小學3年級作文輔導15篇范文合集

1、小學3年級作文輔導(精選15篇)小學3年級作文輔導(一)：小學語文作文輔導題小學語文作文輔導題1.從小開始學會積累 小學生作文指導在看圖寫話的練習中，要把圖寫“活”，需要我們展開豐富的想像。但是有的同學想不出來，別人怎么說，他就怎么寫。如果讓他_完成一篇看圖寫話，就只有圖上的內(nèi)容。為什么會有這種情況呢?那就是平時積累的少，頭腦中沒有“生活”。因此，我們小學生從現(xiàn)在開始就要學會積累。一、積累生活。生活豐富多彩，為寫話提供了豐富的材料，但我們往往熟視無睹，或見而不記，所以時間一長就淡忘了，只能有些模糊的印象。那么怎樣把生活中的內(nèi)容記錄下來呢?1.積累課內(nèi)外的活動。每學期學校、班級都搞一些有意義的活

2、動，比如：運動會、拔河比賽、朗讀比賽。這些活動同學們最感舉了，感受也多，我們應及時把這些內(nèi)容記下來。也可能你記的不那么具體，沒關(guān)系，自己能看明白即可。2.積累發(fā)生在班級的事。在我們身邊常常發(fā)生一些意想不到的事，何況是有好幾十人的班級呢。如正在上課的時候，教室飛進一只嗡嗡叫的小蜜蜂，同學們是如何反應的，記下他們的動作、表情或者語言，還可以談談自己的想法，這就是不小的收獲。3.積累生活中的小事。在生活中，我們與父母、同學、伙伴之間發(fā)生的事，都是微不足道的小事。但正是這些小事，才反映出我們內(nèi)心真實的一面。如父母天天接送自己上學，老師放棄休息時間給你輔導，為小事和同學發(fā)生口，等等。利用日記把這些瑣事描

3、述下來，并談出自己的想法。這些身邊平凡的小事，就是你以后寫作文的素材。二、積累詞句。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！蔽覀兺瑢W看書不少，但記住了多少呢?所以，在閱讀中要善于記，用筆記下好詞、好句，精彩的段要背下來。我想這些老師一定要求過，如果你沒有做到，現(xiàn)在開始也不晚。積累多了，能拓寬你的思路，豐富你的語言，當然也就能妙筆生花。2.怎樣寫好記事作文?記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。寫誰(作文對象)：發(fā)生在活動場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。寫法：敘述事件，還

4、可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫。注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。一、交代清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀

5、者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關(guān)的事不寫。小學3年級作文輔導(二)：除了先指導孩子看懂圖畫所表達的意思，再引導他像講故事一樣地講出來之外，當然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時再啟發(fā)孩子運用自己的奇思妙想來進一步想象構(gòu)思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁于自己那豐富的想象力中，在這里教師萬萬不可越俎代庖，否則教育出來的孩子所寫作文就會非常*板、教條，那是當代八股文的縮影，他的想象力也會逐漸被教師扼殺!教師引導著

6、講完了，孩子也已經(jīng)用自己的話把圖的內(nèi)容都說過了，接下來我個人認為最關(guān)鍵的一步，也是我和其他作文教學班不同的一點是一般的作文班教學到這里的時候，教師往往在孩子“說”完之后，就讓孩子“寫”開了，而我與他們不同的地方是我沒有馬上讓孩子寫，因為根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，能力比較超前的孩子在這個時候馬上就寫，當然不成問題，可是大多數(shù)的孩子還是一籌莫展地在咬著手里的筆桿子挨時間，經(jīng)過縝密的思考，我是這樣處理的：我沒有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“范寫”，在我范寫的過程中，我還是一邊征求著孩子的意見，一邊講解著一些比較具體的.語法知識，比如”在本文的一開頭應該先交代時間”，“到那里應該分段了，為什么要分段呢?

