心理測量的基本理論問題

1、u心理測量的性質(zhì)問題u心理測量的功能問題u心理測量的價值觀問題u心理測量的對象問題 u心理測量的工具問題u心理測量的主體問題u心理測量的統(tǒng)計問題一道智力測試一個投射測驗一份自我評價問卷 假設(shè)你正在參加一個游戲，你可以選擇三扇不同的門：在其中一扇門的背后是一輛轎車，另外兩扇門后面是山羊。你選擇哪扇門，門后的東西就是你的了。假使你選擇了1號門，然后主持人說，我們來看一下另兩扇門后面到底是什么，主持人打開了3號門，后面是山羊。然后他問你：“為了盡最大可能得到汽車，你愿意改變起初的選擇，選擇2號門嗎？小姐和先生是一對戀人， 兩人隔河而居。有一天，先生得了急病，小姐知道了心急如焚，但是那一天出現(xiàn)了暴風雨

2、，河水暴漲，風急雨勁，先生叫她不要去探望他，可小姐還是要不顧一切去看看他。于是她去找先生，因為先生有一條船，有能力送她過河?？上壬鷧s要收過河費一萬，即使她向他解釋先生的情況，他也一樣不為所動。小姐當然沒有那么多錢，于是她去找先生，因先生也有一條船。豈料，先生竟是無恥之徒，他要求小姐獻上她的肉體，方才載她渡河。小姐為了愛情，最后犧牲了自己最后，先生也載她過河了。先生的急病，最后也沒有惡化，好了。但當他知道小姐居然犧牲了自己的貞節(jié)，他很生氣，因為他早已吩咐她不要來。于是，先生和小姐就這樣分手了。小姐很傷心，不久之后，他認識了年紀較大的先生。當他知道了她的過去后，不但不介意，還向她表達愛情。雖然小姐

3、并不太愛先生，他也不太勉強好了，問題來了：參考故事內(nèi)容，然后把故事中的五位人物，按照你喜歡他們的程度，由好至壞排隊。例如 ( 1 ) L ( 2 ) F ( 3 ) B ( 4 ) M ( 5 ) S。 這是美國心理學家研究出的一個略有名氣的心理測驗，其實每一個故事人物都代表一個意義:小姐 - Love ( 愛情 )先生 - Morality ( 道德 )先生 - Business ( 事業(yè) / 金錢 )先生 - Sex ( 性 )先生 - Family ( 家庭 ) 當你領(lǐng)會故事情節(jié)之后，對故事人物所排列出來的喜愛次序，正反映以上人生價值觀在你心目中之排列次序。請盡可能誠實而準確地指出以下1

4、6種陳述的對自己的情況的符合程度。注意不要漏題。根據(jù)以下標題在相應(yīng)條目前面的空格上標出分數(shù)（15）。1非常不符合2比較不符合3不確定4比較符合5非常符合（）1我傾向于低估自己。（）2我能高效地完成工作。（）3我對自己感到很滿意。（）4我總能完成我想做的事情。（）5我有很高的自我價值感。（）6想到自己有時會讓我不愉快。（）7我對自己抱一種消極的態(tài)度。（）8 有時我發(fā)現(xiàn)完成重要的任務(wù)很困難。（）9我的自我感覺好極了。（）10有時我不善于應(yīng)對挑戰(zhàn)。（）11我從不懷疑自我的價值。（）12我能做好很多事情。（）13有時我無法實現(xiàn)自己的目標。（）14我非常有才華。（）15我不夠尊重自己。（）16我常想我能

5、更加熟練地做事情就好了。 自我喜歡 3, 5, 9, 11, 1*, 6*, 7*, 15* 的總和。 自我勝任感2, 4, 12, 14, 8*, 10*, 13*, 16*的總和。 *表示反向題，計分方法是：6原始分。自尊總分是自我喜歡分數(shù)加上自我勝任感分數(shù) 能從案例操作中提出什么問題嗎？測驗是如何編制的，題項如何確定？測驗是否可靠？測驗是否有效？ 測驗如何計分，分數(shù)如何解釋？ 比如研究生入學考試題項的難度和區(qū)分度如何確定？上述測驗怎么區(qū)別開來？邏輯推理測驗與移情測驗有什么不同？心理測量有什么用處？l心理測量的定義l心理測量的特點n測量的定義：史蒂文斯：測量就是按照規(guī)則給事物指派數(shù)字。我國

