小學(xué)生不良行為案例

1、怎樣糾正小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣無獨(dú)有偶，朋友有一個(gè)女兒去年讀六年級(jí)，想考個(gè)好中學(xué)，去了幾家中學(xué)報(bào)名，都被淘汰了。究其原因，數(shù)學(xué)成績比較差。我這個(gè)朋友很納悶，孩子很聰明，為什么就學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？直到有一天我這個(gè)朋友聽了一次特級(jí)教師的講座，才明白原來是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)習(xí)慣沒有從小培養(yǎng)好造成的。孩子成績不好，一切還得歸“功”于自己。當(dāng)然對(duì)于教師的我們也應(yīng)該進(jìn)行反思。的確，小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是壓倒一切的重要任務(wù)。特別是學(xué)數(shù)學(xué)，更是需要孩子具備踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。因此，從孩子剛上學(xué)的時(shí)候，做為家長和老師就應(yīng)該對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、給方法，讓孩子很快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、，對(duì)今后中學(xué)階段的學(xué)習(xí)將起到極為重要的鋪墊作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些呢？做為家長或者教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)呢？第一是馬虎。孩子常常在簡單的計(jì)算上出錯(cuò)，不是把除號(hào)看成加號(hào)，就是把加號(hào)看成除號(hào)；抄錯(cuò)得數(shù)；草稿隨意寫，在桌子上寫、書本空白處寫；不驗(yàn)算、不檢查；書寫不規(guī)范，將7寫得像1；沒有認(rèn)真讀題的習(xí)慣，審題不細(xì)致，這些都是造成數(shù)學(xué)錯(cuò)誤率高的重要原因。做為家長或者教師應(yīng)該怎樣幫助孩子呢？其一，要求孩子書寫要規(guī)范。一筆干凈整齊的字讓老師看起來輕松又愉悅，而且批改起來也不容易看錯(cuò)。所以作為家長和教師從一開始就要要求孩子寫作業(yè)時(shí)不要涂抹，講求書寫整潔和寫字規(guī)范。其二，要認(rèn)真對(duì)待草稿本。打草稿是時(shí)

3、規(guī)規(guī)矩矩得按照順序而寫，每一題都要寫上題號(hào)，這樣看起來一目了然，而且不會(huì)抄錯(cuò)答案。其三，審題要認(rèn)真仔細(xì)。對(duì)容易看錯(cuò)題的孩子可以要求讀三遍題目：第一遍讀的時(shí)候弄明白大致意思，第二遍讀的時(shí)候弄明白題目中數(shù)與數(shù)、條件與條件之間的關(guān)系以及數(shù)的單位名稱等問題，第三遍讀的時(shí)候找出解題的方法。最后要要養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的好習(xí)慣。驗(yàn)算的方法有多種，最重要的是縱橫檢查法，即全面縱橫檢查。解決問題的題目先看列式是否合理，然后檢查得數(shù)是否正確，最后看單位名稱有沒有漏寫或者寫錯(cuò)。對(duì)于概念題的檢查要看答案是否嚴(yán)密、考慮是否全面。第二是邊學(xué)邊玩，注意力不集中，不能專時(shí)專用。有的家長為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，常常將會(huì)孩子鎖在家里，不

4、讓出去玩。其實(shí)這樣做并不好，如果孩子覺得永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)沒有盼頭，他的學(xué)習(xí)積極性是不高的，甚至是厭倦學(xué)習(xí)的，慢慢的就會(huì)養(yǎng)成邊學(xué)邊玩的壞習(xí)慣。有父母在的時(shí)候裝個(gè)學(xué)習(xí)的樣子，父母不注意的時(shí)候就偷偷的玩。正確的做法是，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，作業(yè)做完了就讓孩子痛痛快快的玩。這樣孩子就會(huì)認(rèn)真的做完作業(yè)，漸漸的養(yǎng)成該學(xué)就學(xué)，該玩就玩，專時(shí)專用。養(yǎng)成先做完作業(yè)再玩的好習(xí)慣，而且要做作業(yè)認(rèn)真、不拖沓。第三是聽講時(shí)只聽其一，不聽其二。聽到了一點(diǎn)點(diǎn)，就覺得我都懂了，我知道了，其實(shí)重點(diǎn)問題都沒有聽到。對(duì)這樣的孩子，家長和教師要告訴他，聽講一定要虛心、專心、踏實(shí)，要認(rèn)真跟著老師的話去思考，慢慢的形成習(xí)慣。第四

5、是不聽不記，思維懶惰。有的孩子不愿意記定律公式。例如乘法運(yùn)算定律；分?jǐn)?shù)、比、比例基本性質(zhì)；商不變性質(zhì)等等。這些知識(shí)不僅僅是小學(xué)階段比較重要的內(nèi)容，而且到了中學(xué)也要用到。如果小學(xué)階段對(duì)這些知識(shí)不認(rèn)真記，學(xué)的不扎實(shí)、不靈活，將直接影響到中學(xué)的數(shù)理化學(xué)習(xí)。對(duì)這樣的孩子，家長和教師要嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練，該會(huì)背的一定要會(huì)背，不能輕易放過。家長可以和孩子一起來背誦這些定律公式，讓孩子在做題的時(shí)候反復(fù)運(yùn)用這些知識(shí)，讓孩子養(yǎng)成勤于思考，會(huì)聽會(huì)記的好習(xí)慣。第五是思維單一，只想其一，不想其二，不能橫向思考或縱向思考，缺乏思維的深刻性、全面性、獨(dú)立性。例如2/3表示什么意思？教師給出三個(gè)括號(hào)，一般學(xué)生只知道是將“1

6、”平均分成3份，表示這樣的2份的數(shù)。有少部分學(xué)生會(huì)知道第二個(gè)答案：把“2”平均分成3份，表示這樣的1份的數(shù)。而很少有學(xué)生會(huì)答：2/3就是表示2除以3是多少？對(duì)于思維單一的孩子要采取一些方法來訓(xùn)練他們。一、培養(yǎng)孩子拿到題目后不要急于動(dòng)筆做，要引導(dǎo)孩子想一想：這是個(gè)什么問題？怎樣解決？為什么要用這樣的方法？是不是只用這種方法？時(shí)間長了，孩子就學(xué)會(huì)有根據(jù)的思考了。二、家長要教孩子在生活中養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子多問為什么，不要想當(dāng)然，不要滿足于所有人都認(rèn)為正確的答案，要多啟發(fā)孩子思考，不要直接將答案告訴孩子，要讓孩子思考為什么會(huì)這樣，是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果，是哪個(gè)環(huán)節(jié)在起作用。如果改變條件，結(jié)