7、因為地點或時間發(fā)生了變化”;“這里應該用什么標點符號呢”云云。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動征求孩子們的意見應該怎樣寫呢，這樣極大地刺激了孩子們創(chuàng)作的積極性，話說到這里還沒有完呢，我在寫完這篇下水文之后，通常還會請一兩個寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然后我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然后讓孩子開始動筆寫關(guān)于紅旗小學3年級作文輔導(三)：小學五年級作文輔導在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？下面是筆者為大家收集的小學五年級作文輔導，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。寫景作文開篇六法之對比開篇法例文：初春的夕陽：

8、人們都喜愛觀賞朝陽，無不贊嘆太陽升起時候的壯觀景象。許多中外名人都熱情地歌頌過日出，海涅就曾記述過在布羅肯高峰看日出的情景。善于觀察大自然的屠格涅夫，對于日出，也作過精湛的描繪。但古往今來，人們對落日的觀賞，描繪、吟詠卻比較少。雖然古人也曾留下“大漠孤煙直，長河落日圓”、“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句，但是總寫得有些蕭瑟之感。春：那絢麗多彩的夏，我不喜歡她，她太熱情；那果實累累的秋呢，我也不愛她，她太深沉；那冰冷刺骨的冬，更讓人感到她的冷酷無情；只有春，那婷婷少女般的春，那充滿活力的春，那生氣勃勃的春為我所愛戀。對比開篇法提示：把兩個同類的景物放在一起，去進行一褒一貶或一揚一抑，而構(gòu)成對比。

9、使用這種方法作為文章的開篇，叫做對比開篇法。使用這種方法能增強文章的說服力，使讀者能更好的體會到作者的寫作意圖。使用這種方法應注意：1、要明確的表現(xiàn)出贊揚什么。2、對比的范圍要因人、因事、因景而異。3、對比開篇只在開篇局部進行。4、對比多用轉(zhuǎn)折句式，要委婉自然。寫景作文開篇六法之設問開篇法例文：我愛露珠：春天，萬物萌生。你喜歡什么呢？時嫵媚多姿的花朵，時纖細小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛的紫燕？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！走向大自然：你心里煩惱嗎？你身體疲倦嗎？走向大自然吧！讓大自然美麗的風景，洗去你的煩惱，驅(qū)走你的疲倦。設問開篇法提示：設問是自己提問題

10、，自己解答問題。以這種方式做文章的開篇，叫做設問開篇法。使用這種方法能啟發(fā)人的思考，鮮明人物的思想活動。使用這種方法應注意：1、這種方法，是自問自答，是無疑而問的。2、有問不答，不是設問。小學3年級作文輔導(四)：小學語文作文輔導小學語文作文輔導換題比較”好某校的一堂五年級語文課正在進行，這是習作例文彩色的翅膀的第二教時。老師在引導學生歸納出文章的中心后，又回到課題上來，啟發(fā)學生在討論這篇課文為什么用彩色的翅膀命題。老師問：“全文既然寫的是戰(zhàn)士們艱苦奮斗、愛島如家的事，那么課題改為愛島如家的好戰(zhàn)士行不行?”學生思考一陣之后，一雙雙小手舉起來，其中一個學生說：“不行，因為這篇課文用的寫作方法是借

11、物寫人，彩色的翅膀，就是作者借的物;如果換成愛島如家的好戰(zhàn)士，一看就知道是寫人，而不是借物寫人?！崩蠋熆隙ㄟ@位學生講得有道理，又繼續(xù)問：“彩色的翅膀從題目看是講小昆蟲的翅膀，我如果用小昆蟲的翅膀作課題，大家覺得怎樣?”問題一提出，好多學生爭著要講。其中一個學生說：不行，我們一看就知道講的是小昆蟲的翅膀，像少年報上那些科學小品的題目，不含蓄;彩色的翅膀好就好在含蓄，它包含兩個意思，一是指那些長著彩色的翅膀的蝴蝶，二是指這些彩色的翅膀象征著海島戰(zhàn)士的美好心愿。老師對這個學生的解答連連點頭，并接下去說：“可見作者以彩色的翅膀作文章的題目是經(jīng)過仔細考慮的，它既點明了這篇文章是借物寫人，又讓中心暗暗地蘊

