2024六年級語文下冊 第六單元 古詩詞誦讀 5 江上漁者教學(xué)設(shè)計(jì)+教案+素材 新人教版

2024六年級語文下冊第六單元古詩詞誦讀5江上漁者教學(xué)設(shè)計(jì)+教案+素材新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：六年級語文下冊第六單元古詩詞誦讀《江上漁者》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《江上漁者》，使學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌中的關(guān)鍵詞語和句式，運(yùn)用詩歌中的修辭手法進(jìn)行語言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的感知和描繪能力，提高學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析《江上漁者》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《江上漁者》，使學(xué)生了解中國古代漁獵文化，理解詩中對漁者生活狀態(tài)的描繪，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌內(nèi)容理解：理解《江上漁者》描繪的江上風(fēng)光和漁者的生活狀態(tài)。

2.詩歌朗讀與背誦：熟練朗讀和背誦《江上漁者》。

3.詩歌鑒賞能力：分析詩歌中的意象、意境和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.詩歌中生僻詞匯的理解：如“垂釣”、“江上”等詞匯的含義。

2.詩歌意境的感悟：感悟詩中江上風(fēng)光和漁者生活的和諧統(tǒng)一。

3.詩歌藝術(shù)特色的分析：如修辭手法、韻律節(jié)奏等。

解決辦法：

1.利用圖片和視頻等多媒體資源，直觀展示江上風(fēng)光和漁者生活，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.分組討論和分享，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，提高詩歌朗讀與背誦能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，關(guān)注詩歌中的意象、意境和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

4.對于生僻詞匯，可以提前講解并讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行鞏固。

5.組織課堂討論和小組活動，讓學(xué)生通過互動交流，深入感悟詩歌意境，分析詩歌藝術(shù)特色。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024六年級語文下冊第六單元古詩詞誦讀5江上漁者》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如江上風(fēng)光的圖片、漁者的生活場景圖等，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如紙張、彩筆、畫筆等創(chuàng)作工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和創(chuàng)作活動。

5.學(xué)習(xí)單：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)單，包括詩歌內(nèi)容填空、詩歌鑒賞問答等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和思考。

6.課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，包括詩歌的朗讀、詩歌的分析、詩歌的鑒賞等環(huán)節(jié)，以便在課堂上進(jìn)行演示和講解。

7.教學(xué)指導(dǎo)手冊：準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)策略等，以便教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和評估。

8.評價工具：準(zhǔn)備評價工具，如學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表、學(xué)生作業(yè)評價表等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示江上風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-提問：“你們聽說過江上漁者嗎？他們對江上風(fēng)光有何感受？”

-學(xué)生分享對江上風(fēng)光和漁者生活的看法，教師總結(jié)并引入《江上漁者》這首詩歌。

2.新課講授（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《江上漁者》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌中的關(guān)鍵詞語和句式，如“垂釣”、“江上”等，解釋其含義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和意境，如江水、漁船等，感悟詩中對自然景觀的描繪。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，選擇一個詩句進(jìn)行解析，分享對詩句的理解和感悟。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用《江上漁者》中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生展示自己的創(chuàng)作作品，教師給予評價和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的意境和藝術(shù)特色。

-學(xué)生分組討論，舉例說明詩歌中的意象、修辭手法等，并分享對詩歌的理解和感悟。

-教師傾聽學(xué)生的討論，給予指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《江上漁者》的意象、意境和藝術(shù)特色。

-學(xué)生分享對詩歌的理解和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)《江上漁者》并準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容。

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《2024六年級語文下冊第六單元古詩詞誦讀5江上漁者》。以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行的梳理：

1.詩歌背景知識：

-《江上漁者》是唐代詩人范仲淹所作，他是一位政治家、文學(xué)家，也是一位著名的政治家。

-詩歌描繪了江上漁者的生活場景，表達(dá)了詩人對漁者生活的關(guān)注和思考。

2.詩歌內(nèi)容理解：

-詩歌的主旨是對江上漁者生活的描繪和思考，通過描繪江上風(fēng)光和漁者的生活狀態(tài)，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對漁者生活的關(guān)注。

-詩歌中的關(guān)鍵詞語和句式，如“垂釣”、“江上”等，需要學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。

