要癥狀是言語增多，思維內(nèi)容離奇，難以令人理解，思維破裂，情感改變突出，喜樂 無常，表情做作，傻笑、不協(xié)調(diào)。行為幼稚、愚蠢、作鬼臉，常有興奮沖動行為及本能意向 亢進(jìn)?；糜X妄想片斷零亂，精神癥狀豐富易變。預(yù)后較差，部分病人“陰性”癥狀發(fā)展迅速。4. 緊張型本類型已大為減少，原因未明。一般起病急，多在青壯年期發(fā)病。主要臨床表現(xiàn)：木僵或亞木僵狀態(tài)，主要癥狀有言語緘默，緊張性木僵、違拗、蠟樣屈曲、倔強癥、被 動服從和持續(xù)言語；緊張性興奮表現(xiàn)為突發(fā)而短暫性劇烈的興奮發(fā)作，無目的地砸破東西。傷人毀物，不停 的在原地踏步本型可有自發(fā)緩解，治

18、療效果較其它型好。5. 未定型臨床上不符合上述四型，部分癥狀同時存在或難以分型者。并不少見，又稱混合型。類型頻度發(fā)病年齡起病形式癥狀病程發(fā)展預(yù)后偏執(zhí)型paranoid最常見中年緩慢妄想幻覺緩慢較好青春型hebephrenic較常見青年較急不協(xié)調(diào)癥狀較快較差緊張型catatonic少見青、中年較急木僵等 緊張癥狀較快較好單純型simplex少見少、青年很緩慢陰性癥狀很緩慢差影響精神分裂癥預(yù)后的因素 提示預(yù)后良好的因素有：1. 良好病前適應(yīng)能力，已婚，女性，急性起病和豐富的精神病性癥狀2情感性癥狀和有情感性疾病家族史，有明顯的誘發(fā)因素，居住于低情感表達(dá)家庭內(nèi)3.及早治療，堅持服藥。 提示預(yù)后不良的

19、因素有：1. 男性或起病年齡小或慢性起病，精神分裂癥家族史，長期未治療2. CT或MRI有大腦結(jié)構(gòu)異常，兒童期較差的社會功能，兒童期智商低和/或未受良好教育。 重性抑郁的核心癥狀：1. 情緒低落：病人常訴自己心情不好，高興不起來2. 興趣缺乏：病人對各種以前喜愛的活動缺乏興趣，如文娛、體育活動，業(yè)余愛好等3. 樂趣喪失：病人無法從生活中體驗到樂趣重性抑郁的病因（機理）：1. 遺傳因素：遺傳對重性抑郁的影響不大，但兩者有一定的關(guān)系2. 生理機制：與抑郁的病因有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì)：去甲腎上腺素和5-羥色胺3. 社會-文化因素：貧困人群、少數(shù)民族、女性、急性生活壓力事件4. 心理動力學(xué)的解釋：抑郁是愛和尊

20、重的象征性喪失所致5. 行為主義解釋：抑郁主要是由于缺乏積極的社會強化引起。6. 習(xí)得性無助：抑郁是由于個體感到對其物理、社會環(huán)境失去控制而引起的。7. 認(rèn)知解釋：抑郁是由于人們不能對影響他們的事件做出準(zhǔn)確認(rèn)知反應(yīng)的結(jié)果8. 抑郁現(xiàn)實主義假說 ：抑郁患者可能是 對的”而正常人則是 錯的”。他們在評價自己所 處的狀態(tài)方面比正常人更為準(zhǔn)確。神經(jīng)衰弱癥狀：1. 衰弱癥狀患者經(jīng)常感到精力不足，萎靡不振，不能用腦，或腦力遲鈍，肢體無力，困倦思睡； 特別是工作稍久，即感注意力不能集中，思考困難，工作效率顯著減退，即使充分休息也 不足以恢復(fù)其疲勞感。2. 興奮癥狀患者在閱讀書報或收看電視等活動時精神容易興奮

21、，不由自主的回憶和聯(lián)想增多，對指向性思維感到吃力，缺乏指向的思維很活躍，控制不住，這種現(xiàn)象在入睡前尤其明顯。3. 情緒癥狀容易煩惱和容易激惹。 煩惱的內(nèi)容往往涉及現(xiàn)實生活中的各種矛盾，感到困難重重，無法解決；自制力減弱，遇事容易激動；或煩躁易怒，對家人發(fā)脾氣，事后又感到后悔，易 于感傷、落淚；部分有焦慮情緒4. 緊張性疼痛常由緊張情緒引起，以緊張性頭痛最常見?；颊吒械筋^重、頭脹、頭部緊壓感，或頸部 僵硬5. 睡眠障礙最常見的是入睡困難、輾轉(zhuǎn)難眠，以致心情煩躁，更難入睡。其次訴述多夢、易驚醒， 或感到睡眠很淺，似乎整夜都未曾入睡。還有些患者感到睡醒后疲乏不解，仍然困倦，或 白天思睡，上床后又覺得

22、腦子興奮，難以成眠6. 其他心理生理障礙 較常見的如：頭昏、眼花、耳鳴、心悸、氣短、消化不良或月經(jīng)紊亂等 心因性精神障礙 1.急性應(yīng)激反應(yīng)表現(xiàn)：1. 茫然狀態(tài)或麻木，并有一定程度的意識障礙2. 自發(fā)只言片語，詞句零亂不連貫，令人難以理解3. 木僵狀態(tài)，自發(fā)活動明顯減少4. 激越性活動過多，如興奮、失眠、逃跑或無目的的漫游活動，并伴有植物神經(jīng)系統(tǒng)癥 狀診斷：1. CCMD 2R2. 發(fā)病前突然遭遇異乎尋常的應(yīng)激生活事件，而無其他精神障礙的影響3. 癥狀的出現(xiàn)與應(yīng)激源之間必須有事件上的明確聯(lián)系，一般幾分鐘至幾小時內(nèi)發(fā)病4. 精神運動性抑郁和精神運動性興奮 病程：短暫，一般持續(xù)幾小時至一周左右治療：

