對驗證質量守恒定律的實驗改進說課稿ppt課件

1、1 對驗證質量守恒定律的實驗改進對驗證質量守恒定律的實驗改進說課人：說課人： 彭婷彭婷2 說實驗原型及改進說實驗原型及改進2 2 說教學反思說教學反思4 4 說教材說教材3 3 1 1 說教學過程說教學過程3 3 3 3說說 課課 目目 錄錄3一、教材分析一、教材分析-教材的地位和作用教材的地位和作用質量守恒定律質量守恒定律是初中化學的重要定律，也是學習化學知識的重要基石。有關是初中化學的重要定律，也是學習化學知識的重要基石。有關質量守恒定律的實驗是學生接觸的第一個定量實驗，所以通過實驗讓學生切身體質量守恒定律的實驗是學生接觸的第一個定量實驗，所以通過實驗讓學生切身體驗質量守恒定律，是學好本課

2、題的關鍵。設計并做好關于質量守恒定律的探究實驗質量守恒定律，是學好本課題的關鍵。設計并做好關于質量守恒定律的探究實驗也是十分重要的驗也是十分重要的.4 識記質量守恒定 律的內容，能理 解質量守恒定律 的涵義和化學變 化前后質量守恒 的原因。 在探究活動中注 重鍛煉學生的交 流和表達能力、 分析和觀察能力培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)，鼓勵學生養(yǎng)成利用生活中的物品研究化學知識的習慣。知識與技能目標知識與技能目標過程與方法目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標一、教材分析一、教材分析-教學目標教學目標5二、實驗原型及不足二、實驗原型及不足觀察到天平不再平衡只能從理論上分觀察到天平不再平

3、衡只能從理論上分析是因為二氧化碳逸到空氣中，但沒析是因為二氧化碳逸到空氣中，但沒有用實驗證明有用實驗證明此反應的速度較慢，用時較此反應的速度較慢，用時較長，效果不夠理想，視覺沖長，效果不夠理想，視覺沖擊力不夠擊力不夠6二、實驗改進二、實驗改進將鐵釘換成氫氧化鈉溶液，錐形將鐵釘換成氫氧化鈉溶液，錐形瓶換成注射器和瓶換成注射器和輸液管輸液管，利用氫，利用氫氧化鈉與硫酸銅的反應來驗證氧化鈉與硫酸銅的反應來驗證將燒杯換成了礦泉水瓶，先操將燒杯換成了礦泉水瓶，先操作瓶塞塞緊的實驗，再操作取作瓶塞塞緊的實驗，再操作取下瓶塞的對比實驗下瓶塞的對比實驗7 三、教三、教 學學 過過 程程8三、教學過程三、教學過

4、程-課前預習，引入新課課前預習，引入新課在一只敞口的容器中加熱金屬，在一只敞口的容器中加熱金屬，結果發(fā)現(xiàn)反應后容器中物質的質量增加結果發(fā)現(xiàn)反應后容器中物質的質量增加了。了。拉瓦錫研究氧化汞在密封容器內分解與合成中各物拉瓦錫研究氧化汞在密封容器內分解與合成中各物質質量之間的關系，結果發(fā)現(xiàn)反應前后各物質的質質質量之間的關系，結果發(fā)現(xiàn)反應前后各物質的質量總和相等量總和相等。9 提提 出出 問問 題題 作作 出出 猜猜 想想演演 示示 實實 驗驗 實實 驗驗 改改 進進 得得 出出 結結 論論 小小 組組 實實 驗驗 數(shù)數(shù) 據(jù)據(jù) 分分 析析質量守恒定律探究之旅：質量守恒定律探究之旅：三、教學過程三、教

5、學過程-實驗探究，得出結論實驗探究，得出結論10物質在發(fā)生化學變化時，反應物的質量總和與生成物的質量總和之間物質在發(fā)生化學變化時，反應物的質量總和與生成物的質量總和之間存在什么關系呢？存在什么關系呢？三、教學過程三、教學過程-實驗探究，得出結論實驗探究，得出結論 提提 出出 問問 題題11猜想猜想2 2等于等于猜想猜想1 1大于大于猜想猜想3 3 小于小于 作作 出出 猜猜 想想三、教學過程三、教學過程-實驗探究，得出結論實驗探究，得出結論12 紅磷燃燒紅磷燃燒三、教學過程三、教學過程-實驗探究，得出結論實驗探究，得出結論 演演 示示 實實 驗驗13三、教學設計三、教學設計-實驗探究，得出結論

6、實驗探究，得出結論 鐵釘與硫酸銅反應鐵釘與硫酸銅反應 碳酸鈉與稀鹽酸反應碳酸鈉與稀鹽酸反應 小小 組組 實實 驗驗14三、教學過程三、教學過程-實驗探究，得出結論實驗探究，得出結論 鐵和硫酸銅溶液反應鐵和硫酸銅溶液反應學生發(fā)現(xiàn)質量學生發(fā)現(xiàn)質量“不守恒不守恒”以及現(xiàn)象不明顯以及現(xiàn)象不明顯各組交流討論，找原因各組交流討論，找原因改進實驗裝置改進實驗裝置鹽酸鹽酸碳酸鈉粉末碳酸鈉粉末 數(shù)數(shù) 據(jù)據(jù) 分分 析析 碳酸鈉與稀鹽酸反應碳酸鈉與稀鹽酸反應等于等于大于大于15三、教學過程三、教學過程-實驗探究，得出結論實驗探究，得出結論 3 碳酸鈉與稀鹽酸反應碳酸鈉與稀鹽酸反應2 鐵和硫酸銅溶液反應鐵和硫酸銅溶液

7、反應用改進后的實驗用改進后的實驗裝置再次實驗裝置再次實驗反應前后質量守恒反應前后質量守恒有氣體參加或生成的有氣體參加或生成的裝置密封裝置密封 實實 驗驗 改改 進進16 反應前反應前各物質的各物質的質量總和質量總和 反應后反應后各物質的各物質的質量總和質量總和反應后生成的反應后生成的各物質的質各物質的質 量總和量總和參加化學反應參加化學反應的各物質的質的各物質的質量總和量總和三、教學過程三、教學過程-實驗探究，得出結論實驗探究，得出結論從實驗得出定律從實驗得出定律并正確理解并正確理解質量守恒定律質量守恒定律 得得 出出 結結 論論17預計可能出現(xiàn)的預計可能出現(xiàn)的實驗裝置實驗裝置三、教學過程三、教學過程-概念分析，拓展提高概念分析，拓展提高“質量關系質量關系”：質量守恒定律探討的是物質質量而不是體積。：質量守恒定律探討的是物質質量而不是體積。“化學反應化學反應”: :質量守恒定律是關于化學反應的普遍規(guī)律，其運用范圍是化學變化而不是物質量守恒定律是關于化學反應的普遍規(guī)律，其運用范圍是化學變化而不是物理變化。理變化。