國際貿(mào)易國際貿(mào)易論文范文-試析國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“課崗融合”技能型人才培養(yǎng)模式-word

1、國際貿(mào)易國際貿(mào)易論文范文:試析國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“課崗融合”技能型人才培養(yǎng)模式*word版下載國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“課崗融合”技能型人才培養(yǎng)模式*論文導(dǎo)讀：本 論文是一篇關(guān)于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“課崗融合”技能型人才培養(yǎng)模 式*的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于國際貿(mào)易論文的寫作者有一定 的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：擬實(shí)驗(yàn)室，通過教學(xué)模擬和仿真教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中通過實(shí)訓(xùn) 基地教學(xué)，學(xué)生能真實(shí)感受到實(shí)務(wù)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而有利于培養(yǎng) 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，開發(fā)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“課崗融合”技 能型人才培養(yǎng)模式*素質(zhì)拓展項(xiàng)目，將課程教學(xué)摘要：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)職業(yè)教育應(yīng)針

2、對(duì)專業(yè)特色，結(jié)合與專業(yè)相 關(guān)的各種崗位的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程 體系，實(shí)現(xiàn)核心課程模塊與就業(yè)方向性課程模塊的有機(jī)組合，為培養(yǎng) 技能型外貿(mào)人才打下基礎(chǔ)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，以培養(yǎng)數(shù)量 充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型人才°關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)；課崗融合；技能型人才1672-5727 (2012) 11-0049-02“課崗融合”的涵義“課崗融合”是指職業(yè)教育與崗位要求之間相互融合，通過課 程學(xué)習(xí)，學(xué)生就能直接上崗。在課程設(shè)置上則要充分融入崗位要求， 定期與企業(yè)互動(dòng)，了解企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，按崗位分模塊實(shí)施教學(xué)，模 塊以工作過程為導(dǎo)向，使國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的學(xué)生熟練

3、掌握出口的各 個(gè)環(huán)節(jié)，并能操作。以工作過程為導(dǎo)向的課程改革與建設(shè)已在高職教 育界達(dá)成了廣泛共識(shí)，得到了一致認(rèn)可，并且在實(shí)踐中已取得一定的 成效?！罢n崗融合”技能型人才培養(yǎng)模式可使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在掌 握國際商務(wù)理論及相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)，使 學(xué)生能夠及時(shí)獲得國際商務(wù)領(lǐng)域的相應(yīng)崗位職業(yè)資格證書，以適應(yīng)國 際商務(wù)行業(yè)涉外商品貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易的談判、儲(chǔ)運(yùn)、檢驗(yàn)檢疫、報(bào)關(guān) 保險(xiǎn)、制單結(jié)匯、辦理出口核銷及退稅等工作對(duì)人才的需要。職業(yè)院 校的畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，還可取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書， 從而在工作中獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。高職院校都在努力探索卓有成效 的“課崗融合”高職培養(yǎng)模式，

4、為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職教育人才培 養(yǎng)模式必須有相應(yīng)突破性的改革與進(jìn)展，并應(yīng)重構(gòu)高職教育的課程結(jié) 構(gòu)模式、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)模式?！罢n崗融合”技能型人才培養(yǎng)的措施(-)選擇一定數(shù)量的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，定期了解不同崗位 對(duì)人才的需求企業(yè)對(duì)于外貿(mào)人才的需求更傾向于有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人才。對(duì)國際 貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)牛在實(shí)際崗位上存在的突出理由進(jìn)行調(diào)查時(shí)，98% 的企業(yè)認(rèn)為突出的理由是實(shí)踐能力薄弱，78%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生 對(duì)于相關(guān)的法律、法規(guī)不了解，40%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生對(duì)于外貿(mào)業(yè)務(wù) 流程不熟悉。外貿(mào)企業(yè)對(duì)人才的需求更加注重一專多長，要熟知世界 各地的風(fēng)土人情和宗教信仰。對(duì)企業(yè)對(duì)于國際貿(mào)易人才應(yīng)該注重掌握 的知