7、果還會(huì)是這樣么？等等。還要鼓勵(lì)孩子逆向思維，橫向思維比較，長此以往的鍛煉，思考能力就會(huì)增強(qiáng)。三、平常多看一些思維訓(xùn)練方面的書籍，做一些推理題、邏輯題，對(duì)思維能力的提高也會(huì)有幫助。第六個(gè)毛病是沒有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，總是認(rèn)為自己都會(huì)了，差不多了。特別是計(jì)算題，在考試中要占到30%左右。一般孩子都會(huì)說，這個(gè)我還不會(huì)么？我還會(huì)出錯(cuò)么？但是往往就是這些看起來很自信的孩子在計(jì)算中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于這樣的孩子，家長和教師應(yīng)培養(yǎng)孩子干一件事情就要干好的態(tài)度，不能讓他們形成“差不多就行了”的觀念。孩子在組偶哦作業(yè)的過程中，家長和教師要訓(xùn)練他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能做的差不多就行了。再有就是不會(huì)裝會(huì)，不懂裝懂。有

8、些孩子愛面子，怕別人認(rèn)為自己不聰明，于是不會(huì)的也說會(huì)了，沒懂得也裝著懂了。家長和教師要對(duì)孩子講明這種壞習(xí)慣的危害性，讓孩子明白這樣很不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高。尤其是在考試慘痛失利后，可以讓孩子自己分析原因，并汲取教訓(xùn)。孩子在學(xué)習(xí)上習(xí)慣上有這樣那樣的毛病并不可怕，只要家長和教師注意到了這些問題，及時(shí)加以訓(xùn)練和幫助，讓孩子自己意識(shí)到壞習(xí)慣做帶來的危害，慢慢的孩子是能夠克服自身的問題，得到進(jìn)步和提高的。農(nóng)村小學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣的成因分析及對(duì)策研究課題案例集成因：本學(xué)期，我班里來了一名男生。他每項(xiàng)作業(yè)都不能按時(shí)完成，就算偶爾完成了，也是質(zhì)量極差。我開始細(xì)心觀察他，是學(xué)不會(huì)嗎？不是，他上課很愛回答問題，而且

9、很少回答錯(cuò)。于是我又與家長聯(lián)系，看是不是家里的環(huán)境影響了孩子，結(jié)果這一推測又被否定了。后來，學(xué)校經(jīng)常會(huì)下發(fā)一些通知，要收回執(zhí)的，可是他就沒有一次能夠按要求交回來。就連檢測體溫的日?qǐng)?bào)表，他也或丟或忘。通過這些我知道他作業(yè)上的不良習(xí)慣是其態(tài)度造成的，是他自己對(duì)作業(yè)不重視，所以才會(huì)出現(xiàn)問題。措施：找到原因后，我立刻找他談話、請(qǐng)組長幫助，可都無濟(jì)于事。無奈之下，我又與家長取得了聯(lián)系，約好共同把事情結(jié)果擴(kuò)大化，給他些壓力。第二天，家長來到學(xué)校。我把沒有完成作業(yè)的他叫出教室，告訴他：完成作業(yè)是他的責(zé)任，如果連這點(diǎn)都做不到，就要另擇學(xué)校。他說：“我以后會(huì)按時(shí)完成作業(yè)的。”聽他這樣一說，我立刻追問：“如果你依

10、然完不成怎么辦？”他說：“那我就不在這念了。”這時(shí)家長問他：“這么好的學(xué)校你都不滿意，我不會(huì)給你找別的學(xué)校?！彼拖骂^，再也想不出別的辦法。我和家長會(huì)心的一笑，于是又嚴(yán)肅地對(duì)他說：“老師就再相信你一次，如果你對(duì)自己的承諾都不負(fù)責(zé)，就只能自己想辦法了?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。我對(duì)他的要求就是按時(shí)完成作業(yè)。  結(jié)果：從那以后，他總能按時(shí)完成作業(yè)，丟三落四的毛病再?zèng)]犯過。他的作業(yè)越來越好，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了。啟示：許多孩子的不良習(xí)慣都來自于自身的不良態(tài)度，實(shí)際上就是責(zé)任心。生活上的嬌生慣養(yǎng)，使太多的孩子沒有責(zé)任心，上學(xué)后，反映在作業(yè)上一點(diǎn)也不稀奇。如果給他們些壓力，讓他們有些責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的作業(yè)

11、習(xí)慣并不是一件難事。     2.良好的師生關(guān)系利于習(xí)慣養(yǎng)成青云店二小    李立成因：小S是去年才轉(zhuǎn)來的，一直比較踏實(shí)。可是，今年剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)是和弄的：字跡潦草、答題簡單、正確率極低。這突如其來的轉(zhuǎn)變，引起了我的關(guān)注。課間和他談話，他總說沒事，后來再問，他說他外公得了肺癌，他心里總想著外公。我知道他從小是和外公一起生活的，也就相信了。于是經(jīng)常安慰他，他也答應(yīng)要認(rèn)真完成作業(yè)?？墒?，他不僅沒有好轉(zhuǎn)，反而更加嚴(yán)重了。一些作業(yè)根本不做，該交時(shí)就抄別人的。我意識(shí)到事情沒有那么簡單，就找同學(xué)進(jìn)行了解。這才知道

12、，臨班的一個(gè)女生經(jīng)常給他寫信、送東西，放假還約他去玩。對(duì)呀，他比班里的孩子都大，身高都快趕上我了，快到青春期了。我恍然大悟，原來是心理問題影響了他。措施：這種問題的孩子，決不能強(qiáng)行壓制或嚴(yán)厲批評(píng)，因?yàn)樗麄儾]有什么錯(cuò)，只是不知如何處理而已。所以，我們要耐心疏導(dǎo)，幫孩子解決問題。于是，我經(jīng)常和他談心。慢慢地他把實(shí)情告訴了我，并把那些“信”和禮物放到了我桌上。我沒有打開那些東西，告訴他用禮貌的方式還回去，并避免接觸，把精力放到學(xué)習(xí)上。結(jié)果：由于我們之間有非常融洽的師生關(guān)系，應(yīng)該是朋友般的關(guān)系，使得他順利地度過了這一非常時(shí)期。他又能按時(shí)完成作業(yè)了，看到他作業(yè)本上再不是錯(cuò)誤連連，我真有說不出的滿足。啟

