2022年小班美工區(qū)材料投放的有效性研究

1、小班美工區(qū)材料投放的有效性討論摘要： 隨著社會(huì)訓(xùn)練體制的改革，對(duì)幼兒的綜合才能培育開頭受到全民關(guān)注；考慮到孩子們天性比較活潑好動(dòng)，始終以來，幼兒園小班教學(xué)都是在嬉戲活動(dòng)區(qū)中建構(gòu)學(xué)習(xí)情境，其中，美工區(qū)活動(dòng)是備受關(guān)注、不行缺少的；在該區(qū)域，幼兒可以利用豐富的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，于玩耍中獲得學(xué)問、提高技能水平；基于此，本文對(duì)如何以最有效的方式投放材料綻開了分析；關(guān)鍵詞： 幼兒園小班；美工區(qū)；材料投放；有效性討論引言： 美工區(qū)是幼兒發(fā)揮自己的想象力、自由進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)區(qū)域，是他們充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，對(duì)提高其藝術(shù)制造力、審美力、動(dòng)手才能有著不同程度的促進(jìn)作用；在該區(qū)域綻開活動(dòng)，需要老師的引導(dǎo)和材料的支

2、撐，越是豐富的材料越能為幼兒創(chuàng)作供應(yīng)更多可 能；換言之，投放不同的材料，能夠形成不同的活動(dòng)方式和操作模式，這不僅拓寬了孩子的活動(dòng)空間，而且對(duì)增進(jìn)學(xué)習(xí)體會(huì)大有助益；因此，我們不僅有理由認(rèn)為材料投放是打造美術(shù)活動(dòng)區(qū)的靈魂，仍必需在實(shí)踐中查找更多提高材料投放有效性的方法；1. 聯(lián)系活動(dòng)主題幼兒的留意力是分散的，他們往往無法對(duì)同一事物保持長(zhǎng)期的熱忱；在美工區(qū)的活動(dòng)中，我們不難發(fā)覺，對(duì)于同一類型的材料，他們的應(yīng)用熱忱只能維護(hù)幾天，在新奇感消退之后，大多數(shù)孩子都不再會(huì)進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)作；因此，為保證活動(dòng)的有序推動(dòng)，需要不斷投放新的素材；此時(shí)，為防止鋪張，老師可以轉(zhuǎn)變一次性購(gòu)買大量材料的行為，依據(jù)不同的主題活動(dòng)逐

3、步投放材料 1 ；例如，在開展以“涂色”為主題的活動(dòng)時(shí)，投放水彩用品和趣味涂色本；甚至，可以去明白孩子喜愛的動(dòng)畫人物，將照片打印出來，讓孩子依據(jù)自己的喜好幫動(dòng)畫人物搭配服裝；在他們對(duì)單一的“涂色”不再持有參加熱忱之后，投入“拓印”的材料，讓他們感受印畫的奇妙；如此，在熱忱完全消退之前制造驚喜、不斷調(diào)動(dòng)幼兒參加美工活動(dòng)的愛好，讓他們始終保持良好的參加美工活動(dòng)的積極性；2. 留意多樣性與層次性3-6 歲兒童進(jìn)展指南和幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要紛紛強(qiáng)調(diào)：在培育幼兒時(shí)，應(yīng)留意他們的差異性和進(jìn)展不平穩(wěn)性，盡可能讓每一名孩子在原有的才能水平基礎(chǔ)上獲得明顯的提高、實(shí)現(xiàn)積極的進(jìn)展；因此，在投放材料時(shí)，應(yīng)以滿意每一名幼

4、兒的需要為基本原就，防止“一刀切”，依據(jù)他們的差異供應(yīng)多樣的、分層次的材料 2 ；所謂分層次，是指材料使用難度的層次性；例如，對(duì)動(dòng)手操作才能比較強(qiáng)的孩子，可以供應(yīng)操作難度較大的材料，將其動(dòng)手才能延長(zhǎng)到更高的層次上；對(duì)動(dòng)手才能略顯遜色的孩 子，應(yīng)以“嫻熟”為主，先供應(yīng)常用且使用難度較低的材料，在他們能夠嫻熟使用簡(jiǎn)潔材料之后，逐步供應(yīng)其他操作難度較大的材料；如此，保證他們的美工活動(dòng)安全，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地提高其綜合水平；值得一提的是，對(duì)在日常活動(dòng)中表現(xiàn)的差強(qiáng)人意的幼兒，老師需要摸索材料投放與其愛好指向是否符合；也就是說，老師需要時(shí)刻關(guān)注孩子在區(qū)域活動(dòng)中的狀態(tài)，以幼兒的愛好為動(dòng)身點(diǎn)投放材料，防止過