3.詩歌朗讀與背誦：

-學(xué)生需要熟練地朗讀和背誦《江上漁者》，理解詩歌的韻律和節(jié)奏。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.詩歌鑒賞能力：

-學(xué)生需要分析詩歌中的意象、意境和藝術(shù)特色，如修辭手法、韻律節(jié)奏等。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和意境，如江水、漁船等，感悟詩中對自然景觀的描繪。

5.文化傳承與理解：

-學(xué)生需要了解中國古代漁獵文化，理解詩中對漁者生活狀態(tài)的描繪，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對中國傳統(tǒng)文化的理解和感悟。教學(xué)反思今天我給六年級（1）班的學(xué)生們講授了《江上漁者》，這節(jié)課讓我有了許多思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩詞的興趣很濃，他們在討論和創(chuàng)作活動中表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我深感欣慰，也讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，我努力將詩歌的背景知識、內(nèi)容理解、朗讀與背誦、鑒賞能力以及文化傳承與理解等方面融入課堂，力求讓每位學(xué)生都能在課堂上得到全面的提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在理解詩歌意境方面還存在一定的困難，我在課后反思，覺得這是我在課堂上對詩歌意境的引導(dǎo)不夠深入所致。

此外，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力還有待提高。我在反思中意識到，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上可能過于寬松，導(dǎo)致學(xué)生們的創(chuàng)作靈感沒有得到充分的激發(fā)。下次，我會在確保學(xué)生理解詩歌的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加創(chuàng)作活動的難度，以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌內(nèi)容理解：

-關(guān)鍵詞：江上、漁者、垂釣、風(fēng)光

-知識點(diǎn)：詩歌描繪了江上的漁者生活，通過描繪江上風(fēng)光和漁者的生活狀態(tài)，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對漁者生活的關(guān)注。

②詩歌朗讀與背誦：

-關(guān)鍵詞：朗讀、背誦、韻律、節(jié)奏

-知識點(diǎn)：學(xué)生需要熟練地朗讀和背誦《江上漁者》，理解詩歌的韻律和節(jié)奏。通過朗讀和背誦，學(xué)生可以更好地感受詩歌的美。

③詩歌鑒賞能力：

-關(guān)鍵詞：意象、意境、修辭手法、藝術(shù)特色

-知識點(diǎn)：學(xué)生需要分析詩歌中的意象、意境和藝術(shù)特色，如修辭手法、韻律節(jié)奏等。通過欣賞和分析《江上漁者》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。重點(diǎn)題型整理1.詩歌內(nèi)容理解題

題型：請簡要概括《江上漁者》的主要內(nèi)容。

答案：《江上漁者》描繪了江上漁者的生活場景，表達(dá)了詩人對漁者生活的關(guān)注和思考。

2.詩歌關(guān)鍵詞解釋題

題型：請解釋詩歌中的關(guān)鍵詞“江上”和“垂釣”的含義。

答案：江上指的是江上的風(fēng)光，垂釣是指漁者進(jìn)行的釣魚活動。

3.詩歌朗讀與背誦題

題型：請朗讀《江上漁者》并背誦這首詩歌。

答案：學(xué)生通過朗讀和背誦，能夠更好地感受詩歌的韻律和節(jié)奏，加深對詩歌的理解和記憶。

4.詩歌意象分析題

題型：請分析《江上漁者》中的意象和意境。

答案：詩歌中的意象包括江水、漁船等，意境是指詩人通過意象描繪出的江上風(fēng)光和漁者生活的和諧統(tǒng)一。

5.詩歌藝術(shù)特色鑒賞題

題型：請分析《江上漁者》的藝術(shù)特色。

答案：《江上漁者》的藝術(shù)特色包括修辭手法、韻律節(jié)奏等，如使用比喻、擬人等修辭手法，以及和諧的韻律和節(jié)奏，使詩歌具有美感和表現(xiàn)力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-作業(yè)一：請學(xué)生根據(jù)對本節(jié)課所學(xué)詩歌《江上漁者》的理解，用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-作業(yè)二：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行朗讀并背誦，下周課堂分享。

-作業(yè)三：請學(xué)生分析《江上漁者》中的意象和意境，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一首小詩。

2.作業(yè)反饋

-在批改學(xué)生