6、學者：測量就是按照一定規(guī)測，用數(shù)字方法對事物屬性進行描寫的過程。測量三要素：測量對象：事物的屬性和特征測量規(guī)則：給事物屬性分派數(shù)字的規(guī)則測量結(jié)果：描寫事物屬性的數(shù)字或等級符號n心理測量的定義：根據(jù)一定的法則對人的行為和心理屬性進行數(shù)量化描述和判斷的過程n事物屬性的分類：具體型：看得見，摸得著。比如物體的長度、重量確定型：一定條件下，保持恒定不變。比如，溫度抽象型：大多數(shù)心理屬性屬于抽象型大多數(shù)心理屬性屬于抽象型隨機型：事物屬性是隨機變化的。比如，詞匯量模糊型：沒有清晰界定的事物。n心理測量的可能性桑代克：凡物的存在必有其數(shù)量麥克爾：凡有數(shù)量的東西都可以測量心理屬性：大腦功能的表現(xiàn)，具有數(shù)的差異

7、。比如智力高低 成就好壞。n心理測量的間接性通過被試行為去反映其心理特征，是間接的n心理測量的相對性對人的行為和心理屬性進行比較，沒有絕對標準n心理測量的客觀性標準化程序、屬性依賴的、可以重復(fù)測量的。n基本功能測量個差異和群體差異n理論功能收集數(shù)據(jù)，實驗分組、提出和驗證假設(shè)n實用功能教育、管理、臨床u個體差異類型：認知方面：智力、能力、技能、學業(yè)成績等人格方面：非智力特質(zhì)、動機、興趣、氣質(zhì)、態(tài)度、 價值觀等社會方面：家庭背景、性別、角色、婚姻關(guān)系等。u群體差異類型：文化的、種族的、性別的、職業(yè)的、專業(yè)的、地域的等等u收集數(shù)據(jù)方法：臨床觀察問卷調(diào)查實驗室觀測u三個案例大學生心理健狀況調(diào)查（單獨使

8、用）人格對其壓力感受的影響實驗（實驗分組）大學教師如何處理教學與科研的關(guān)系：對華中科技大學23名教師的訪談報告（進一步驗證）u教育領(lǐng)域?qū)W業(yè)成就測驗、智力測驗、人格測驗u臨床領(lǐng)域臨床診斷、治療效果評估u管理領(lǐng)域人才選拔、人員安置、績效考核l錯誤的測驗觀：測驗萬能論測驗無用論文化公平問題心理測驗等于智力測驗心理測量就是問卷調(diào)查 l正確的測驗觀：測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具。心理測驗作為研究方法和測量工具有待完善?？茖W地看待測驗，防止亂編濫用心理測驗。心理測量是一種妥協(xié)。個體和群體：目的性對象 個體是有差異的 差異心理學或人格心理學是心理測量的理論基礎(chǔ) 群體間也是有差異的心理特質(zhì)

9、和心理結(jié)構(gòu)：實質(zhì)性對象假設(shè)性：為解釋行為由心理學家或民眾想象出來的概念抽象性：與行為比較功能性：在發(fā)揮心理功能中表現(xiàn)出來。行為和行為樣本：直接性對象 以“外向性”測試為例 以“英語六級考試”為例l實數(shù)度量的基本屬性實數(shù)度量的基本屬性固定原點：零點順序性：54 3 2 1單位之間的等距性：1和2之間與3和4之間l量表的屬性水平量表的屬性水平名稱量表：沒有零點、順序性和等距性，比如性別量表順序量表：有順序性，沒有等距性和零點，比如選美排隊等距量表：有順序性和等距性，沒有零點，比如攝氏溫度比率量表：三者都有，比如物理上的長度和重量測量l心理測量基本上是順序量表和等距量表水平的測量心理測量基本上是順序量表和等距量表水平的測量心理連續(xù)體存在嗎？解決辦法：心理屬性的正態(tài)分布假設(shè)l量表量表的結(jié)構(gòu)：標題、指導(dǎo)語、答題方法、題項、結(jié)束語量表的容量：怎么確定題項數(shù)量l題項 句子、短語、詞語、 符號、操作l賦值題項 幾分制好呢？多數(shù)是5分制l主試的權(quán)威性 科研、臨床和咨詢l主試的專業(yè)性： 專業(yè)知識和專業(yè)技能測驗使用者的資格問題l主試的影響力 公關(guān)、 溝通、協(xié)調(diào)、組織l主試的科學態(tài)度 文獻基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果解釋l主試的職業(yè)道德 身心保護、隱私保護、信息保密描述統(tǒng)計和 推斷統(tǒng)計集中量數(shù)和差異