好媽媽勝過(guò)好老師讀后感500字

1、好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 500 字好媽媽勝過(guò)好老師讀后感 500 字（一）好媽媽勝過(guò)好老師是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書(shū)，內(nèi)容貼 近實(shí)際，書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家庭教育中遇到的很多 難題都有所涉及，非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。通讀全書(shū)，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子 聽(tīng)我們的話(huà)，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管 理性的思維模式中，過(guò)分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的 逆反心理。所以，我覺(jué)得作者傳達(dá)的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子， 把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排 好他的

2、每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng)化 他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩 子做好某件事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過(guò) 反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚 至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要 保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣， 而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對(duì)學(xué)習(xí)的反感， 不是通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分追求來(lái)加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。第二，作者的一句話(huà)我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn) 題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí) 能力的時(shí)候。所以說(shuō)，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要 性

3、渲染到了無(wú)可復(fù)加的地步，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^(guò)分的 關(guān)注和追求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來(lái)的 成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì)，小學(xué) 和初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué)，在走入社會(huì)后，他們的成就并不一 定就比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn)，但是我覺(jué)得 作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保 護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀，正如本 書(shū)前言中所說(shuō)的，我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉，如果我們只會(huì)拿著 鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。好媽媽勝過(guò)

4、好老師讀后感 500 字（二）最近閱讀了一本名為好媽媽勝過(guò)好老師的書(shū)，本書(shū)的作者尹 建莉本身是一位教育專(zhuān)家， 曾經(jīng)做過(guò)教師， 從事家庭教育研究及工作， 對(duì)家庭教育有精深的研究，同時(shí)她也是一位成功的媽媽?zhuān)囵B(yǎng)了一位出色的女兒，這本書(shū)是作者聯(lián)系自身教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是教育女兒過(guò)程 中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談，她以一位家長(zhǎng)的身份和研究者的角色，把抽象 的教育原理用日常行為講出來(lái)。她對(duì)一些兒童教育問(wèn)題的思考之深和 操作之精辟，我認(rèn)為這本書(shū)既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有教育學(xué)素養(yǎng)， 內(nèi)容寫(xiě)得不僅通俗，而且非常專(zhuān)業(yè)，看了這本書(shū)后，該書(shū)似乎開(kāi)始影 響我對(duì)孩子的教育態(tài)度和方法。下面我就談?wù)効戳吮緯?shū)后的一些感想：有的父母很愛(ài)自己

5、的孩子，以自認(rèn)為是對(duì)的方法去教育和關(guān)心孩 子，卻沒(méi)有考慮到孩子的想法，只是強(qiáng)行把自認(rèn)為對(duì)的道理說(shuō)給孩子 聽(tīng)，孩子不聽(tīng)，就一遍一遍的重復(fù)教育，時(shí)間一久，孩子也會(huì)覺(jué)得厭 倦。在 "如何提高愛(ài)的質(zhì)量中 "所闡述的是家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí)要用 "活 " 的方法，而不是灌輸給幼兒死板的硬道理，可以告訴幼兒為什么要這 么做，要用孩子能懂的語(yǔ)言向他說(shuō)明，不要認(rèn)為孩子不懂就不說(shuō)，否 則他永遠(yuǎn)都不明白為什么要這么做。另外在教育幼兒的過(guò)程中，孩子 一時(shí)間有可能達(dá)不到你所要求的，那就要降低一些要求，讓孩子慢慢 的去學(xué)會(huì)并達(dá)到要求。第二章為：把學(xué)習(xí)變成輕松的事孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦

6、惱，凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子， 都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)，只要家長(zhǎng)的教育觀(guān)念和方法改一改， 孩子的學(xué)習(xí)就可能變得輕松愉快。幼兒園的教育亦是如此，幼兒對(duì)于 枯燥乏味的知識(shí)及教育形式的單一貧乏難以接受，他們喜歡輕松、愉 快的學(xué)習(xí)氛圍、新奇的事物和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，不喜歡被拘束的感受。過(guò) 早的對(duì)幼兒園孩子施加學(xué)習(xí)的壓力，會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，變得 不喜歡學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)幼兒要求過(guò)高，個(gè)個(gè) "望子成龍、望女成鳳 ",對(duì)孩子寄予較高的期望， 要求他們會(huì)做算術(shù)、 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)多少多少字。其實(shí)，不用過(guò)早的要求孩子學(xué)會(huì)這個(gè)、學(xué)會(huì)那個(gè)，只要家長(zhǎng)的教 育得法，幼兒會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)你所期待的東西