12、藏在里面。因為彩色的翅膀是美好的東西，作者就借它來歌頌海島戰(zhàn)士愛島如家的高尚思想。這一題目，能引起人們的想象，使讀者在閱讀過程中理解它的意思，體會它的含義，具有一定的魅力。老師剛才出的兩個題目都不能達到這樣的目的。因此，比來比去，還是彩色的翅膀這一課題好?！敝链耍瑢W生基本領(lǐng)悟了用彩色的翅膀命題的精妙所在。也初步懂得了文章題目與寫作方法、中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。聽了這位老師的教學片斷，我很受啟發(fā)。現(xiàn)今語文教材中的一些佳作往往有別出心裁的題目，它不僅起著畫龍點睛的作用，也是文章豐厚意蘊的閃露。因此，如果不能深刻地領(lǐng)悟標題的內(nèi)涵，就很難說真正掌握了文章的精髓。就拿彩色的翅膀來說吧，其標題僅五個字，卻有著

13、豐富、深刻的內(nèi)涵：既象征著海島戰(zhàn)士愛島如家的美好心靈，也包含著作者對海島的向往，對戰(zhàn)士們的贊嘆，讀完全文，掩卷而思，彩色的翅膀這個標題真令人拍案叫絕!可見，文章的題目是作者對觀點和材料反復提煉的結(jié)晶，凝聚了作者的心血。小學生年齡小，閱歷淺，知識少，他們學完一篇課文，能真正領(lǐng)悟題目妙處的寥寥無幾。所以每到老師要他們在一定范圍內(nèi)自己擬題作文時，毛病就出來了：標題或是大而無當，或是啰嗦冗長，或是不切文意，或是不知所云我想，如果我們都像這位老師那樣，教完課文，結(jié)合課文中心、寫作方法，換題讓學生比較，由淺入深地引導他們仔細體會揣摹，久而久之，這種毛病就可以糾正了。小學3年級作文輔導(五)：小學5年級作文

14、輔導小學5年級作文輔導打開塵封已就的記憶寶箱;推開滿是灰塵的回憶之門;翻開閃著金光的回憶相冊“啊!”我驚奇地發(fā)現(xiàn)六年了!多少個日日夜夜交織成一場夢,小學五年級作文輔導，一場足以讓淚水打濕枕頭的夢。這場夢，使我看到了一年級那個被人當成留級生的我，看到了三年級時那個因成績較好而飄飄然，導致成績下降的我，看到到了去年那場含著淚打完的乒乓球賽那是上個學期，學校舉行體育周運動會。我參加了六年級組的.男子乒乓球比賽。規(guī)則如下：比賽分為A、兩組，每組第一名進入決賽;每組的三名隊員各和另兩名隊員交戰(zhàn)一場，兩戰(zhàn)全勝者進入決賽，如無全勝者，則看失球數(shù)，失球數(shù)最少者進入決賽。根據(jù)抽簽，我分在B組。我的第一個對手是謝

15、寶峰，平時我與他打球是，絲毫沒有占過上風。因此,小學五年級作文學習，要想打贏他是非常困難的。然而，比賽是，我出乎意料地找到了他發(fā)球的規(guī)律，一招招巧妙的殺球?qū)⑺频米咄稛o路，最后戰(zhàn)勝了他,小學六年級作文輔導。隨即便是第二個對手雷諾涵。此人一向沉著冷靜，該出手，很難應付。比賽時，我與他周旋至十比十平，最后一球定勝負。這一球，誰也不敢輕易出手，生怕失誤，最后，我沉不住氣,小學作文周周練，在確保萬無一失的情況下，輕輕使了一招上旋球，解決了他。這樣，我就以兩戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績殺入了決賽。我的對手是賽前我最擔心遇上的馬昊。他打球一點也不含糊,小學生輕松作文，基本功很扎實,小學三年級作文，殺球的次數(shù)非常平凡，可失