13、示：面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生問題，我們千萬要有足夠的耐心去解讀他們，建立良好的師生關(guān)系，為培養(yǎng)良好的習(xí)慣提供了理想的前提。 3. 減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，改變習(xí)慣青云店二小    李立問題與成因：我班的小S總在作業(yè)時(shí)亂寫亂畫，更不能保質(zhì)保量地完成。開始，并沒有引起我的重視，認(rèn)為是孩子偶爾才發(fā)生的現(xiàn)象。可是后來，這孩子的家庭作業(yè)幾乎一周有三次不能按要求完成，總是缺斤少兩，要不就只是做一半。課堂作業(yè)速度極其慢，很多時(shí)候其他孩子都完成了，他才開始，每次課堂作業(yè)都是他交的最遲開始我只是進(jìn)行了簡單的說教。一周以后，情況照舊，我把他叫到辦公室，嚴(yán)厲地批評(píng)了一頓?？墒?，并無太大的好轉(zhuǎn)。

14、這時(shí)，我才意識(shí)到了情況的嚴(yán)重性。因此我請(qǐng)了他的家長到學(xué)校，認(rèn)真的作了一次深入的了解。得知他每天的家庭作業(yè)都做得很晚，拖拖拉拉，明明是少則半小時(shí)，多則一小時(shí)的作業(yè)，他都能寫3小時(shí)以上。從書包里拿出書本就要花上幾分鐘時(shí)間，翻書、打開作業(yè)本也心不在焉。做作業(yè)也是東張西望，常常做一些與作業(yè)無關(guān)的事：摳摳手指甲，拿他喜歡的東西玩上一會(huì)兒，或是到另一個(gè)房間轉(zhuǎn)一圈這樣，每天都要耗到很晚才能勉強(qiáng)交差。經(jīng)過我與家長的細(xì)心分析，總結(jié)出了孩子作業(yè)拖拉形成的原因：第一，被逼無奈故意磨蹭。他是獨(dú)子，爸爸由于有病只能呆在家里。家中的唯一經(jīng)濟(jì)來源只有媽媽。所以父母唯一的希望只能寄托在他的身上，家長望子成龍，生怕自己的孩子落

15、后，希望孩子能做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。第二，時(shí)間觀念差不會(huì)管理時(shí)間。孩子屬于特別貪玩的一類，心理總是想著玩，由于父母沒有滿足孩子的欲望。不管是作業(yè)完成的快慢與否都沒有得到適當(dāng)?shù)姆潘伞?duì)時(shí)間沒有概念，總是對(duì)父母說先玩一會(huì)兒再寫。第三，注意力不集中無關(guān)動(dòng)作多。他作業(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒東張西望，怎么能快起來？一個(gè)小時(shí)的作業(yè)常常兩三個(gè)小時(shí)都寫不完，所以每天總是很晚才能睡覺。    措施：針對(duì)第一點(diǎn)：我和他的父母取得了聯(lián)系，并共同商討了對(duì)策。我讓孩子把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將他需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)

16、。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。讓父母明確告訴孩子：“只要你按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，老爸是不會(huì)多加一丁點(diǎn)兒作業(yè)的，做完作業(yè)剩下的時(shí)間全歸你自己?！被蛘吲紶柦o孩子一點(diǎn)承諾：“兒子，快寫作業(yè)，寫完作業(yè)我就帶你到哪里去玩?！眱鹤右宦?，便有了目標(biāo)高興地不得了，趕快認(rèn)真寫作業(yè)。就這樣，通過這個(gè)辦法，一次、二次、三次他快速認(rèn)真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復(fù)，最終形成了快速完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對(duì)第二點(diǎn)：想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起

17、來，人就是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對(duì)于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子，我們要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣。所以我告訴他，只要他在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就表揚(yáng)或記一個(gè)“星”，夠二十個(gè)“星”，可以滿足他的一個(gè)愿望。每天寫作業(yè)時(shí)，我會(huì)和他一起估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，然后讓他在寫作業(yè)之前先上鬧鐘，當(dāng)鬧鐘在孩子完成作業(yè)后才響時(shí)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感，不再把作業(yè)當(dāng)作無法完成的任務(wù)。除此，我讓他的父母在家時(shí)這時(shí)給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子八個(gè)小時(shí)的

18、睡眠時(shí)間，所以到了晚上十點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。通過這樣的方法，我們明顯的看見了孩子作業(yè)質(zhì)量是有所進(jìn)步的。針對(duì)第三點(diǎn)：要孩子集中注意力，還要讓孩子相信自己能夠做到這點(diǎn)，多給孩子貼“正向標(biāo)簽”。在孩子寫作業(yè)時(shí)，我試著觀察孩子做的好的一面，并及時(shí)指出來，比如：“今天注意力比昨天集中多了，東張西望的次數(shù)少了?！薄敖裉煊钟羞M(jìn)步，在做看拼音寫漢字作業(yè)時(shí)，我看到足足有20分鐘一起在認(rèn)真做題?！倍鄰恼嫱诰?，這樣會(huì)激發(fā)孩子想做得更好的動(dòng)力。結(jié)果：通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，這孩子的作業(yè)，不論是速度還是書寫都有了明顯的進(jìn)步。

19、總之，矯正孩子養(yǎng)成的不良習(xí)慣需要堅(jiān)持和耐心。我們不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無，有了這樣的思想準(zhǔn)備，才能看到孩子的進(jìn)步，才能堅(jiān)持到底，有所收獲。啟示：孩子的童年應(yīng)該是五彩繽紛的，如果家長為了滿足自己的愿望，而過分的為孩子施加壓力，只能是事倍功半。給孩子自由發(fā)展的空間，還孩子一個(gè)美好的童年！ 4. 多方協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自制力青云店二小    李立問題與成因：六年級(jí)的一名男生經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次作業(yè)得有九次完不成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊“作業(yè)

20、做了交了”“我把作業(yè)丟了”。 這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。措施：1、讓孩子與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，家長和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。2、使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，定一個(gè)書面協(xié)議來規(guī)定具體的做法。也可以用老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或簡短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。 3、使用文件夾來分放作業(yè)，一個(gè)夾子放要完成的作業(yè)，另一個(gè)放已經(jīng)完成需要交