5、識(shí)進(jìn)行調(diào)查時(shí)，95%的企業(yè)認(rèn)為國際貿(mào)易人才應(yīng)該強(qiáng)化外語技能, 90%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，80%的企業(yè)認(rèn)為國際 貿(mào)易人才應(yīng)該掌握相關(guān)的國際貿(mào)易法律法規(guī)。例如，新修訂的國際 貿(mào)易術(shù)語通則2010，就是必須熟知的新規(guī)則。還應(yīng)該注意的是，大 多數(shù)企業(yè)認(rèn)為貿(mào)易人才應(yīng)該熟悉國際貿(mào)易的法律法規(guī)，這是因?yàn)殡S著 我國加入世界貿(mào)易組織，我國的對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)日趨活躍，貿(mào)易糾紛也 不斷增加，這就需要外貿(mào)人才懂得國際貿(mào)易的相關(guān)法律法規(guī)，能利用 相關(guān)的法律法規(guī)為自己的利益服務(wù)。此外，精通外語和計(jì)算機(jī)也是外 貿(mào)專業(yè)人才必備的素質(zhì)。（二）確定“課崗融合”的人才培養(yǎng)冃標(biāo)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)要瞄準(zhǔn)外貿(mào)行業(yè)，在專

6、業(yè)設(shè)置上緊跟外 貿(mào)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在人才培養(yǎng)上滿足外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展需求。筆者認(rèn) 為，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：德智體全面發(fā)展，具有 良好綜合素質(zhì)，同時(shí)具有較強(qiáng)的國際貿(mào)易規(guī)范操作能力，專業(yè)理論基 礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有良好的英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握現(xiàn)代商務(wù)操作 技術(shù)，熟悉國際經(jīng)貿(mào)法律、規(guī)則與慣例，在外貿(mào)公司、外貿(mào)企業(yè)、報(bào) 關(guān)行、外運(yùn)公司等單位，從事外貿(mào)單證、外貿(mào)跟單、報(bào)關(guān)、貨運(yùn)代理 等工作，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位，精通外貿(mào)業(yè)務(wù)的 高素質(zhì)、技能型專門人才。（三）制定“課崗融合”的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該構(gòu)建理論課程體系、實(shí)踐課程體系及素質(zhì)拓展課程體系三 位一體的培養(yǎng)模式。圍繞理論課程體系、實(shí)

7、踐課程體系及素質(zhì)拓展課 程體系三位一體的培養(yǎng)模式，我院制定了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相應(yīng)的 教學(xué)計(jì)劃。在課程設(shè)置上強(qiáng)化學(xué)生必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論，突出專業(yè)核 心課程，綜合運(yùn)用外語和計(jì)算機(jī)兩種工具，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手做貿(mào)易 和解決貿(mào)易實(shí)際理由的能力。充分運(yùn)用課堂討論、案例分析、模擬仿 真及社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)策略，加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)牛運(yùn)用知 識(shí)的能力。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方面，學(xué)校建立了模擬實(shí)驗(yàn)室， 通過教學(xué)模擬和仿真教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力。在實(shí) 踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中通過實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)，學(xué)生能真實(shí)感受到實(shí)務(wù)流程的各 個(gè)環(huán)節(jié)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，開發(fā)素質(zhì)拓展 項(xiàng)目，將課程教學(xué)與

8、實(shí)際工作結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際，縮短課程學(xué) 習(xí)與實(shí)際工作的距離，也縮短學(xué)生讀書與就業(yè)的距離。充分利用多媒 體、網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)手段，使學(xué)生直接在實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)上進(jìn)行國際貿(mào)易 模擬操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，盡量采用互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將理論分析與案例討論相結(jié)合，培養(yǎng) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際理由的能力。（四）實(shí)施“崗融于課”的措施，建立國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與外 貿(mào)行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制“雙選派”融職業(yè)崗位要求于課程教學(xué)中 一是定期選送教師 進(jìn)企業(yè)，每年假期派送一定量的教師進(jìn)企業(yè)，了解崗位需求的第一手 資料，這樣教師在課堂教學(xué)中可以融入崗位要求，并且有素材可講， 學(xué)生也會(huì)覺得課程有含金量

9、，能推動(dòng)良性的教學(xué)循環(huán)。二是定期請(qǐng)企 業(yè)選派代表進(jìn)課堂，定期邀請(qǐng)企業(yè)的一線人士來校做講座，按工作流 程分模塊進(jìn)行。例如，請(qǐng)外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員講解建立業(yè)務(wù)關(guān)系，請(qǐng)資 深跟單員講解全程跟單，請(qǐng)單證部門的人講解繕制單據(jù)，如此等等。 這樣既可解決企業(yè)人士無法在固定時(shí)間上課的理由，又可解決學(xué)生學(xué) 習(xí)真實(shí)案例的理市，可以做到雙贏?！半p身份”交替學(xué)習(xí)融職業(yè)崗位實(shí)景于課程教學(xué)中 每學(xué)期派 送學(xué)生到協(xié)議企業(yè)的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，達(dá)到以在校學(xué)生與企業(yè)職工的雙 重身份在學(xué)院與協(xié)議企業(yè)交替學(xué)習(xí)。一方面，讓學(xué)生體驗(yàn)公司各種真 實(shí)場(chǎng)景；另一方面，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中可 做到有的放矢?！半p導(dǎo)師”融企業(yè)實(shí)際于教學(xué)