16、誤很少。比賽一開始，我也不知道這么了，他頻頻失誤，使我連連得手，打到七比四是他叫了一個暫停，我贏了他三分，心里很高興。比賽重新開始，他像換了個人似的向我發(fā)起了猛烈的進攻。最后我含著淚把到口的鴨子送給了別人。同學們，請大家在這最后的幾十天里，多關(guān)注關(guān)注母校，回憶回憶，你在這流下的每一滴汗水，淌下的每一滴眼淚。你會發(fā)現(xiàn)：六年的小學生活，就像你在沙灘上行走留下的一排腳印，明天就將被歲月抹去，將會永遠地小時，將會成為你心靈里永遠忘不了的美好回憶!小學3年級作文輔導(六)：除了先指導孩子看懂圖畫所表達的意思，再引導他像講故事一樣地講出來之外，當然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時再啟發(fā)孩子運

17、用自己的奇思妙想來進一步想象構(gòu)思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁于自己那豐富的想象力中，在這里教師萬萬不可越俎代庖，否則教育出來的孩子所寫作文就會非常*板、教條，那是當代八股文的縮影，他的想象力也會逐漸被教師扼殺!教師引導著講完了，孩子也已經(jīng)用自己的話把圖的內(nèi)容都說過了，接下來我個人認為最關(guān)鍵的一步，也是我和其他作文教學班不同的一點是一般的作文班教學到這里的時候，教師往往在孩子“說”完之后，就讓孩子“寫”開了，而我與他們不同的地方是我沒有馬上讓孩子寫，因為根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，能力比較超前的孩子在這個時候馬上就寫，當然不成問題，可是大

18、多數(shù)的孩子還是一籌莫展地在咬著手里的筆桿子挨時間，經(jīng)過縝密的思考，我是這樣處理的：我沒有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“范寫”，在我范寫的過程中，我還是一邊征求著孩子的意見，一邊講解著一些比較具體的.語法知識，比如”在本文的一開頭應該先交代時間”，“到那里應該分段了，為什么要分段呢?因為地點或時間發(fā)生了變化”;“這里應該用什么標點符號呢”云云。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動征求孩子們的意見應該怎樣寫呢，這樣極大地刺激了孩子們創(chuàng)作的積極性，話說到這里還沒有完呢，我在寫完這篇下水文之后，通常還會請一兩個寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然后我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然后讓孩子開始動筆寫關(guān)于紅旗

19、小學3年級作文輔導(七)：小學語文作文輔導小學語文作文輔導換題比較”好某校的一堂五年級語文課正在進行，這是習作例文彩色的翅膀的第二教時。老師在引導學生歸納出文章的中心后，又回到課題上來，啟發(fā)學生在討論這篇課文為什么用彩色的翅膀命題。老師問：“全文既然寫的是戰(zhàn)士們艱苦奮斗、愛島如家的事，那么課題改為愛島如家的好戰(zhàn)士行不行?”學生思考一陣之后，一雙雙小手舉起來，其中一個學生說：“不行，因為這篇課文用的寫作方法是借物寫人，彩色的翅膀，就是作者借的物;如果換成愛島如家的好戰(zhàn)士，一看就知道是寫人，而不是借物寫人?！崩蠋熆隙ㄟ@位學生講得有道理，又繼續(xù)問：“彩色的翅膀從題目看是講小昆蟲的翅膀，我如果用小昆蟲

20、的翅膀作課題，大家覺得怎樣?”問題一提出，好多學生爭著要講。其中一個學生說：不行，我們一看就知道講的是小昆蟲的翅膀，像少年報上那些科學小品的題目，不含蓄;彩色的翅膀好就好在含蓄，它包含兩個意思，一是指那些長著彩色的翅膀的蝴蝶，二是指這些彩色的翅膀象征著海島戰(zhàn)士的美好心愿。老師對這個學生的解答連連點頭，并接下去說：“可見作者以彩色的翅膀作文章的題目是經(jīng)過仔細考慮的，它既點明了這篇文章是借物寫人，又讓中心暗暗地蘊藏在里面。因為彩色的翅膀是美好的東西，作者就借它來歌頌海島戰(zhàn)士愛島如家的高尚思想。這一題目，能引起人們的想象，使讀者在閱讀過程中理解它的意思，體會它的含義，具有一定的魅力。老師剛才出的兩個