21、的作業(yè)。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開。4、在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。 5、善于處理注意力不集中學(xué)生問題的教師在一天的學(xué)習(xí)時(shí)間中能把有趣的和比較枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)合理地分散開來。而不是讓學(xué)生重復(fù)一項(xiàng)又一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)果：通過學(xué)校、老師、家長三方努力，該學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，總可以較好的按時(shí)完成。同時(shí)，其他方面也有了不同程度的變化，上課聽課效率有了提高，個(gè)人習(xí)慣、衛(wèi)生方面也有了轉(zhuǎn)變。啟示：一個(gè)學(xué)生不良的作業(yè)習(xí)慣不是一個(gè)小問題，但是我們沒有理由失去信心。幫助兒童養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣需要多方面的努力。它是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)

22、雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)慣，都需要做長期的、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無旁殆。  5.改變習(xí)慣要堅(jiān)持不懈青云店二小    李立問題與成因：班里的一名男生，在二、三年級(jí)的時(shí)候成績很好，可是后來他經(jīng)常拖拉作業(yè)，所以成績也下降很多。周一到周四的作業(yè)，都做得很馬虎，正確率也極低。而一到雙休日，要他完成作業(yè)就更是難上加難了，往往星期一來交作業(yè)的時(shí)候不是忘記寫了，就是胡亂編些數(shù)字填上。經(jīng)過了解得知：孩子從小就是去了母愛，父親有長期在外打工，他是爺爺奶奶一手拉扯大的。因?yàn)閺男【腿鄙俑改傅奶蹛郏瑺敔斈棠虒?duì)他便加倍溺愛，什么事情都盡量滿足他?？伤?/p>

23、并不理解老人的辛苦，過于貪玩，總要在爺爺奶奶的催促下完成作業(yè)。可是，后來爺爺?shù)昧酥夭。依锼械幕钊湓诹四棠痰纳砩?。即要照顧他的爺爺，還要忙田里的活，對(duì)于他的學(xué)習(xí)，奶奶已經(jīng)是沒有太多的精力管了，所以他的作業(yè)拖拖拉拉，有時(shí)干脆不做，成績也一落千丈。措施：1.要想讓他做作業(yè)首先得讓他會(huì)做作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容一知半解，他就無法完成相應(yīng)的作業(yè)。所以在課堂上，我關(guān)注他，經(jīng)常讓他回答一些簡單的問題，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。他是一個(gè)很聰明的孩子，我發(fā)現(xiàn)只要他認(rèn)真聽講，他還是能學(xué)得很好。對(duì)于在課堂上集體做的作業(yè)，只要他做得還可以，我就會(huì)借機(jī)表揚(yáng)他，一直都貫以不做作業(yè)的他聽到我表揚(yáng)他的作業(yè)開始時(shí)頭低著，很不好意思，

24、但我也看到他的嘴角微微上揚(yáng)。當(dāng)然像他這樣的孩子并不是一次的關(guān)注和一次表揚(yáng)就能完全改變的，要想完全改變他原來的不良習(xí)慣，還需要堅(jiān)持。2.對(duì)于原先令我頭痛的家庭作業(yè)，特別是雙休日的作業(yè)，我讓他在做完后給我打個(gè)電話匯報(bào)一下。有時(shí)還會(huì)讓他簡單的說說某一題是怎么做的。3.希望奶奶繼續(xù)給他些關(guān)心和鼓勵(lì)。結(jié)果：經(jīng)過我們的幫助，孩子的作業(yè)習(xí)慣得到了很好的改善。作業(yè)的字跡比以前認(rèn)真了，正確率也高了很多。在學(xué)校里完成的作業(yè)，他能和其他同學(xué)一樣，及時(shí)完成，有時(shí)錯(cuò)了能及時(shí)改正。有一次，他遇到不會(huì)的題，還拿過來問我，這也說明他進(jìn)步了。在學(xué)校里的作業(yè)完成得好了，跟著家庭作業(yè)也有了很大的進(jìn)步，對(duì)于他的家庭作業(yè)電話跟蹤，原先

25、是我等不到他的電話，然后打電話給他，到后來他自己做好了打電話給我，有時(shí)還會(huì)在電話里問問我某一題是不是那樣做的?？墒?，他有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)反彈，尤其在假期里。啟示：他并沒有完完全全的變成一個(gè)愛做作業(yè)的孩子，他的改變有很大的因素是因?yàn)橥獠康沫h(huán)境，而一旦環(huán)境改變了，他又有可能回到從前。想要改變一種習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，需要我們能夠長期堅(jiān)持下去。6. 耐心指導(dǎo)培養(yǎng)興趣青云店二小    李立問題與成因：我班的小松，曾被老師，家長定為“不開竅”的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過，家長又復(fù)習(xí)過，可做起來就是錯(cuò)誤百出；別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三

26、落四，常用字也會(huì)錯(cuò)，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣，也就不寫作業(yè)了。 “不開竅”只是一個(gè)通俗的說法，揭開它的面紗其實(shí)都與心理因素相關(guān)；孩子做事丟三落四，對(duì)老師、家長的某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時(shí)注意力不集中；記憶時(shí)茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時(shí)間、多少內(nèi)容；記憶時(shí)不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶 措施：1 、教會(huì)小松記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。2 、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，獨(dú)立、靈活、敏捷才是健康的思維。3 、幫助他樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯(cuò)，永遠(yuǎn)也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭

27、，再之家長切不可以“笨蛋”批評(píng)、責(zé)罵他，多給一些鼓勵(lì)，“試試你一定能行”，“啊，你進(jìn)步了！”變“你能行”為“我能行”。結(jié)果：開始時(shí)他完成簡單的作業(yè)還是有困難，我總是耐心講解，過了一段時(shí)間就能跟上同學(xué)們了。后來他的作業(yè)能夠按時(shí)完成了，兩年過去了，他的作業(yè)不僅清晰而且正確率很高。啟示：作為老師時(shí)刻不能對(duì)孩子失去信心，只要你付出了努力，就會(huì)收獲奇跡。  7. 家校合作 培養(yǎng)習(xí)慣青云店二小    李立問題與成因：小W總是不完成作業(yè)還總是說謊：考試不答試卷，還告訴家長考得很好；作業(yè)沒做完卻說做完了，沒帶忘在家了；沒改完的作業(yè)收起來，說改完了 究其原因：1.他一直和

