取火的聯(lián)想--李朦

1、二零一五年安慶市化學中考研討會 “取火”的聯(lián)想教學設計 宿松縣實驗中學 李朦 “取火”的聯(lián)想教學設計宿松縣實驗中學 李朦一、教學內(nèi)容簡介 中考化學的考查逐年向生活中的化學和科學探究傾重，以實驗為核心突出考查學生的科學探究能力、收集和處理信息的能力以及設計實驗和分析評價的能力等，因此本節(jié)課的設計主要是以生活中有趣的現(xiàn)象入手激發(fā)學生后期復習的興趣，并以此為引線將所學知識連點成線，引導學生復習燃燒的條件、空氣中氧氣含量測定實驗、金屬的性質(zhì)、化學與生活等相關基礎知識，并在此過程中讓其學會用控制變量法分析問題的思路，培養(yǎng)學生的科學探究能力。2、 教學目標 1）知識與技能 a能理解測定空氣中氧氣含量的實驗

2、原理并能真正了解燃燒所需的條件； b能理解金屬的相關性質(zhì)并能由此合理的判斷金屬的用途； c能通過探究解決化學問題，學會用控制變量法分析問題的思路。 2）過程與方法 a在解決實際問題的過程中培養(yǎng)科學探究能力并掌握控制變量等方法。 b歸納科學探究的基本步驟：提出問題、作出假設、設計實驗、進行實驗、分析結(jié)果、結(jié)論和應用。 3）情感態(tài)度與價值觀 使學生從生活的角度逐步認識化學與生活的關系，分析有關社會現(xiàn)象，引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生能用科學探究的方法解決實際問題的科學素養(yǎng)。并能體會學習的樂趣、成功的喜悅，體會化學知識的方便和實用。3、 教學重難

3、點1）教學重點：以提高學生的科學素養(yǎng)為目的，激發(fā)學生上復習課的興趣，幫助學生掌握未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能。2）教學難點：培養(yǎng)學生運用所學知識和科學方法分析解決化學問題的能力四、教學過程教師活動學生活動設計意圖【導入】這幾天我在刷微博的時候，看到一篇文章引起了大家激勵的討論【PPT】：野外生存之野外取火 閱讀材料內(nèi)容有趣新穎的生活現(xiàn)象激發(fā)學生的興趣【師】對于野外探險的愛好者來說火是非常重要的東西，它可以將食物煮熟，可以取暖，甚至于抵御野獸，同學們也來說說看，假如是你在野外沒有火機沒有火柴的情況下你有沒有什么方法可以取火？ 鉆木取火、擊石取火、放大鏡聚光取火 引發(fā)學生的思考，提高課堂

4、學習氣氛【師】：非常好，大家所舉的例子都是很好的野外取火的方法，但是引起大家激烈討論的卻是一個美國知名的探險家所給出的新技能，什么方法呢？我先賣個關子，大家看看我手上拿的是什么？ 回答：電池、口香糖 進一步激發(fā)學生的好奇心【師】：這是生活幾乎無法把它們聯(lián)系在一起的兩樣東西，殊不知它們在一起盡碰撞出了火花。我們一起來看一看是怎么一回事？【ppt】：播放“口香糖包裝紙+電池=取火工具”的視頻 觀看“取火”視頻，產(chǎn)生好奇，并思考原因 激發(fā)求知欲并引入復習的主體【師】：就是這么簡簡單單的幾個步驟，居然讓包裝紙燒起來了，為什么呢？有沒有同學可以來解釋一下？ 因為短路，溫度升高，達到了包裝紙的著火點，所以