5、多地關(guān)注技能，讓他們?cè)谧约焊袗酆玫姆较蛏罨惺芩囆g(shù)創(chuàng)作的魅力；3. 留意與家庭形成合作我國(guó)聞名訓(xùn)練家陶行知先生曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“訓(xùn)練與生活密不行分，訓(xùn)練包含在生活之中”，這一理念在當(dāng)今訓(xùn)練環(huán)境中照舊有著極高的實(shí)踐價(jià)值；眾所周知，幼兒園是孩子生活的其次環(huán)境，家庭是他們最主要的生活環(huán)境，想要讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下獲得穩(wěn)步提高、實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)，家庭的幫忙是必不行少的；也就是說，家庭需要為幼兒訓(xùn)練供應(yīng)支持；簡(jiǎn)潔來說，當(dāng)老師布置某一項(xiàng)美工活動(dòng)任務(wù)、需要幼兒自行搜集相關(guān)材料時(shí)，家庭應(yīng)為孩子供應(yīng)資金或物力幫忙；例如，在“制作美麗的扇子”的活動(dòng)中，為了讓他們?cè)诎l(fā)揮想象力、綻開制造時(shí)有所依靠，可以布置“搜集你喜

6、愛的扇子”的任務(wù)，讓他們查找生活中各式各樣的扇子，使其在多元認(rèn)知的啟示下制造出更有特色的扇子；此時(shí)，老師就需要與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，讓他們和孩子一同搜集扇子；如此，在提前獲得花朵扇、水果扇、愛心扇等外形、圖案、顏色各異的扇子后，幼兒能夠形成更劇烈的參加美工活動(dòng)的熱忱；同時(shí)，受其啟示，他們?nèi)阅苤圃斐龈咛厣淖髌罚?. 利用幼兒作品創(chuàng)設(shè)環(huán)境美工區(qū)的構(gòu)建，目的在于促進(jìn)幼兒的想象力進(jìn)展、提高他們的藝術(shù)創(chuàng)作才能，是以“動(dòng)手做”為主的；想要讓他們產(chǎn)生連續(xù)的“做”的動(dòng)力，必需賜予合適的勉勵(lì)；簡(jiǎn)潔來說，幼兒雖心智進(jìn)展尚處于起步階段，但自尊與自信意識(shí)是非常劇烈的，他們希望得到關(guān)注和鼓 勵(lì)，并能夠在這種積極的情感作用

7、下形成更高漲的參加活動(dòng)、學(xué)習(xí)學(xué)問、錘煉才能的熱忱；因此，老師可以將幼兒在之前的美工嬉戲活動(dòng)中制造出來的作品收集起來，利用這些作品創(chuàng)設(shè)區(qū)域?qū)W習(xí)環(huán)境 3 ；例如，將他們繪制的圖畫張貼在美工區(qū)墻面上，將其制作的小玩具擺放在作品展現(xiàn)臺(tái)上；通過這一方式，表達(dá)對(duì)他們的確定；當(dāng)看到自己的作品顯現(xiàn)在各個(gè)角落，幼兒的驕傲 感、自信心會(huì)大大增加；隨之而來的，就是積極性的提高和思維的進(jìn)一步發(fā)散、作品質(zhì)量的進(jìn)一步提高；5. 利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境在挑選材料時(shí)，老師需要明確一個(gè)問題，即：“受年齡等因素的限制，幼兒存在許多認(rèn)知盲區(qū)，對(duì)于未曾接觸過的材料，他們往往無法提起動(dòng)手操作的愛好；”這也就意味著，最合適的方法就是投放他

8、們常常見到的物品4 ；對(duì)此，可以挑選一些在日常學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的廢舊物品，如裝玩具的舊紙箱、裝食品的包裝袋、裝飾教室的舊絲帶、零碎的海綿塊、過期的醫(yī)用棉簽、衛(wèi)生卷紙里面的紙筒、喝酸奶剩下的吸管等，讓他們依據(jù)自己的需要挑選感愛好的物品綻開創(chuàng)作；如此，做到舊物的再次利用，在節(jié)省、環(huán)保的同時(shí)推動(dòng)美工區(qū)活動(dòng)；例如，在涂鴉活動(dòng)中，幼兒就可以利用棉簽蘸取顏料勾畫圖畫輪廓，再用吸水后的海綿蘸取顏料按壓涂色；借助這一與傳統(tǒng)繪畫不同的活動(dòng)方式，提高他們的參加熱忱；再者，幼兒仍可以利用這些廢舊物品進(jìn)行其他形式的創(chuàng)作，如：將吸管剪開插在橡皮泥上，做出一個(gè)“小刺猬”；將包裝袋剪成彩條粘在紙筒上，做成有彩色頭發(fā)的“小伴侶”；于該自主創(chuàng)作的過程中，他們的想象力、制造力和動(dòng)手才能均可得到錘煉，同時(shí)仍能形成藝術(shù)源于生活、“廢物”可以變成“寶貝”的正確熟悉，這對(duì)全面進(jìn)展是大有裨益的；終止語： 綜上所述，美工區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒的綜合才能提高有著極高的促進(jìn)意義，是不容忽視的一項(xiàng)嬉戲?qū)W習(xí)活動(dòng)；老師必需對(duì)此提起重視，秉承層次性、豐富性、目的性等原就，敬重小班孩子的個(gè)體差異和年齡特點(diǎn)，在區(qū)域內(nèi)投放大量有助于他們發(fā)揮想象力、進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的材料，使其在玩的過程中積存體會(huì)、獲得學(xué)問、提高才能；參考文獻(xiàn)：1 陳飛. 主題性區(qū)域背景下美工區(qū)活動(dòng)材料投放策略j.課程訓(xùn)練討論 ,202117:211