21、題目都不能達到這樣的目的。因此，比來比去，還是彩色的翅膀這一課題好?！敝链?，學生基本領(lǐng)悟了用彩色的翅膀命題的精妙所在。也初步懂得了文章題目與寫作方法、中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。聽了這位老師的教學片斷，我很受啟發(fā)?，F(xiàn)今語文教材中的一些佳作往往有別出心裁的題目，它不僅起著畫龍點睛的作用，也是文章豐厚意蘊的閃露。因此，如果不能深刻地領(lǐng)悟標題的內(nèi)涵，就很難說真正掌握了文章的精髓。就拿彩色的翅膀來說吧，其標題僅五個字，卻有著豐富、深刻的內(nèi)涵：既象征著海島戰(zhàn)士愛島如家的美好心靈，也包含著作者對海島的向往，對戰(zhàn)士們的贊嘆，讀完全文，掩卷而思，彩色的翅膀這個標題真令人拍案叫絕!可見，文章的題目是作者對觀點和材料反復

22、提煉的結(jié)晶，凝聚了作者的心血。小學生年齡小，閱歷淺，知識少，他們學完一篇課文，能真正領(lǐng)悟題目妙處的寥寥無幾。所以每到老師要他們在一定范圍內(nèi)自己擬題作文時，毛病就出來了：標題或是大而無當，或是啰嗦冗長，或是不切文意，或是不知所云我想，如果我們都像這位老師那樣，教完課文，結(jié)合課文中心、寫作方法，換題讓學生比較，由淺入深地引導他們仔細體會揣摹，久而久之，這種毛病就可以糾正了。小學3年級作文輔導(八)：兒子上二年級，一回來寫作文就很頭疼。為什么呢，在他的心中沒有形成一個對作文地概念。我問過他，老師上課時也沒有說明什么是作文，作文的分類、寫法，開始就是簡單地列題綱，叫學生回家寫。最近，學校布置最多的可能

23、就是讀后感了。小子回來連什么是讀后感的定義都不知，更別說寫了。汗埃就是這些看似簡單的原因，導致好多學童怕寫作文，一開始就不理解，還硬趕鴨子上架。寫作文，我想老師引導是第一位，要學生弄清、弄懂什么是作文，可從簡單的寫句子開始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來看別人怎么寫，分析為什么這么寫，還能怎么寫，讓學生去嘗試寫寫。最后就是出一個題目，在課堂上充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們?nèi)绾窝芯款}目，確定重點，讓學生在課堂一起豐富內(nèi)容，最后讓大家一起寫。這樣，慢慢地，讓學生知道作文原來就是這么簡單。小學3年級作文輔導(九)：小學語文作文輔導題小學語文作文輔導題1.從小開始學會積累 小學生作文指導在看

24、圖寫話的練習中，要把圖寫“活”，需要我們展開豐富的想像。但是有的同學想不出來，別人怎么說，他就怎么寫。如果讓他_完成一篇看圖寫話，就只有圖上的內(nèi)容。為什么會有這種情況呢?那就是平時積累的少，頭腦中沒有“生活”。因此，我們小學生從現(xiàn)在開始就要學會積累。一、積累生活。生活豐富多彩，為寫話提供了豐富的材料，但我們往往熟視無睹，或見而不記，所以時間一長就淡忘了，只能有些模糊的印象。那么怎樣把生活中的內(nèi)容記錄下來呢?1.積累課內(nèi)外的活動。每學期學校、班級都搞一些有意義的活動，比如：運動會、拔河比賽、朗讀比賽。這些活動同學們最感舉了，感受也多，我們應及時把這些內(nèi)容記下來。也可能你記的不那么具體，沒關(guān)系，自

25、己能看明白即可。2.積累發(fā)生在班級的事。在我們身邊常常發(fā)生一些意想不到的事，何況是有好幾十人的班級呢。如正在上課的時候，教室飛進一只嗡嗡叫的小蜜蜂，同學們是如何反應的，記下他們的動作、表情或者語言，還可以談談自己的想法，這就是不小的收獲。3.積累生活中的小事。在生活中，我們與父母、同學、伙伴之間發(fā)生的事，都是微不足道的小事。但正是這些小事，才反映出我們內(nèi)心真實的一面。如父母天天接送自己上學，老師放棄休息時間給你輔導，為小事和同學發(fā)生口，等等。利用日記把這些瑣事描述下來，并談出自己的想法。這些身邊平凡的小事，就是你以后寫作文的素材。二、積累詞句。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！蔽覀兺瑢W看書不少，但

