基于新形勢(shì)下成人高等教育教務(wù)管理體系重構(gòu)探究

1、基于新形勢(shì)下成人高等教育教務(wù)管理體系重構(gòu)探究【摘要】伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展， 成人高等教育也相繼實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步、快速的發(fā)展模式，創(chuàng)建和 諧的校園是現(xiàn)階段教育和社會(huì)發(fā)展想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在最近 幾年，成人教育雖發(fā)展較為迅速，可是卻存在著較多的問題。 因此，成人高等教育方面有必要將傳統(tǒng)形式下的教育模式改 變，對(duì)于教務(wù)管理模式方面也要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新并重構(gòu)，才能夠 積極的面對(duì)當(dāng)前所顯現(xiàn)出的種種問題。本文以新形勢(shì)下的成 人高等教育教務(wù)管理體系重構(gòu)為基本點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的研究?！娟P(guān)鍵詞】新形勢(shì)下成人高等教育教務(wù)管理體系 重構(gòu)前言：成人高等教育中的教務(wù)管理，是在運(yùn)行成人高等 教育教學(xué)中所開展的綜合性管理活動(dòng)。它能夠

2、安排教學(xué)工作 的順暢進(jìn)行、提升教學(xué)水平以及有效的監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階 段，只要成人教育逐漸的發(fā)展成為終身教育，就能夠適應(yīng)當(dāng) 前的成人高等教育模式。1、新形勢(shì)下的成人高等教育教務(wù)管理體系中所存在的 問題1.1課程設(shè)置與社會(huì)實(shí)際存在較大差異成人高等教育中的課程設(shè)置缺乏屬于自身的特色，只是 泛泛的借鑒普通高校的課程設(shè)置形式，不能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)技 能型崗位以及應(yīng)用型崗位的需求。并且，會(huì)存在僵化的考核 形式，會(huì)使用傳統(tǒng)形式下的考試方法，具體利用書面答卷進(jìn) 行書本知識(shí)掌握程度的測(cè)試，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。1.2成人高等教育教務(wù)管理人員素質(zhì)較低在高等教育不斷發(fā)展的過程中，教務(wù)人員在業(yè)務(wù)能力和 基本素質(zhì)方面都擁有著

3、較高的要求。可是，成人高等教育當(dāng) 中的教務(wù)管理人員，會(huì)將時(shí)間放在事務(wù)的處理中，相對(duì)忽略 教務(wù)管理理論和專業(yè)知識(shí)的提升。促使管理人員的管理水平 和學(xué)歷不能夠與管理任務(wù)所提出的要求相符，直接影響到辦 學(xué)效益和教育質(zhì)量。1.3忽視成人高等教育的特點(diǎn)在現(xiàn)階段的成人高等教育教務(wù)管理中，往往只是沿用了 傳統(tǒng)教務(wù)管理的方式，在學(xué)制、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及擬 定教學(xué)計(jì)劃等方面，忽視了成人高等教育當(dāng)中所具備的特 點(diǎn)，因此不能夠?qū)⒊扇烁叩冉逃陨淼奶厣蛢?yōu)勢(shì)體現(xiàn)出 來，成人高等學(xué)員也不能夠得到較高的學(xué)習(xí)效果。此外，在 教學(xué)內(nèi)容上也不能夠進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，只是把教師在課堂教 授的方式定制為固定的教學(xué)方法，缺乏實(shí)踐教學(xué)

4、這一重要環(huán) 節(jié)。教學(xué)的內(nèi)容與新形勢(shì)下的社會(huì)需求不能夠相輔相成。1.4師資隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性在成人高等教育當(dāng)中認(rèn)可的教師，大部分為全日制的師 資，可是在高校擴(kuò)招氣勢(shì)的強(qiáng)大發(fā)展下，基本上教師自身在 全日制的教學(xué)過程中，會(huì)承擔(dān)一定程度的科研與教學(xué)任務(wù)， 沒有多余的精力擔(dān)任成人高等教育的教學(xué)。所以，成人高等 教育師資不充足的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，想要將教學(xué)任務(wù)完成，大 部分的課程都需要讓研究生來承擔(dān)，該方面的研究生雖擁有 較高的學(xué)歷，可是卻缺乏著成人高等教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)直 接影響到教學(xué)的總體質(zhì)量，并且也不能夠順暢的開展成人高 等教育教學(xué)的工作。2、新形勢(shì)下的成人高等教育教務(wù)管理體系重構(gòu)研究2. 1教務(wù)管理方面需