28、奶奶生活在一起，奶奶就是個(gè)愛說謊、推卸責(zé)任的人。2.考試沒考好，怕家長埋怨，就撒謊。措施：1 、父母試著與孩子多溝通，反省家庭環(huán)境對(duì)孩子的不良影響，及時(shí)與老師取得聯(lián)系。 2 、開展“猜猜我的心”的教育活動(dòng)，孩子與孩子之間，孩子與老師之間，相互猜猜對(duì)方在想什么，對(duì)方有什么感受，經(jīng)過一段時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練，更多的學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到新視野，新境界，新心情，新思維，新收獲。 3、同組伙伴幫助其按時(shí)完成作業(yè)。結(jié)果：他的作業(yè)大多時(shí)間可以按時(shí)完成，只是比較潦草?？荚嚂r(shí)也基本上能認(rèn)真答卷，但偶爾還是不肯答完。撒謊的毛病改了不少，在班里能說實(shí)話，只是有時(shí)還和家長撒謊。啟示：大部分孩子的謊言和大人惡意的謊言完全不同，

29、所以不必過于緊張，應(yīng)查明孩子說謊的原因，對(duì)癥下藥。家長要重視自己的言行對(duì)孩子的影響。8. 培養(yǎng)自我管理能力 養(yǎng)成好習(xí)慣青云店二小    李立問題與成因：小F不會(huì)自覺做作業(yè)、看書，非得家長“盯”住不可，稍不注意，就開始玩。長期被動(dòng)作業(yè)，不能將學(xué)與玩的時(shí)間分配好，效率極低。學(xué)校的作業(yè)也很拖拉，課上也不主動(dòng)提問。小F是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，缺乏自我管理能力。措施： 第一階段（兩周），建立信任期，教會(huì)他如何管理時(shí)間。首先讓小F選擇到底要“進(jìn)步”還是“退步”？然后與小F一起計(jì)算除吃飯、睡覺、個(gè)人衛(wèi)生及學(xué)校的時(shí)間外，周一至周五，剩3.5小時(shí)，這將專門用于安排學(xué)與玩?！皩W(xué)”就

30、只算做作業(yè)，而“玩”則隨他安排，他選了看動(dòng)畫片，看課外書和玩玩具。接著計(jì)算各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，讓他感性上認(rèn)識(shí)“學(xué)”與“玩”是矛盾統(tǒng)一的?！皩W(xué)”得好，則額外時(shí)間多，“玩”得也愉快；否則學(xué)不好，玩得也不好，甚至還要從睡覺，吃飯中扣時(shí)間補(bǔ)償。在反復(fù)將“學(xué)”與“玩”權(quán)衡后，他與母親訂下“家庭時(shí)間契約”：如在1.5小時(shí)內(nèi)保質(zhì)保量完成作業(yè)，母親決不額外加壓，允許看動(dòng)畫片。第二階段（一個(gè)月），完善家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，改善陪讀。小F的身上，有媽媽陪讀的影子。陪讀使小F形成思維、情感雙重依賴，在思維上，小F知道有人做陪，不懂就會(huì)有答案，自己動(dòng)腦主動(dòng)性降低。在情感上，他很難適應(yīng)自己一人在家獨(dú)立作業(yè)的過程，由于這雙重依賴，使

31、得小F將課堂學(xué)習(xí)時(shí)間用于玩耍，“懶惰”在所難免。因此，在第二階段，幫助小F媽媽重新認(rèn)識(shí)“陪讀”，“陪”是為了“不陪”。給小F一個(gè)安靜的房間，逐漸減少母親作陪時(shí)間。如果在孩子作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，媽媽則給予建議，給予信心支持。作業(yè)完成后，從媽媽幫助檢查逐步過渡到自己檢查。第三階段（兩個(gè)月）：學(xué)法指導(dǎo)。每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，能讓學(xué)習(xí)適應(yīng)不良兒童獲得事半功倍效果，如學(xué)習(xí)英語多聽、多讀、多說不可少。此階段聯(lián)系學(xué)科老師，請(qǐng)老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)小F進(jìn)行，如進(jìn)行注意力訓(xùn)練，提問訓(xùn)練等，教會(huì)他預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，讓小F在課堂上有所為。結(jié)果：經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，現(xiàn)在小F每天能主動(dòng)完成作業(yè)，上課時(shí)

32、注意力能集中了，而且有不懂的問題也積極向老師請(qǐng)教了。   啟示：學(xué)習(xí)適應(yīng)不良，根本問題不在學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，而是不良學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者喪失主動(dòng)進(jìn)取的能力，使學(xué)習(xí)成為一種“負(fù)擔(dān)”，作為家長、老師，一定要從小注意孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，一定要注意孩子的年齡特點(diǎn)，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)信心。  9.改變家長態(tài)度 培養(yǎng)良好習(xí)慣青云店二小    李立問題與成因：小紅經(jīng)常不完成作業(yè)，說謊話更是她的家常便飯。經(jīng)了解得知，她父母親常年外出打工，半年才回來看她和弟弟一次。平時(shí)，她跟隨年邁的爺爺奶奶生活，爺爺奶奶疼愛孫子，斥罵小

33、紅時(shí)候多，并經(jīng)?？洫?jiǎng)她弟弟。長輩對(duì)她的歧視是她形成不良習(xí)慣的主要原因。措施：首先用認(rèn)知的療法讓她看到真實(shí)的自我，初步解除她思想上的顧慮。其次是通過談話交流，啟發(fā)誘導(dǎo)她，讓她找到對(duì)自己影響最大的長輩歧視自己的原因。然后，進(jìn)行家校聯(lián)系，健康家庭，溫暖孩子之心。作為教師的我，想辦法聯(lián)系上遠(yuǎn)在千里之外的小紅父母，也聯(lián)系上其爺爺奶奶，與他們進(jìn)行多次溝通，特別是請(qǐng)爺爺奶奶一樣肯定孫女的優(yōu)點(diǎn)，樹立正確的家庭教育觀，把“愛”和“嚴(yán)”結(jié)合起來，多與孩子談心、交流，多了解孩子的需要，幫助孩子調(diào)節(jié)情感，溫暖孩子的心，使孩子保持積極愉悅的健康心態(tài)；建立家校聯(lián)系本，與家長交流小紅好的表現(xiàn)結(jié)果:小紅本是個(gè)聰明的孩子，很快

