美術(shù)素描教學反思

1、美術(shù)素描教學反思現(xiàn)代社會要求青少年成為具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新型人才，而美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造水平的良好渠道和途徑。每一位美術(shù)教師都想讓自己的學生獲得更多的知識和技能，體現(xiàn)出更多的創(chuàng)新才能，具體到我們這所幼師學校，美術(shù)課的內(nèi)容多課時少，怎么辦？所以教師要想盡辦法增強課堂教學的時效，避免無效教學。那么什么才是有效的課堂教學？它的標準是什么呢？我覺得應該把課堂有效的教學分為基礎(chǔ)性和發(fā)展性兩個緯度，基礎(chǔ)性是指常規(guī)教學方式和內(nèi)容，即是否準確地把握了教學內(nèi)容的定位、是否注重了個別差異、教師的表述是否清晰、是否有效的使用教育資源等；而發(fā)展性就是指能否靈活使用、選

2、擇和編制教學計劃、是否使用啟發(fā)式使學生積極投入到課堂教學中、課堂教學能否體現(xiàn)互動和開發(fā)的要求，教師能否尊重學生，喚起學生的自律意識，能否允許學生個體專長的課外開發(fā)；是否具有科學思維和創(chuàng)造水平等等。什么是有效？怎樣才能有效？有效的目的是什么？讓學生在活動中學、在思索中學是最好的，不要用教師的常規(guī)思路去鎖住學生，要求學生素描就應該怎么畫，某部位的結(jié)構(gòu)就是怎樣的，而應以觀察為主線，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不替代學生的理解過程，這樣的課堂會減少很多說教，多一些自由和發(fā)展，更能開發(fā)學生在自主學習中應具備的水平。教師的任務是在教學中做好引導工作，是學生學習活動的參與者，并積極主動隨時參與到學生的學

3、習中去。我在上人物頭像素描這個單元課程的時候，把單元教學的重點放在了石膏五官的內(nèi)容上，而在五官的重點石膏眼這個節(jié)課中，我又把教學重點放在了理解和發(fā)現(xiàn)眼的結(jié)構(gòu)上，在其它五官內(nèi)容中要求學生比照眼的觀察方式自己對照鏡子觀察細節(jié)。我設(shè)計這個單元課程結(jié)構(gòu)的理念是：第一，對人物頭像的結(jié)構(gòu)和素描方法講解過于具體，什么都很重要以后，反而沒了重點；第二，人的面部圓潤，由很多微妙的結(jié)構(gòu)和面組成，觀察了解到了細節(jié)才能畫出來，而對于觀察不到的細節(jié)， 學生根本不會想到， 因而也就不可能畫出來，所以，我們這節(jié)課，與其說是素描繪畫方式的訓練課，不如說是素描觀察方式的訓練課；第三，教師詳盡地引導學生觀察眼的結(jié)構(gòu)的方法，學生就

4、應該學會觀察其它五官結(jié)構(gòu)的方法，從而自己嘗試將其它五官結(jié)構(gòu)能完整全面的表達出來。對于沒有繪畫基礎(chǔ)的學生來說，要他們?nèi)ダ斫夂屠L畫人物頭部的整體素描是不實際的，所以不如分別的從眼、耳、鼻、口四個方面去講解，這樣反而容易理解。在設(shè)計練習的時候我把練習內(nèi)容安排的兩個層次，一個層次是根據(jù)絕大部分同學的基礎(chǔ)，要求畫出單個五官形體結(jié)構(gòu)，另一個層次針對某些基礎(chǔ)比較好或理解水平較強的同學，要求他們在第二次練習的時候畫出整個頭部的形體結(jié)構(gòu)。在單元教學內(nèi)容完成以后，我感覺效果還是比較突出的，表現(xiàn)在每位學生都在自己觀察認知的基礎(chǔ)上對頭部的形體結(jié)構(gòu)有了比較深入的理解，而不是表現(xiàn)在素描技能的掌握和熟練上，我覺得這正適合了

5、我們學校學生的認知水準和專業(yè)需求，達到了有效的教學。美術(shù)課堂教學，是指教師通過在一定時間的教學之后，學生所獲得的具體水平的進步或發(fā)展，檢驗教師教學的重要標準，就是學生的水平是否有收獲，有效的美術(shù)課堂教學必須堅持以學生創(chuàng)造水平為本，在現(xiàn)實的課堂中，很多老師為了體現(xiàn)教學的新意，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種教學情境，卻沒有意識到課堂教學本身，就是師生之間對某種教或?qū)W的方法的探討，在美術(shù)這種技能課程當中尤其如此。學生理應成為課堂教學的主人，讓學生主動地去探究，從而掌握探究的方法，這樣就學會了自主學習，而不會被動的接受，所謂“師傅帶進門，修行在個人”，我想如果師傅沒有帶你進入自主學習的領(lǐng)域，你又如何修行在個人呢？教學方式變革的背后是師生思維方式的變革，它最能反映出教師課堂教學行為的改變。每個人都畫一只蘋果，但