如何提高幼兒園課堂的教學(xué)效率

1、.如何提高幼兒園課堂教學(xué)效率1、課前反思，積極備課要做到教學(xué)的有效性，教師還要做好課前反思，即備課的過程多從學(xué)生的角度思考：怎樣設(shè)計(jì)教案更能發(fā)學(xué)生的興趣，更容易被學(xué)生接受？活動過程中學(xué)生能會出現(xiàn)幾種狀況？教師怎樣應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)？做到中有學(xué)生，心中有教案。2、重視選材，關(guān)注興趣一個活動能否獲得成功，很大程度上取決于教師的材。幼兒園教學(xué)首先要考慮學(xué)生對活動是否感興趣，如教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特征的并且是幼兒興趣的，那么幼兒學(xué)起來就比較輕松，學(xué)的過程中能領(lǐng)教師的教學(xué)意圖，積極配合教師完成教學(xué)。接著考慮動所蘊(yùn)含的價(jià)值，即有助于幼兒理解知識、掌握方法發(fā)展能力，為促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)。另外，操作材料

2、的擇，還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，一個活動解決一個問題來確定學(xué)習(xí)材料。最后活動的展要以游戲?yàn)橹饕问剑谟螒蛑幸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3、關(guān)注教學(xué)中的提問提問是集體教學(xué)活動的核心。集體教學(xué)活動中，教師提問目的是為了促進(jìn)幼兒積極思考，但作為教師應(yīng)該思的是自己所提出的問題是否能激發(fā)幼兒的思考？在多大度上激發(fā)了幼兒的思考？就像日本著名教育家齋滕喜博認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。平時的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師簡單地認(rèn)為集體教學(xué)動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問是灌輸，就是注入式教學(xué)。但是仔細(xì)地進(jìn)行琢磨、思，就會發(fā)現(xiàn)有許多所謂的問題

3、其實(shí)不是真正意義上的問題”。如“是不是”“對不對”“好不好”之類問，幼兒無須思考就能夠直接回答出來，簡單的集體應(yīng)，形成幼兒思維的虛假活動。因此，教師在備課中，不僅要備內(nèi)容、備問題，要備幼兒。對于不同年齡的幼兒，提出不同的要求，幼兒的實(shí)際情況出發(fā)。如：小班的提問應(yīng)具體明確，問題一個個地問，不可以提幾個連續(xù)性的問題；大班不能提出簡單的問題，要提一些具有一點(diǎn)難度、概括的、多樣性的問題；中班則適中即可。當(dāng)然，在同一齡段中，不同層次的幼兒也應(yīng)設(shè)計(jì)難易不同層次的問。難度、靈活性較大的，要求幼兒重新組合所獲得信、所創(chuàng)造答案的問題，要問能力強(qiáng)的幼兒，他們經(jīng)過思考回答，有助于啟發(fā)全體幼兒思維；中等能力的幼兒，可

4、提一些基礎(chǔ)性、綜合性的問題，吸引幼兒的注意力，調(diào)動他們的積極性；對于能力相對弱的幼兒，要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度不大、只要經(jīng)過認(rèn)真思考就能回答出的問題，幫助他們恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)興趣。4教師要掌握好語言技巧語言是師生信息溝通的重要手段，是聯(lián)系師生情感的重要紐帶。對于幼兒教師來說，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該注意精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語。作為幼兒教師，首先應(yīng)具備的便是用甜美的語調(diào)給幼兒上課。幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷

5、漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態(tài)度回應(yīng)教師，教學(xué)自然收不到好的效果。所以，教師在教學(xué)中要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，就能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。教師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，用親切、自然的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情；語調(diào)上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和；巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚(yáng)頓挫，以求達(dá)到娓娓動聽的效果；選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，激發(fā)起他們對新事物的再造想象力。其次，幼兒教師應(yīng)該能掌握的語言技巧便是靈活，課堂中靈活地運(yùn)用一些自然、親切、看似家常絮語、親朋敘舊的“插入語”，可以起到調(diào)節(jié)幼兒聽課情緒，使他們注意力集中的作用。5運(yùn)用豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法語言活動內(nèi)容十分廣泛，主要有故事、詩歌、講述、談話、語言游戲等。其中故事主要包括童話故事、寓言故事、民間故事、歷史故事、科幻故事、笑話等；詩歌主要包括兒歌、古詩、謎語、繞口令等；散文教學(xué)主要包括以景抒情的散文、以事抒情的散文、以人抒情的散文等；談話