23、心理治療：關(guān)鍵幫助患者怎樣有力的應(yīng)付心理應(yīng)激，如何發(fā)揮個人的緩沖作用，避免過 大的創(chuàng)傷給與最好的社會支持，盡快緩解應(yīng)激反應(yīng) 藥物治療：抗抑郁藥或抗焦慮藥 環(huán)境治療：盡可能離開或調(diào)整當(dāng)時的環(huán)境，消除創(chuàng)傷性體驗 2.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙表現(xiàn)：1. 闖入性記憶，創(chuàng)傷以闖入腦海的念頭、回閃或噩夢的形式重現(xiàn)2. 回閃，患者處于意識分離狀態(tài)，持續(xù)時間可從數(shù)秒鐘到幾天不等，患者仿佛又完全身 臨創(chuàng)傷性事件發(fā)生時的情境，重新表現(xiàn)出事件發(fā)生時所伴發(fā)的各種情感3. 回避，個體行為或活動的目的，是為了避免一切可能喚醒精神創(chuàng)傷的事件。回避的對 象包括具體的場景和情景，還包括有關(guān)的想法、感受及話題。不愿提及，避免有關(guān)的 交談4

24、. 回避的同時還伴有心理麻木或情感麻痹，給人木然的感覺5. 喚醒，警覺水平增高，易怒，易受驚嚇，難以入睡或不能安眠，做事無從專心 癥狀標(biāo)準(zhǔn)：1. 持續(xù)性的重新體驗創(chuàng)傷2. 持續(xù)性的回避與整體情感反應(yīng)淡然、木然3. 持續(xù)性的警覺增高 嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)：社會功能受損 病程標(biāo)準(zhǔn)：精神障礙延遲發(fā)生；符合癥狀標(biāo)準(zhǔn)至少已 1 個月 治療：心理治療：鼓勵病人面對事件，表達(dá)、宣泄與創(chuàng)傷性事件伴隨的情感，動員家屬及其他 社會關(guān)系的力量，強化社會支持 藥物治療：各種抗抑郁藥物，改善睡眠、抑郁焦慮癥狀，減輕闖入和回避癥狀心理治療合并藥物治療 3.適應(yīng)障礙表現(xiàn)：1. 焦慮性適應(yīng)障礙：神經(jīng)過敏、心煩、緊張不安等為主要癥狀，較少

25、見2. 抑郁心境的適應(yīng)障礙 ;：是成年人較常見的適應(yīng)性障礙，表現(xiàn)以明顯的抑郁心境為主，眼淚汪汪、無望感、沮喪等3. 品行異常的適應(yīng)性障礙：侵犯他人權(quán)力、不履行法律責(zé)任、違反社會功德，如逃學(xué)、毀壞公物、亂開汽車、打架和飲酒過量等4. 情緒和品行混合的適應(yīng)性障礙如，5. 混合型情緒表現(xiàn)的適應(yīng)性障礙： 表現(xiàn)為抑郁和焦慮心境及其它情緒異常的綜合癥，某學(xué)生離開父母后，出現(xiàn)抑郁、矛盾、發(fā)怒和明顯依賴表現(xiàn)6. 未分化型的適應(yīng)障礙：表現(xiàn)為社會退縮而不伴焦慮或抑郁心境，亦有軀體不適，甚至難以進(jìn)行日常工作等診斷：1. 情緒和行為異常多在應(yīng)激源發(fā)生后3 個月內(nèi)出現(xiàn)2. 有明顯的苦惱3. 影響社會功能4. 應(yīng)激源消失

26、后，癥狀不應(yīng)持續(xù)存在超過 6 個月治療：心理治療藥物治療 精神障礙的心理學(xué)觀點：一、精神分析模型：創(chuàng)始人：弗洛伊德 強調(diào)動力因素的重要性，也就是說，正常和變態(tài)人格都是意識與無意識欲望驅(qū)動或本能 矛盾沖突的結(jié)果。童年創(chuàng)傷和潛意識是成年期各類問題的原因。 治療方法：心理動力學(xué)的觀點，關(guān)注潛意識動機和沖突在尋找行為根源中的作用，重視 對過去經(jīng)歷的分析二、行為主義模型；認(rèn)為精神障礙是源自條件反射過程創(chuàng)始人：華生理論基礎(chǔ)：經(jīng)典條件反射和操作條件反射前提：一切行為，無論是正常的還是病態(tài)的，都是習(xí)得的 核心概念：強化。有正性和負(fù)性兩類。心理異常是由于不恰當(dāng)?shù)男袨槭艿綇娀慕Y(jié)果 班杜拉異常行為患者可通過觀察他人的正常行為來糾正自己的不良行為。 行為療法：基于經(jīng)典條件反射的干預(yù)，有系統(tǒng)脫敏和傾注兩種常用方法。三、認(rèn)知或認(rèn)知行為模型： 認(rèn)為精神障礙的關(guān)鍵因素是不恰當(dāng)?shù)?、機能失調(diào)的認(rèn)知 阿倫貝克和艾伯特埃利斯認(rèn)為：是我們對事件的認(rèn)知反應(yīng)-而非事件本身-決 定了情緒，而精神障礙是“不正確”或“非理性”