5、燃燒。 逐步深入思考【師】：非常棒，我們的包裝紙是金屬紙箔，金屬具有導電性，按圖中的方式鏈接后造成了短路，溫度升高，達到了紙的著火點，引發(fā)了燃燒。這里正好構(gòu)成了燃燒所需要的三大條件，同學們還記得是哪些條件嗎？【ppt】：燃燒的條件。 復習回顧燃燒的條件：與氧氣接觸，是可燃物，溫度達到著火點。 加強基礎知識的鞏固【師】:太棒了，可是我校的化學興趣小組的同學在做實驗時卻對燃燒的條件有了一些不一樣的想法，是怎么回事呢?我們一起來看看?！緋pt】：和燃燒條件有關的中考題。對科學探究的步驟作相關了解，溫故實驗室測定空氣中氧氣含量的相關知識，并逐步對燃燒的條件得到新的認識。 對基礎知識進行拓展，同時初步了

6、解科學探究的一般步驟【師】：口香糖因為容易潮解變軟變黏，所以一般都是用這樣的可以防水有塑形效果的金屬紙箔來包裝，而生活中我們把它稱為“錫紙”，但有很多人提出質(zhì)疑，同學們根據(jù)投影上給出的這些資料，投選出你認為最有可能的金屬，并給出你選擇它的原因?！緋pt】：錫、鋁、鐵的相關性質(zhì)。 閱讀ppt所展示的相關性質(zhì)，思考、討論。回答：我們選擇鋁，因為鐵易生銹，而錫又太貴 以“錫紙”為知識線自然的引出另一知識內(nèi)容【師】：由于鐵容易氧化生銹可以排除，而鋁和錫之間好像僅從價格來看說服力還是不夠，我們有沒有方法來鑒別金屬錫和鋁呢?【ppt】：鑒別錫和鋁的物理和化學方法 思考，討論，總結(jié)方法。并用文字表達。 回顧

7、金屬和金屬的活動性的相關知識，并能應用【師】：有同學在做鑒別實驗時發(fā)現(xiàn)并沒有出現(xiàn)預想的現(xiàn)象，通過分析發(fā)現(xiàn)是鋁塊表面的氧化膜沒有除去，于是他思考有哪些方法可以除去鋁塊表面的氧化膜？同學們一起幫他想一想。 思考、討論、總結(jié)出除去金屬氧化膜的方法 通過實驗中的客觀現(xiàn)象讓大家溫故酸與金屬、金屬氧化物的重要知識【師】：現(xiàn)在我們知道了如何鑒別錫和鋁，那現(xiàn)在請同學們設計實驗來驗證口香糖的包裝紙箔是“鋁”還是“錫”?！緋pt】：展示某生的實驗方案?！編煛浚涸诳茖W探究的過程中一定要注意控制變量，在多個因素會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響時，先控制住其它幾個因素不變，集中研究一個因變化所產(chǎn)生的影響叫做控制變量法?！緋pt】：

8、展示參考表述，規(guī)范答題。 思考、討論、寫出實驗設計的最優(yōu)實驗方案。集體點評實驗方案。 檢視自己的實驗方案中控制變量法的應用是否規(guī)范。用科學探究法和所學的基礎知識解決實際問題，并讓其了解控制變量法【師】：通過實驗小組的實驗，最終確定了口香糖的包裝金屬膜是金屬鋁。其實生活還有很多被稱為錫紙的都是鋁箔。錫自古流傳有“盛酒酒香醇、盛水水清甜、儲茶色不變、插花花長久?！钡拿雷u，但由于錫的價貴，因此現(xiàn)在都是鋁箔代之，可是在食品中用到鋁制品就需要慎重，我們一起來了解一下?！緋pt】：鋁制炊具對人體的危害?；仡櫳钪薪佑|到的鋁制品。對鋁制品與人類的健康有一定的了解。 化學與生活的緊密聯(lián)系，讓學生體會到生活離不開化學，化學源自生活【師】：今天我們運用所學的知識成功的解決了生活中的發(fā)現(xiàn)的一些問題，我們再來回顧一下是哪些知識點?！緋pt】：復習知識清單。 對本節(jié)課所用基礎知識作系統(tǒng)的回顧。