34、她就有了進(jìn)步。每天的作業(yè)能夠按時(shí)完成，而且正確率越來越高。同學(xué)們也越來越喜歡她，鼓勵(lì)她當(dāng)組長，這下她的積極性更高了?，F(xiàn)在，她的各項(xiàng)成績都很穩(wěn)定。                                  啟示：家庭的不良影響是孩子不良行為習(xí)慣形成的主要因素。家長

35、既是兒童的啟蒙老師，也是兒童行為的最直接、最經(jīng)常的模仿對(duì)象。學(xué)校管理者充分利用家長學(xué)校教給家長一些基本的教育方法，同時(shí)，任課教師經(jīng)常與家長溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育步調(diào)一致，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。10.如何轉(zhuǎn)變慢性子造成的拖拉青云店二小    李立 問題與成因：班里的小月作業(yè)拖拉、家庭作業(yè)不完成，很多老師為此傷透腦筋，家長更是束手無策。對(duì)此我細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他本來就是個(gè)慢性子，又沒有時(shí)間觀念，什么事情都不著急。所以，做作業(yè)也是一樣。措施：時(shí)間逼近法。我用倒計(jì)時(shí)不斷刺激他，促使他提高作業(yè)的速度。具體做法是 ：每次作業(yè)時(shí)，首先宣布應(yīng)完成作業(yè)時(shí)間，然后定時(shí)宣

36、布剩余時(shí)間，使他建立時(shí)間觀念，并及時(shí)調(diào)整速度，按時(shí)完成作業(yè)。加速練習(xí)法。他性子慢，書寫速度也慢，我就在提高他的書寫速度上下工夫。一開始，我要求他每分鐘至少寫10個(gè)生字，他表示容易做到。于是，我就讓他以這樣的速度做了一兩個(gè)星期的作業(yè)，他能按時(shí)完成作業(yè)了。接下來的幾個(gè)星期，我把每分鐘寫字的個(gè)數(shù)提高到20個(gè)。剛開始提高速度時(shí)，他不適應(yīng)，我就幫助他分析困難，找出克服困難的方法。結(jié)果：經(jīng)過一段時(shí)間的矯正，小月寫作業(yè)的速度快多了。他在學(xué)校的作業(yè)都能按時(shí)完成，可是家庭作業(yè)，有時(shí)還是不能全部完成。所以矯正工作還在繼續(xù)。啟示：性格是很難改變的，而且它會(huì)影響到方方面面。改變它需要一個(gè)極其漫長的過程，不然就會(huì)半途而

37、廢。 11. 建立錯(cuò)題病歷 改掉馬虎問題青云店二小    李立 問題與成因：每個(gè)班都會(huì)有作業(yè)馬虎的學(xué)生，而且有的學(xué)生“表現(xiàn)突出”。我班上也有個(gè)極馬虎的小姑娘，就是照著抄的作業(yè)也會(huì)出錯(cuò)。數(shù)學(xué)上就更不用說了：計(jì)算時(shí)丟“0”、丟小數(shù)點(diǎn)是常事，需要換算單位的題一定會(huì)出錯(cuò)她可不是不會(huì)，如果老師站在她旁邊，她就基本上不出錯(cuò)了。她的錯(cuò)誤實(shí)際上是自己不認(rèn)真的態(tài)度造成的。措施：培養(yǎng)她做作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，我采用了以下兩種方法： 1.讓她自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。 寫作業(yè)時(shí)，我不斷地提醒她要細(xì)心完成、認(rèn)真檢查。我一般都實(shí)行“教師批對(duì)錯(cuò)，學(xué)生去改正”的批閱方式。每次在

38、她作錯(cuò)的下面劃上橫線，然后標(biāo)上“？”每次她因粗心而作錯(cuò)題，我先把本子發(fā)下去讓她自己檢查、改正。 2.建立錯(cuò)題病歷。有時(shí)她發(fā)現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤后，只滿足于改答案，而不去想為什么會(huì)出錯(cuò)，下次作業(yè)時(shí)仍然再犯。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓她在改正作業(yè)時(shí)，寫一份“作業(yè)病歷診斷書”，分析錯(cuò)誤原因。比如，形近字“辯”和“辨”，很容易混淆。她在寫“作業(yè)病歷”時(shí)要查字典弄清兩個(gè)字的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)，各自表達(dá)的意思，怎樣區(qū)別等。這樣，她對(duì)作業(yè)中所犯的錯(cuò)誤就會(huì)留下深刻印象，下次就不容易出錯(cuò)了。     結(jié)果：一個(gè)學(xué)期過后，學(xué)生馬虎的毛病明顯好轉(zhuǎn)。在作文中，她自己曾這樣寫：“昨天做試卷時(shí)

39、，我告訴自己一定要細(xì)心，不許再犯馬虎的毛病，給老師和爸爸媽媽一個(gè)驚喜。于是，我認(rèn)真做每一道題，最后細(xì)心檢查，單位、答題、計(jì)算全沒問題了，我才安心地把試卷交了，結(jié)果，我真的得了100分。老師和爸爸媽媽都為我高興，這可是我第一次得滿分！”啟示：孩子過于馬虎實(shí)際上是能力問題，需要家長和老師給予重視，幫助其改變，形成良好的習(xí)慣。   12. 培養(yǎng)自信 改變習(xí)慣青云店二小    李立 問題與成因：六年級(jí)的小強(qiáng)作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。上課時(shí)經(jīng)常開小差，注意力不集中，做小動(dòng)作，打瞌睡。因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批

40、評(píng)。根據(jù)他種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；缺少學(xué)習(xí)興趣。辨別能力較差，自尊心不強(qiáng)，教育批評(píng)不以為然。措施：1、創(chuàng)造情境，把他的興趣吸引到學(xué)習(xí)上來，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2、幫助提高，增強(qiáng)自信心。 多與他接觸，關(guān)愛他，鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他的自信心。結(jié)果：經(jīng)過幾個(gè)月細(xì)心輔導(dǎo)，小強(qiáng)有了很大變化。每天的作業(yè)都能按時(shí)交，上課聽講情況好了，作業(yè)完成的質(zhì)量也有了明顯的提高。啟示：兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。家庭環(huán)境、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個(gè)