26、記住了多少呢?所以，在閱讀中要善于記，用筆記下好詞、好句，精彩的段要背下來。我想這些老師一定要求過，如果你沒有做到，現(xiàn)在開始也不晚。積累多了，能拓寬你的思路，豐富你的語言，當然也就能妙筆生花。2.怎樣寫好記事作文?記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。寫誰(作文對象)：發(fā)生在活動場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫。注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。一、交代

27、清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得

28、當，與主題無關(guān)的事不寫。小學3年級作文輔導(一十)：除了先指導孩子看懂圖畫所表達的意思，再引導他像講故事一樣地講出來之外，當然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時再啟發(fā)孩子運用自己的奇思妙想來進一步想象構(gòu)思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁于自己那豐富的想象力中，在這里教師萬萬不可越俎代庖，否則教育出來的孩子所寫作文就會非常*板、教條，那是當代八股文的縮影，他的想象力也會逐漸被教師扼殺!教師引導著講完了，孩子也已經(jīng)用自己的話把圖的內(nèi)容都說過了，接下來我個人認為最關(guān)鍵的一步，也是我和其他作文教學班不同的一點是一般的作文班教學到這

29、里的時候，教師往往在孩子“說”完之后，就讓孩子“寫”開了，而我與他們不同的地方是我沒有馬上讓孩子寫，因為根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，能力比較超前的孩子在這個時候馬上就寫，當然不成問題，可是大多數(shù)的孩子還是一籌莫展地在咬著手里的筆桿子挨時間，經(jīng)過縝密的思考，我是這樣處理的：我沒有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“范寫”，在我范寫的過程中，我還是一邊征求著孩子的意見，一邊講解著一些比較具體的.語法知識，比如”在本文的一開頭應該先交代時間”，“到那里應該分段了，為什么要分段呢?因為地點或時間發(fā)生了變化”;“這里應該用什么標點符號呢”云云。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動征求孩子們的意見應該怎樣寫呢，這樣極

30、大地刺激了孩子們創(chuàng)作的積極性，話說到這里還沒有完呢，我在寫完這篇下水文之后，通常還會請一兩個寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然后我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然后讓孩子開始動筆寫關(guān)于紅旗小學3年級作文輔導(一十一)：怎么輔導小學作文怎么輔導小學作文小學生作文輔導系列五：寫作構(gòu)思技巧構(gòu)思是指在動筆寫作文為前,對文章的內(nèi)容和表達方式的總本設計.它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復雜的思維活動.具體是說,文章構(gòu)思就是對映在頭腦中的材料作進一步的擴充、延伸、分解、組裝，使之有序化最優(yōu)化。這里只介紹幾種我們小學階段所能把握的簡單技巧。一、設定情境在選定作文材料之后，我們的作文材料可能是單調(diào)的，可能是枯燥的，但假

31、如我們想要把作文寫好，就不能完全真實地對所選的材料進行模寫，必須要再加工。那設定情境是必不可少的，這情境設定，就好比是用一副精美的框架，鑲嵌上一幅精美的圖畫，使畫在框架中顯得更為精美。比如朱自清先生的荷塘夜色中夜晚，安徒生賣火柴的小女孩中的大年夜等。情境一般有自然情境和社會情境。自然情境又有天氣、地理等，比如，我們有些同學在我的媽媽這一類作文時，常寫哪一次生病了媽媽送他上醫(yī)院，那在作文中我們又有些同學會設定，當時的天氣風雨交加，媽媽獨自一人把我背上多少層樓。我們這里不說這個作文材料怎樣，單看他們這樣的設定情境是成功的。因為這更能反映出媽媽對孩子的愛，媽媽的偉大。社會情境的設定也是很很要的，再舉