10、中 每門專業(yè)課課堂教學(xué)以專題 方式，采取校企聯(lián)合授課形式開展，理論部分由校內(nèi)教師講解，實(shí)踐 內(nèi)容由企業(yè)代表指導(dǎo)。釆用“師傅+教師”的教學(xué)模式，既能解決理 論知識(shí)單薄的缺陷，又能彌補(bǔ)實(shí)踐操作的不足，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！叭?資源”保障“崗融于課” 充分利用校企合作、校友、教職工“三資 源”保障“崗融于課”，構(gòu)建“課崗融合”的體系，保證“崗”與 “課”無縫對(duì)接，使教師、學(xué)生有崗可上，寓崗于課，為建設(shè)良性循 環(huán)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制提供良好的環(huán)境保障?！半p融合”實(shí)施課程項(xiàng)目化改造 課程與崗位融合實(shí)施的另一 個(gè)抓手是校企聯(lián)合開發(fā)課程，更新課程設(shè)計(jì)理念，開發(fā)校企合作項(xiàng)目 化教材，加快專業(yè)核心課程的項(xiàng)目化改造?？裳?qǐng)行

11、業(yè)企業(yè)專家召開 專業(yè)研討會(huì)，使課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相對(duì)接。將典型的職業(yè) 崗位作為專業(yè)培養(yǎng)的主要崗位，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析，打破 傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘湫凸ぷ魅蝿?wù)為中心的 教學(xué)模式，以職業(yè)崗位活動(dòng)的主要內(nèi)容為導(dǎo)向，以工作過程為主線， 定期到企業(yè)體驗(yàn)真實(shí)工作情境，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要讓學(xué) 生在完成每個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)，完成相應(yīng)的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)和拿握相應(yīng)的 技能，提升學(xué)乞的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)?！罢n崗融合”技能型人才培養(yǎng)模式的作用推動(dòng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)改革向更深層次發(fā)展實(shí)施“課崗 融合”，因需設(shè)崗，因崗設(shè)課，必須調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì) 劃更加貼近、符合外貿(mào)行業(yè)

12、的實(shí)際需要，課程安排更具實(shí)用性并不斷 推動(dòng)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教學(xué)改革向更深層次發(fā)展。改革教學(xué)模式，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè) 推行“課崗融合”，需要 學(xué)校和企業(yè)共同努力，制定和落實(shí)相應(yīng)的政策，為教師進(jìn)修和參加各 種實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件，使教師在宏觀上不斷了解職業(yè)教育發(fā)展 形勢(shì)和專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在微觀上不斷更新對(duì)職業(yè)崗位要求的認(rèn)知，保 持與時(shí)俱進(jìn)，從而真正成長為“雙師型”教師。結(jié)合崗位需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率 推行“課崗融合”，可使 學(xué)生在校期間就能積累職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，提前進(jìn)入職業(yè)角色，上崗即能 上手。一方面，可為企業(yè)節(jié)約成本，另一方面，也可推動(dòng)學(xué)生就業(yè)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校友網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)校品牌形象當(dāng)我們的畢業(yè)生因 為

13、具有良好的職業(yè)基礎(chǔ)而成為業(yè)界的“香悖?！?，形成“要招外貿(mào)人 才就去某某學(xué)?！钡木置鏁r(shí)，學(xué)校的品牌也就樹立起來了，學(xué)生、學(xué) 校、企業(yè)“三贏”的愿景就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，提高職業(yè)技能水平推行“課崗融合”， 不僅可增強(qiáng)學(xué)生國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“課崗融合”技能型人才培養(yǎng)模式*論文導(dǎo)讀： 本論文是一篇關(guān)于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“課崗融合”技能型人才培養(yǎng) 模式*的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于國際貿(mào)易論文的寫作者有一 定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：的學(xué)習(xí)興趣，而見有利于協(xié)議企業(yè)介入，建設(shè)專業(yè)對(duì)口、相對(duì)穩(wěn)定 的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為提高學(xué)生的職業(yè)技能水平提供環(huán)境保障。學(xué)生的 職業(yè)技能水平提高，可以降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，使企業(yè)更愿意接納畢 業(yè)生，從而形成良性循環(huán)。參考文獻(xiàn)：1 鄧光，傅偉高職教育工作過程導(dǎo)向課程的