在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性探索能力探究

1、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性探索能力探究【摘要】在我國(guó)的幼兒園工作規(guī)程之中已經(jīng)明 確提出游戲是幼兒園最為基本的活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)一直都是游 戲化教育教學(xué)的小組活動(dòng)，更加是幼兒園自身實(shí)施素質(zhì)教 育，推進(jìn)教育教學(xué)改革十分重要的活動(dòng)組織形式，開(kāi)放性區(qū) 域活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)自主探索的機(jī)會(huì)，使得幼兒能夠 在自我交往、自我協(xié)調(diào)、積極探索、自我發(fā)現(xiàn)以及自我決定 這樣的主動(dòng)活動(dòng)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)區(qū)域活動(dòng)之中幼兒自身主 體性發(fā)展進(jìn)行充分重視已經(jīng)成為當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)能夠取得預(yù) 期目標(biāo)最為關(guān)鍵的因素，在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須 要對(duì)幼兒自主性探索能力進(jìn)行探索，本文中，筆者就探析在 區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主探索能力?！娟P(guān)

2、鍵詞】區(qū)域活動(dòng)幼兒自主性探索能力在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施區(qū)域活動(dòng)能夠使幼兒按照 自身的愿望以及興趣來(lái)選擇一種活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而 為幼兒提供更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，區(qū)域活動(dòng)潛在的教育價(jià)值 也在不斷被挖掘出來(lái)，更加是當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育指導(dǎo)綱 要中所明確的我國(guó)幼兒園教育必須要支持幼兒自主計(jì)劃活 動(dòng)，自主選擇活動(dòng)，為幼兒提供自由活動(dòng)機(jī)會(huì)最為有效的一 個(gè)措施，所謂的區(qū)域活動(dòng)就是指幼兒教師將幼兒感興趣的活 動(dòng)材料、活動(dòng)類(lèi)型以及教育目標(biāo)作為根據(jù)，將活動(dòng)室自身的 空間劃分成為不同的諸多區(qū)域，進(jìn)而吸引孩子能夠自由選擇 自己的區(qū)域，在幼兒區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)與同伴以及活動(dòng) 材料積極的活動(dòng)，獲得個(gè)性化的發(fā)展以及學(xué)

3、習(xí)。下面，筆者 就對(duì)在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性探索能力進(jìn)行探析。一、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性探索能力要合理布局 區(qū)域幼兒園教師必須要在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè) 一個(gè)寬松的環(huán)境，并且提供具有可操作性的豐富材料，能夠 為每一名幼兒能夠運(yùn)用多種方式以及多種感官來(lái)實(shí)施探索， 為其提供一定的條件，動(dòng)手操作也成為了幼兒自主學(xué)習(xí)以及 自主探索十分重要的手段，所以，教師要將幼兒的課桌和椅 子融入到每一個(gè)區(qū)角之中，堅(jiān)持合理布局及便于流動(dòng)等原 則，根據(jù)活動(dòng)室自身所具有的特點(diǎn)，將娃娃家、圖書(shū)角以及 結(jié)構(gòu)角等區(qū)域設(shè)置成為固定區(qū)，其他的區(qū)域就設(shè)置為活動(dòng) 區(qū)。在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師必須要充分意識(shí)到區(qū) 域活

4、動(dòng)自身的創(chuàng)設(shè)能夠鼓勵(lì)幼兒實(shí)施大膽探索、大膽創(chuàng)作以 及自由選擇，更好促進(jìn)幼兒身心和諧以及全面發(fā)展，教師要 對(duì)幼兒進(jìn)行全面觀察以及了解，并且在這一基礎(chǔ)上，使得區(qū) 域活動(dòng)材料以及內(nèi)容能夠緊緊圍繞著這一重要的目標(biāo)來(lái)開(kāi) 展。二、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性探索能力要提供科學(xué)的材料想要在區(qū)域活動(dòng)中對(duì)幼兒自主性探索的能力進(jìn)行培養(yǎng)， 要求教師必須要為幼兒提供一個(gè)具有相似性的材料，這里所 說(shuō)的具有相似性就是指材料的特征相似、大小相似、顏色相 似以及形狀相似。比如說(shuō)，找影子、小抓手、動(dòng)物拼圖特征 比較形似，都是動(dòng)物和背景進(jìn)行劃分而形成的十二塊或者九 塊，幼兒在剛剛得到材料的時(shí)候，首先觀察的并不是動(dòng)物自 身外形的顏色