41、健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長之路。 13. 轉(zhuǎn)移注意力 棄游戲愛學(xué)習(xí)青云店二小    李立 問題與成因：小毛因?yàn)槊陨狭擞螒驒C(jī)，從來不完成作業(yè)。家長急得沒法子，只得每天提前到校接小毛，回家看著做作業(yè)，雙休日更是形影不離。 表面上看，孩子沒有去玩游戲機(jī)了，實(shí)際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來，因?yàn)樾∶珜W(xué)習(xí)時(shí)仍三心二意，作業(yè)雖然完成，但質(zhì)量很差。從客觀上講，游戲機(jī)動(dòng)感強(qiáng)烈，內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí)，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開學(xué)習(xí)而指向于游

42、戲機(jī)，這就造成了，小毛對(duì)學(xué)習(xí)三心二意，對(duì)游戲機(jī)可卻是一心一意；學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，玩游戲機(jī)注意力可集中了！ 措施：1 、用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機(jī)引開去，不要急著硬逼孩子做作業(yè)，因?yàn)楹⒆颖旧砭筒粣圩鳂I(yè)。 2 、引導(dǎo)孩子逐漸明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，開始時(shí)可以提出少量作業(yè)任務(wù)，以后逐漸提高要求，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出作業(yè)任務(wù)，自己完成，自己督促檢查。 3 、教給孩子一些調(diào)控注意力的方法，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，可以聽聽舒緩的音樂，遠(yuǎn)眺綠色，休息一會(huì)兒，再來學(xué)習(xí)，另外可在書桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語錄，如“有志者事競

43、成”、“戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己”等，增強(qiáng)自我控制能力。 結(jié)果：經(jīng)過家長與老師的努力，小毛不再關(guān)注游戲機(jī)了，他能夠比較主動(dòng)地完成每天的作業(yè)，有時(shí)已不需家長陪同。啟示：小學(xué)生的意志品質(zhì)大都比較薄弱，需要家長及老師的指導(dǎo)幫助。另外，活潑好動(dòng)是兒童階段的特征，老師在布置作業(yè)時(shí)要講求方法，吸引學(xué)生，而不要成為他們的負(fù)擔(dān)。 14. 耐心創(chuàng)造潛能青云店二小    李立問題與成因： 小冬什么都不怕，就是怕上學(xué)，怕上課，怕看書，怕做作業(yè)。他講故事特別好，實(shí)際操作能力也很強(qiáng)。小冬對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡情緒稱為厭學(xué)，究小冬厭學(xué)之原因來看他騎小木蘭摔傷腿，在家休養(yǎng)一個(gè)月，爸爸怕他寂寞，給他買

44、了兩臺(tái)手掌機(jī)，于是小冬每日樂此不疲，越玩越有勁。上學(xué)后，連續(xù)三次單元測驗(yàn)均是倒數(shù)第一，父親一氣之下摔壞了手掌機(jī)，媽媽買了一本又一本練習(xí)冊(cè)，除了做還是做，幾個(gè)月的變化太大了，小冬把一切都?xì)w罪于“學(xué)習(xí)”，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，導(dǎo)致學(xué)業(yè)的不良；學(xué)業(yè)不良的后果，強(qiáng)化了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，如此惡性循環(huán)，聰明的小冬成了有名的“后進(jìn)生”。措施： 1 、教師肯定小冬的優(yōu)點(diǎn)、長處、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長處，突出優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，使小冬看到自己的潛在能力，樹立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。 2 、利用十分鐘隊(duì)會(huì)或午間俱樂部請(qǐng)小冬在班級(jí)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行技能表演，如“故事會(huì)”等，漸漸地對(duì)搞好學(xué)習(xí)產(chǎn)生了需求，再

45、也不那么害怕學(xué)習(xí)了。 3 、逐步提要求。要求孩子一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，切忌操之過急，切忌拿孩子的短處與其他同學(xué)的長處進(jìn)行比較。對(duì)他的作業(yè)要求，只要完成一樣就表揚(yáng)，慢慢地再要求質(zhì)量。結(jié)果： 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，小冬對(duì)學(xué)習(xí)不再那么害怕了，他上課能夠主動(dòng)回答問題，作業(yè)也能按要求完成，而且寫得很整齊。    啟示：教育是一門藝術(shù)，無論是家長還是老師絕不能用簡單魯莽的方法去完成它。對(duì)孩子要有耐心、信心，才能充分發(fā)揮孩子的潛能。小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正案例：    去年，從官溪小學(xué)轉(zhuǎn)入我班讀二年級(jí)的一位學(xué)生：她叫唐萍，剛來校的一個(gè)月里，可以說給我和本班的

46、同學(xué)都帶來了很多的不愉快，每周日來?？偸强迋€(gè)不停，逃出校門，老師和同學(xué)追個(gè)不停，她還是鬧著要回家，班里根本無法上課。她在上課時(shí)又經(jīng)常分散精神一會(huì)兒趴在桌子上，一會(huì)兒回頭玩同學(xué)桌面的學(xué)習(xí)用品。一天學(xué)習(xí)結(jié)束，她的座位四周滿地垃圾，同學(xué)們都不喜歡跟她玩。每次老師布置的課堂作業(yè)，在課堂上她都不能完成，她什么事情都比同學(xué)慢，吃飯慢、做作業(yè)慢，連考試、測驗(yàn)都無法按時(shí)完成。據(jù)跟她父母了解，家里三代同堂，女兒從小享受“全程服務(wù)”，飯來張口，衣來伸手，養(yǎng)成對(duì)成人過分依賴的心理。一旦要她自己做事時(shí)，她就笨手笨腳，亂來一通，凡事磨蹭，等著父母“伸出援助的雙手”。家里的人也曾嘗試培養(yǎng)她的自理能力，但也改不了。比如：冬

47、天穿衣，怕她受涼，奶奶趕來去幫忙，吃飯?zhí)瑺敔斉吗I著她，又破例喂她。這樣“自己事情自己做”變成一句空話。問題：    1、她為什么會(huì)有這樣的壞習(xí)慣？為什么來校會(huì)呆不住？    2、我該怎樣做才能讓她呆的?。吭鯓愚D(zhuǎn)變她這種不良的行為？   分析：    通過在校的表現(xiàn)和家長了解，我覺得造成她不良行為的原因：1、獨(dú)生子女的寵愛。2、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信心，只是隨便對(duì)待，父母包辦代替過多，明明看見孩子磨蹭，還不斷地遷就孩子，總認(rèn)為孩子太小，長大就好了。因此，對(duì)孩子的一切都包辦，幫