7、。就如盧梭所說(shuō)： "人 們?cè)谏焚M(fèi)苦心地尋找教讀書(shū)寫(xiě)字的最好辦法，有些人發(fā)明了單子拼讀 卡和字卡，有些人把一個(gè)孩子的房間變成了印刷廠(chǎng)，真是可憐！ "這說(shuō) 明和諧、合理的方法往往是最美的，也是最有效的，壞的方法會(huì)把原 本簡(jiǎn)單的事變的復(fù)雜、低效。我們?cè)趦和逃?，要特別注意尋找好方法，不要想當(dāng)然地用壞 方法去教孩子。這章同時(shí)也說(shuō)明了幼兒的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是在游戲中顯 現(xiàn)出來(lái)的，應(yīng)該把孩子的樂(lè)趣放在首位，學(xué)習(xí)放在第二位，想辦法保 護(hù)幼兒的興趣，樹(shù)立他對(duì)學(xué)習(xí)的自信。和生活結(jié)合的學(xué)習(xí)效果更好， 源于生活的教育無(wú)處不在。就像偉大的教育家蘇霍姆林基斯認(rèn)為， " 兒 童學(xué)業(yè)落后的原因，

8、 就在于他沒(méi)有學(xué)會(huì)思考。 周?chē)澜缋锏母鞣N事物、 現(xiàn)象、依存關(guān)系和相互關(guān)系，沒(méi)有成為兒童的思考的源泉，讓實(shí)際事 物教給兒童思考 這是使所有正常兒童都變得聰明、 機(jī)敏、勤學(xué)、好 問(wèn)的一個(gè)極其重要的條件。第三章為一生受用的品格教育。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？不需要說(shuō)教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教 育都在日常生活里，品格決定命運(yùn)，童年決定一生。文中闡述了幼兒 說(shuō)謊的事例。 說(shuō)謊對(duì)于幼兒或成年人來(lái)說(shuō)都是一種很不好的行為習(xí)慣， 兒童說(shuō)謊的原因有兩個(gè)：一時(shí)模仿大人，一個(gè)是迫于壓力。就像家長(zhǎng) 在生活中為了對(duì)孩子達(dá)到某一種教育目的，用一些謊話(huà)來(lái)哄騙他，或 是家長(zhǎng)出于成人社會(huì)里的某種掩飾需求，經(jīng)常會(huì)說(shuō)些虛飾的話(huà)，雖說(shuō)

9、并無(wú)道德上的不妥，只是一種社會(huì)交往技巧，但如果被年齡尚小的孩 子注意到， ()也會(huì)給孩子留下說(shuō)假話(huà)的印象，教會(huì)他們說(shuō)假話(huà)。墨子就 染絲這件事比喻教育上的影響， "染于蒼則老， 染于黃則黃，所入者變， 其色亦變，故染不可甚也。 "所以如果孩子出現(xiàn)說(shuō)謊的毛病，家長(zhǎng)一定 要首先自我反省，對(duì)于我們教師也一樣。作為一名教師要為人師表、恪守自律，這一點(diǎn)對(duì)于幼兒教師更為 重要，因?yàn)橛變浩诘慕逃浅Ｖ匾?教師的言行舉止會(huì)被幼兒所模仿，如果教師缺乏道德修養(yǎng)， 言行舉止不規(guī)范， 也會(huì)影響幼兒的行為發(fā)展。 幼兒說(shuō)謊的另一個(gè)原因就會(huì)是 "壓力 ",所以家長(zhǎng)在教育幼兒目的的同時(shí)

10、 放寬要求，不要對(duì)幼兒過(guò)于苛刻，不容許幼兒犯錯(cuò)，不尊重孩子，那 樣會(huì)讓他們情緒緊張和不平衡，為了逃避處罰而說(shuō)假話(huà)。第五章為：做家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。如果家長(zhǎng)能領(lǐng)悟到兒童成長(zhǎng)中的每一天，每一種境遇的重要，知 道這些境遇會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響，那么父母又帶孩子又工作的能 力和辦法自然就有了?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)，由于工作原 因或是其他客觀(guān)方面的原因，必須要和孩子經(jīng)常分離，把孩子放在爺 爺或奶奶處，讓他們分擔(dān)照顧孩子的責(zé)任?；蚱綍r(shí)工作太忙，很少教 育孩子、與孩子溝通，這樣會(huì)讓孩子感到父母不常關(guān)心他，增強(qiáng)他的 失落感。把養(yǎng)育孩子的責(zé)任推給上一代祖輩，這種教養(yǎng)方式對(duì)兒童的 損害不會(huì)立即呈現(xiàn)，但孩子不會(huì)白白作出犧牲和讓步，任何不良的成 長(zhǎng)過(guò)程都會(huì)在他的生命中留下痕跡，成為日后影響他生命質(zhì)量的一個(gè) 病灶，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來(lái)很多煩惱和不和諧。面對(duì)一個(gè)未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在兒童的角 度，努力理解他的所想所為，以他樂(lè)意接受的方式對(duì)他的成長(zhǎng)進(jìn)行引 導(dǎo)。你必須把他當(dāng)做一個(gè) "人"來(lái)平等對(duì)待，而不是當(dāng)做一個(gè) "弱小的人 " 來(lái)