5、以及特征，而是注意到了圖塊上面存在著一個(gè) 又一個(gè)小孔。幼兒拿起圖塊的時(shí)候往往會(huì)先進(jìn)行試孔，發(fā)現(xiàn) 孔不對(duì)的時(shí)候，幼兒會(huì)再繼續(xù)換一塊，一直到圖塊能夠真正 放入到小孔的時(shí)候?yàn)橹埂Ｓ變涸诜磸?fù)進(jìn)行嘗試以后，才能夠 成功。幼兒就這樣在一段時(shí)間之中經(jīng)歷了試誤以后，不會(huì)再 出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，而是充分運(yùn)用思考以及目測(cè)，進(jìn)而達(dá)到一 次成功，這個(gè)時(shí)候，幼兒就可以很好地將自身探究行為內(nèi)化 成為內(nèi)部的行為。三、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性探索能力要實(shí)施隱性 融入指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行模仿的游戲， 來(lái)對(duì)幼兒游戲?qū)嵤┯绊懀热缯f(shuō)，一個(gè)男孩在使用積木搭建 高樓，但是，這個(gè)男孩子將小塊的積木放在了最下面，將大 塊

6、的積木放在了最上面，所以，高樓怎么都不穩(wěn)，這個(gè)時(shí)候, 幼兒園教師就可以坐到孩子的旁邊，拿積木來(lái)搭建髙樓，教師一邊搭建高樓的時(shí)候，一邊自己說(shuō)“將大積木放在最下面，將小積木放在最上,我的高樓搭建得特別高特別穩(wěn)固?！背扇诵袨樽陨砟軌虺蔀橛變嚎梢赃M(jìn)行參考的一個(gè)榜樣 或者范例，有利于幼兒對(duì)游戲技能進(jìn)行掌握，還可以直接參 與到幼兒的游戲之中，教師可以用語(yǔ)言來(lái)對(duì)幼兒行為進(jìn)行描 述，進(jìn)而指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，采取提問(wèn)這一種方式方法，還 可以采取問(wèn)題的形式，引導(dǎo)以及鼓勵(lì)幼兒能夠積極進(jìn)行表 達(dá)、思考以及探索。幼兒教師還要充分利用自己的動(dòng)作、眼 神、表情、手勢(shì)、身體運(yùn)動(dòng)方向等非語(yǔ)言手段，來(lái)幫助以及 支持幼兒在自身的游戲

7、過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然幼兒和成人之 間的互動(dòng)很重要，但是，這并不能夠取代幼兒和伙伴之間存 在的互動(dòng)，幼兒教育中的區(qū)域活動(dòng)一直都是幼兒學(xué)習(xí)和伙伴 互動(dòng)以及交流良好的機(jī)會(huì)，教師必須要充分利用幼兒活動(dòng)互 動(dòng)這一個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)以及支持幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文中，筆者主要從在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性探索能力要合理布局區(qū)域、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性探索能 力要提供科學(xué)的材料以及在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性探 索能力要實(shí)施隱性融入指導(dǎo)這三個(gè)方面對(duì)在區(qū)域活動(dòng)中培 養(yǎng)幼兒的自主性探索能力進(jìn)行了探析。參考文獻(xiàn)：1 馬蕾，馬中星學(xué)習(xí)珠心算完全符合幼兒身心發(fā)展和教育規(guī)律a.中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2010 年年會(huì)暨理論研討會(huì)論文集.2010.2 譚雪青