48、孩子穿衣服、擠牙膏、系鞋帶，幫孩子削鉛筆、檢查作業(yè)、收拾書包等。結(jié)果就是孩子越來越依賴父母，認(rèn)為什么事情都有父母在后面頂著，因此離開父母就呆不住，受不了一點(diǎn)的艱難，做事不急不慌。    做法：                              

49、0;     一、多與家長溝通聯(lián)系：    我以同是教育者的態(tài)度對(duì)待家長，與之共架合作的橋梁，并通過聯(lián)系交流意見。要求家長多放手，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子依靠自己，自己對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。如：規(guī)定時(shí)間內(nèi)不吃完飯，就堅(jiān)決收拾掉餐桌，使得她下次進(jìn)餐時(shí)必須抓緊時(shí)間。孩子做事遇到困難，也不急著幫忙，只做必要的指導(dǎo)。還要做通她爺爺、奶奶的思想工作，讓孩子經(jīng)受必要的鍛煉，培成良好的自理能力。            

50、60;                    二、針對(duì)獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)、自理能力差、優(yōu)越感強(qiáng)、自制力差、自我中心強(qiáng)，與人合作能力差等特點(diǎn)，指導(dǎo)她多參加集體活動(dòng)，增加與同伴的聯(lián)系，改掉任性的缺點(diǎn)。多進(jìn)行行為的訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣等。     1、我先讓她學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范。幫她制定完善了學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，計(jì)劃包括認(rèn)真完成作業(yè)

51、、自己事情自己做等，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)顯示計(jì)劃完成情況的表格。每天進(jìn)行對(duì)照和督促。計(jì)劃還要求每星期至少為老師或班級(jí)體做一件好事。    2、教她學(xué)會(huì)自立：培養(yǎng)她的獨(dú)立精神，如：去年剛來校呆不住，我就要求家長不要經(jīng)常來看她，也就是說自己事情自己做、自己的主意自己拿、自己管理自己。要幫助她克服一些不良習(xí)慣如懶惰、有始無終、拖拖拉拉、無計(jì)劃等。在家里從自我服務(wù)做起，穿衣疊被，系鞋帶，洗碗、掃地、招待客人。在學(xué)校里當(dāng)好值日，收拾學(xué)習(xí)用品。鼓勵(lì)他們自己拿主意，教會(huì)他如何發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題。    3、利用班集體的力量，培養(yǎng)她良好的行為習(xí)慣。利

52、用班會(huì)課、中隊(duì)課、思想品德課進(jìn)行勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的競賽、模仿、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等教育的措施，讓她學(xué)會(huì)自理和自立。如；穿衣服、收拾書包、系鞋帶等比賽。   4、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：挖掘教材的興趣點(diǎn)，避免枯燥乏味，改革教育方法，鼓勵(lì)她質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)。采用一些有效的教學(xué)方法。來激發(fā)興趣，使她享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從不想讀書轉(zhuǎn)到喜歡讀書上來。    5、適當(dāng)利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。當(dāng)她在學(xué)習(xí)和工作中，有進(jìn)步的時(shí)候，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。如：上課積極舉手，大膽發(fā)言。作業(yè)認(rèn)真。自己會(huì)做的事自己做，能按時(shí)快樂的上學(xué)等等。當(dāng)她做得不好，給予批評(píng)、糾正。幫助她改正缺點(diǎn)，使她做到在家里是

53、個(gè)好孩子，在學(xué)校里能快快樂樂的學(xué)習(xí)和生活。  輔導(dǎo)結(jié)果：   通過一個(gè)學(xué)期的教育輔導(dǎo)，我班的唐萍同學(xué)有了很大的改變。原來不想讀書，自由散漫，做事拖拖拉拉，學(xué)習(xí)隨便，上學(xué)不想來，上課坐不住，作業(yè)不能及時(shí)完成壞習(xí)慣已經(jīng)全部克服了?，F(xiàn)在，唐萍的自主、自理的能力有所提高，已經(jīng)可以自己的事情自己做了。在學(xué)習(xí)方面：能認(rèn)真及時(shí)的完成各科的作業(yè)，上課專心聽講，很少分散精神，學(xué)習(xí)成績提高很大。不管做什么事跟去年相比應(yīng)該說是一個(gè)新的突破，真的，去年的唐萍是讓老師、同學(xué)都不喜歡，可如今的唐萍是討人喜歡，還經(jīng)常受到爸爸媽媽、同學(xué)和老師的贊揚(yáng)。比如這次，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)她參加800米長

54、跑獲得第一，當(dāng)時(shí)就得到了好多老師的贊揚(yáng)，壘球比賽又獲得第二。所以，她在周記中寫道：感謝老師對(duì)我的幫助，使我學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，不用父母的操心。對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣，我一定努力學(xué)習(xí)，爭取更好的成績，來感謝老師對(duì)我的耐心、辛勤的教導(dǎo)。案例分析之關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績不好案例介紹：卓某：男，12周歲，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。成績較差，性格外向。他是家里的獨(dú)生子，父親當(dāng)公交車司機(jī)，母親在廠里上班，加上本身文化不高，很少關(guān)心到他的學(xué)習(xí)。卓某不愛學(xué)習(xí)，聽課的習(xí)慣極差，上課才幾分鐘，就推旁邊同學(xué)，找人講話；或者大聲亂回答老師提問的問題，引發(fā)其他同學(xué)的笑聲，以此為樂；布置的各科作業(yè)，幾乎不完成。案例分析：1、不良的家庭教育：該生三代同堂，父母對(duì)他的成長缺乏正確的引導(dǎo)，父母雙方的教育方式南轅北轍，父親太嚴(yán)厲，母親太放縱，祖父太寵愛。對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)太片面，不肯接受孩子的現(xiàn)實(shí)情況。有一次因?yàn)樽磕车男袨椴欢苏?，把父親請(qǐng)到學(xué)校來，還沒說到兩句，他父親重重地甩了一巴掌打過去，老師們都還沒反應(yīng)過來，他父親又一腳把孩子踢倒在地，頓時(shí)，孩子的右臉腫得像饅頭一樣，嘴角都流血了，因?yàn)榱Χ忍螅劬Φ南路蕉加偾嘁淮髩K。孩子的父親還要打，我們老師都嚇?biāo)懒?，生怕打壞了孩子，趕緊把孩子抱開，立馬