32、個俗點的材料撿到錢包交失主，在寫時我樣有同學會想到寫這個人下需要錢，可能又有人說他呆，可能還會受到家人的批評等。當然在設定情境時，情境與內(nèi)容要配合自然，不能為設定而設定。二、縱橫對比縱橫對比就是將對立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一種構(gòu)思方法。這種方法能使文章所要表現(xiàn)的人、事、物在對比中給讀者留下深刻的印象，開成十分鮮明的反差，更好地表現(xiàn)文章的中心，并使文章有較強的感染力，說服力。例如，小學課文少年閏土中的“我”與“閏土”的對比，從中我們更能體會到閏土的見多識廣、聰明能干。又如學生作文第一次考試作弊中寫的是自己以前在考試中作弊的經(jīng)過，文中小作者成功地運用了對比的構(gòu)思方法，文章生動地再現(xiàn)了

33、小作者“做假”和“求實”這兩種對立的思想斗爭的過程。文章中，作者不但留意到前后的思想對比還留意到了前后的動作對比最后劃去了正確的答案，這樣也就完成了作文表現(xiàn)當代學生積極向上，勇于解剖自己的可貴精神的主題。三、由此及彼這是一種由一種事物的感知或回憶，而引起的和這一事物有關(guān)的其他事物的聯(lián)想的思維方法。這種方法常用于一些借物抒情，或托物言志的文章。小學課文落花生應該是大家比較熟悉的，文中就由花生想到做人。像當國旗升起來的時候我們就可由國旗想到，無數(shù)先輩為了新中國的誕生而奮斗的事，或想到自己所親身經(jīng)歷的或是看到的關(guān)于國旗的故事。在運用這種構(gòu)思時，要留意這兩種事物一定要有某種聯(lián)系，不能主觀是硬性搭配。小

34、學3年級作文輔導(一十二)：小學作文輔導教案作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是筆者幫大家整理的小學作文輔導教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學目標1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。作前準備結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和

35、生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。教學過程一、談話導入，引出課題前天老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。二、出示要求，討論理解1、出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2、小組討論，并完

36、成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。3、大組交流通過這一個環(huán)節(jié)，讓學生理解本次習作的要求：寫小伙伴的一個特點；用一件事來寫；寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。三、提供情景，打開思路1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）讓學生邊看邊思考：這次秋游中發(fā)生了幾件事哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點和品質(zhì)你選擇哪件事來描寫人物的特點2、交流歸納秋游中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。通過這一情景，可以打開學生的

37、思路，啟發(fā)學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。四、自擬題目下筆成文根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。小學3年級作文輔導(一十三)：兒子上二年級，一回來寫作文就很頭疼。為什么呢，在他的心中沒有形成一個對作文地概念。我問過他，老師上課時也沒有說明什么是作文，作文的分類、寫法，開始就是簡單地列題綱，叫學生回家寫。最近，學校布置最多的可能就是讀后感了。小子回來連什么是讀后感的定義都不知，更別說寫了。汗埃就是這些看似簡單的原因，導致

38、好多學童怕寫作文，一開始就不理解，還硬趕鴨子上架。寫作文，我想老師引導是第一位，要學生弄清、弄懂什么是作文，可從簡單的寫句子開始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來看別人怎么寫，分析為什么這么寫，還能怎么寫，讓學生去嘗試寫寫。最后就是出一個題目，在課堂上充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們?nèi)绾窝芯款}目，確定重點，讓學生在課堂一起豐富內(nèi)容，最后讓大家一起寫。這樣，慢慢地，讓學生知道作文原來就是這么簡單。小學3年級作文輔導(一十四)：兒子上二年級，一回來寫作文就很頭疼。為什么呢，在他的心中沒有形成一個對作文地概念。我問過他，老師上課時也沒有說明什么是作文，作文的分類、寫法，開始就是簡單地列題綱，叫學生回家寫。最近，學校布置最多的可能就是讀后感了。小子回來連什么是讀后感的定義都不知，更別說寫了。汗埃就是這些看似簡單的原因，導致好多