5、熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成人高等教育的管理信息系統(tǒng)一方面需要體現(xiàn)出信息 化的管理特點(diǎn)、管理模式和成教政策，另一方面還需要在實(shí) 際的管理工作當(dāng)中，提升教學(xué)效率。通過對(duì)教務(wù)信息化管理 的應(yīng)用，便于學(xué)生和教師在一定程度上及時(shí)的查詢教學(xué)信 息。也就是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠滿足全部教務(wù)人員、學(xué)生與 教師對(duì)工作效率的提升，有效的減輕了教務(wù)管理工作中的負(fù) 擔(dān)，也減少了由于不同的原因而造成的矛盾和摩擦，有助于 建設(shè)新形勢(shì)下的和諧校園。并且，成人高等教育教務(wù)人員能 夠?qū)⑤^多的精力都投入在教學(xué)的管理和研究當(dāng)中，全面的開 展和諧化的管理。2.2協(xié)調(diào)、溝通能力需提升現(xiàn)如今的成人教育教師的資源現(xiàn)狀會(huì)反映出一定的特 殊性，主要的教務(wù)

6、管理人員一定要擁有優(yōu)質(zhì)的協(xié)調(diào)和溝通能 力，在這樣的情況下才可以創(chuàng)建擁有充足數(shù)量、高質(zhì)量的師 資庫。成人高等教育的教務(wù)管理工作擁有著內(nèi)外溝通的作 用，管理人員有必要擁有著現(xiàn)代化管理、統(tǒng)籌安排以及組織 協(xié)調(diào)能力。此外，成人高等教育的教務(wù)管理工作擁有著極大 的服務(wù)性，那么在建立新形勢(shì)下和諧校園的基礎(chǔ)上，教務(wù)管 理人員有必要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，要將管理視為服務(wù)。尤其是在 創(chuàng)建和諧社會(huì)的當(dāng)下，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)顯得格外的關(guān)鍵，提升 成人高等教育的服務(wù)質(zhì)量，是成人高等教育學(xué)院可持續(xù)發(fā)展 的基礎(chǔ)。2.3強(qiáng)化教學(xué)研究管理工作成人高等教育當(dāng)中，在設(shè)置課程與專業(yè)的過程中，都會(huì) 沿用普通高校的教育體系，不能夠考慮到成人學(xué)員和社

7、會(huì)所 提出的要求，所以產(chǎn)生的不和諧因素居多，那么應(yīng)在今后的 課程設(shè)置與專業(yè)設(shè)置當(dāng)中，細(xì)致的分析成人學(xué)員和社會(huì)所提 出的要求，要將社會(huì)作為主導(dǎo)，將成人高等教育的課程與專 業(yè)體現(xiàn)出實(shí)用性，大規(guī)模的設(shè)置符合成人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的 專業(yè)與課程。2.4創(chuàng)建和諧、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍進(jìn)行成人高等教育的學(xué)員基本上是來自社會(huì)，所從事的 工作內(nèi)容不盡相同，因此在知識(shí)基礎(chǔ)與文化程度上有著較大 的差距。按照成人高等教育的特點(diǎn)，可以聘請(qǐng)有責(zé)任心和有 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)教師，也可以在社會(huì)中選派受學(xué)員歡迎，有 工作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員。運(yùn)用這樣的聘請(qǐng)方式可以讓理論與教 授工作和實(shí)例有效的融合在一起，可以對(duì)成人教學(xué)中重視實(shí) 效的特點(diǎn)有所滿足。結(jié)語：當(dāng)下，只有強(qiáng)化對(duì)成人學(xué)生、任課教師、管理人 員的管理，將積極主動(dòng)性充分的發(fā)揮出來，將人力資源體現(xiàn) 較大的功效，以最優(yōu)化的形式實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理，才可以有效的 提升辦學(xué)效率，從而順暢的開展高等學(xué)校教育事業(yè)。【參考文獻(xiàn)】1 陳翠微成人高等教育教務(wù)管理系統(tǒng)信息化的探索 j.成人教育,2013, 12 (09)： 123-124.2 徐