詩詞誦讀(《早春呈水部張十八員外》、《錢塘湖春行》)

1、古代詩詞三首教案鹽城市亭湖區(qū)永豐初中查益鴻教學目標1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言，體會詩的意境。3、啟發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。4、引導學生了解自然，熱愛自然，尊重自然。教學重難點1、有感情的朗讀誦背全詩。2、品味語言，體會詩的意境。課前準備收集與春夏秋有關的資料課時安排：三課時教學步驟第一課時一、導入新課：今天氣溫很低，雖是“春寒料峭”，卻也給人以春的氣息。 今天我們就來學習描寫和贊 美早春美景的唐詩，也不辜負了春天的大好時光。二、初讀熟悉全詩：1、聽范讀，要求學生正音正字；2、生齊讀；3、抽生朗讀，指導朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）；4、再范讀，學

2、生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？三、熟讀描繪全詩：鼓勵學生盡量用自己優(yōu)美的語言描繪想象中的美景譯詩：京城大道上空絲雨紛紛，它像酥酪般細密而滋潤， 遠望草色依稀連成一片， 近看時卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的景色，遠勝過綠楊滿城的暮春。四、精讀鑒賞全詩：1、韓愈運用樸素的文字，描繪了早春如畫的美景。詩中的哪一句是作者經過細致的觀察和體會才能發(fā)現(xiàn)的？請你用自己的話概括這首絕句耐人尋味的主旨。（"草色遙看近卻無"。主旨："早春比暮春風光更好"。）2、請你談一談這首絕句所揭示的一般性道理。（一切美好的事物，最好的時節(jié)就是在它萌生的階段

3、，它正朝著極盛方向前進，給人 以希望和盼頭。）歸納：這是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。首句點出初春小雨，以"潤如酥"來形容它的細滑潤澤，準確地捕捉到了它的特點。造句清新優(yōu)美。與杜甫的"好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”有異曲同工之妙。第二句緊承首句，寫草沾雨后的景色。以遠看似青，近看卻無，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象?？膳c王維的 ”青靄入看無"、"山色有無中"相媲美。三、四兩句對初春景色大加贊美："最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這兩句意思是說：早春的小雨和草色是一年春光中最美的東西，遠遠超過了煙柳滿

4、城的衰落的晚春景 色。寫春景的詩，在唐詩中，多取明媚的晚春，這首詩卻取早春詠嘆，認為早春比晚春景 色優(yōu)勝，別出新意。這首小詩，詩人只運用簡樸的文字，就常見的"小雨"和"草色”，描繪出了早春的獨特景色?？坍嫾毮仯炀鋬?yōu)美，構思新穎，給人一種早春時節(jié)濕潤、舒適和清新之美感。五、悟讀吟詠全詩，全班齊讀，背誦全詩。第二課時（西江月）一、導入新課：詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最 早都是入樂的，要按照曲調的要求來寫， 所以作詞也叫 填詞”。每一個曲調都有一個名稱， 叫 詞牌”，如這首詞的詞牌名西江月。詞按字數(shù)多少分為小令、中調、長調

5、三種，58字以內為小令，91字以上為長調，58字以上至90字為中調。其實并無根據(jù)，但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調。讀雙調的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯(lián)系。感知作者：辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。 由于他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱 居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經歷，比較容易讀懂。合作探究：教師領讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也可讓學生試讀?；?:詞人這次夜行的路程長不長？你從什么地方看出來的？明

6、確：長。因為天氣有變化：開始有明月、清風，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。互動2:路長，為什么要夜行？明確：白日酷熱，因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季?；?:誰能用自己的話說出上片的內容？明確：深夜時分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂， 蟬也叫的格外歡快。 此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中， 一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談論著今年 定是一個好年成。互動4:下片一開始就說 七八個星天外”，這意味著什么？明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星?；?:兩三點雨山前

7、”，雨不大嘛，詞人著急嗎？明確：從下句看，他是著急的，因為這是驟雨將至的信號。互動6:詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎？明確：從下文 舊時”二字可知他是熟悉的?；?:最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。補充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達內容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。學生創(chuàng)造性的表述下片內容（可參照上片的表達方式）。總結：凡雙調的詞，內容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實只是烘托；下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇

8、 雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。此外，讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼，過去叫做煉字”。這首詞中 忽見"二字就煉的好，集中表達了詞人喜出望外之情。第三課時（秋詞）教學步驟一、導課：同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書題目及作者）。二、作者作品介紹：（請同學們把從網(wǎng)上搜集到的有關知識述說出來然后總結）劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文

9、集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東 都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱劉百”。他的仿民歌竹枝詞，別開生面，對后世影響很大。有劉夢得文集40卷。三、課文分析：這是一首七言絕句。請同學們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。問題1、詩的前兩句采用了什么手法？對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫， 身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。 戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道 悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了 悲秋”之先河。接著道出了自 己對秋天的感受：秋天勝過春朝。問題2:為什么 我言秋日勝春朝”？晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄 ”問題3:怎樣理解晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄 ”？晴空”寫出了秋日的天高云淡。 鶴”是孤單的，但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗， 沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強 不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。問題6:比較山行與秋詞同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美