【教學(xué)設(shè)計(jì)】文化創(chuàng)新源泉和作用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版文化生活（必修三）第五課第一框題文化創(chuàng)新的源泉和作用教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本】人民訓(xùn)練出版社文化生活（必修3）其次單元第五課文化創(chuàng)新第一框題；【課標(biāo)要求】聚集實(shí)例，說明社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)作和進(jìn)展的重要根源；【設(shè)計(jì)理念】1、“以同學(xué)為本”；以同學(xué)的全面進(jìn)展為本，以同學(xué)的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；充分發(fā)揮同學(xué)主體作用；2、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)問、才能、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧進(jìn)展；突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)位置；3、回來生活，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)踐，關(guān)注人民群眾的文化生活需求，重視生活實(shí)踐才能的提高；4、重視學(xué)問的構(gòu)建和形成；引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建完整的學(xué)問體系；【教材分析】1、內(nèi)容分析本框

2、題分為“不盡的源泉，不竭的動(dòng)力” 、“龐大的作用，深刻的意義” “呼吁文化創(chuàng)新的時(shí)代”三個(gè)框題， 主要闡釋文化創(chuàng)新是文化進(jìn)展的實(shí)質(zhì)、 社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力、 文化創(chuàng)新的龐大作用、 文化創(chuàng)新的主體是人民群眾等問題；其中社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力是本節(jié)課的難點(diǎn)所在；2、學(xué)問進(jìn)展過程分析本節(jié)課起到承上啟下的作用； 在學(xué)習(xí)了第三、四課文化在溝通中傳播、在繼承中進(jìn)展之后， 必需解決文化為什么進(jìn)展、怎樣進(jìn)展等問題， 本節(jié)課以社會(huì)實(shí)踐為中心闡釋文化創(chuàng)新很好的回答了這些問題；立足社會(huì)實(shí)踐、 關(guān)注最廣人民群眾的根本利益又是文化創(chuàng)新的途徑， 因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)又為下一節(jié)課 “文化創(chuàng)新的途徑”奠定了基礎(chǔ)

3、；3、學(xué)問學(xué)習(xí)意義分析學(xué)習(xí)本節(jié)課， 不僅能使同學(xué)在學(xué)問上對(duì)文化創(chuàng)新、 文化進(jìn)展有一個(gè)全面的熟識(shí)，而且能使同學(xué)初步樹立實(shí)踐觀點(diǎn)、 群眾觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)， 有利于同學(xué)的健康成長(zhǎng)；【學(xué)情分析】同學(xué)在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過創(chuàng)新的相關(guān)學(xué)問，但沒有深化的學(xué)習(xí)文化創(chuàng)新； 第三、四課學(xué)習(xí)了文化在溝通中傳播、在繼承中進(jìn)展，已經(jīng)初步涉及到了文化創(chuàng)新，但不夠系統(tǒng)和深化； 因此， 本節(jié)課要運(yùn)用鮮活的事例來幫忙同學(xué)深化懂得文化創(chuàng)新，進(jìn)而建立起完整的學(xué)問體系；同學(xué)仍沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)哲學(xué)學(xué)問， 因此對(duì)“社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力”這一學(xué)問的懂得難度較大；本次授課對(duì)象為廈門同學(xué)， 師生間較為生疏， 這給課堂活動(dòng)的開展帶來了一些困

4、難；因此，要做好教學(xué)預(yù)設(shè)工作，【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問目標(biāo)明白文化進(jìn)展的實(shí)質(zhì)是文化創(chuàng)新，懂得社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力；懂得文化創(chuàng)新能夠推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)展，能夠促進(jìn)民族文化的富強(qiáng)；懂得人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，是文化創(chuàng)新的主體；2、才能目標(biāo)通過對(duì)陜北民歌變遷的合作探究，提高同學(xué)合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的能力；通過設(shè)置“文化創(chuàng)新與一般人無關(guān)”等疑問探究，提高同學(xué)的思辨才能； 通過“文化創(chuàng)新我參加”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的才能；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟文化創(chuàng)新的龐大作用，樹立創(chuàng)新意識(shí)； 樹立實(shí)踐觀點(diǎn)，自覺投身社會(huì)實(shí)踐；樹立群眾觀點(diǎn)，關(guān)注最廣大人民群眾的根本利益

5、，懂得人民的文化需求，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)；【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力文化創(chuàng)新對(duì)社會(huì)實(shí)踐有龐大的作用和深刻的影響2、教學(xué)難點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力【教學(xué)方法】1、情境教學(xué)法；利用“阿寶現(xiàn)象”創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；利用陜北民歌進(jìn)展創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)同學(xué)探究的熱忱，全面突破重難點(diǎn)；利用“十一五”文化創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活、關(guān)注實(shí)踐、關(guān)注人民群眾的根本利益需求，努力使自己成為文化制造、創(chuàng)新者；2、啟示式教學(xué)法 ；通過啟示提問，引導(dǎo)同學(xué)摸索，開發(fā)同學(xué)的思維，培育科學(xué)思維的才能；4、案例教學(xué)法；利用“陜北民歌”貫穿教學(xué)，使同學(xué)的思維更加流暢；【學(xué)習(xí)方法】1、探究性學(xué)習(xí)

6、法；整節(jié)課以同學(xué)的探究為主， 突破重難點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問體系，嘗試解決生活中的問題；2、合作學(xué)習(xí)法 ；同學(xué)組成合作小組， 以陜北民歌進(jìn)展變遷為載體，探究文化創(chuàng)新的源泉、動(dòng)力、作用和主體，并在溝通合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建起完整的學(xué)問體系；3、自主學(xué)習(xí)法；上課前依據(jù)學(xué)案的要求預(yù)習(xí)課文，閱讀學(xué)案資料，初步摸索探究問題；【教學(xué)思路】本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象， 加上同學(xué)哲學(xué)學(xué)問欠缺， 懂得起來較為困難； 因此， 我以陜北民歌的創(chuàng)新進(jìn)展為主線開展教學(xué)活動(dòng)；通過音頻、視頻等資料豐富課堂學(xué)習(xí)必備歡迎下載內(nèi)容； 創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，指導(dǎo)同學(xué)采納多種方法開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，構(gòu)建完整系統(tǒng)的學(xué)問體系；引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注實(shí)踐、關(guān)注人民群眾的

7、根本利益需求，使 其在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面得到再一次的升華；整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為 文化創(chuàng)新 我體驗(yàn)（感知文化創(chuàng)新的實(shí)例， 初步摸索文化創(chuàng)新；）文化創(chuàng)新 我摸索 （以陜北民歌為載體，全面突破學(xué)問和才能目標(biāo)；）文化創(chuàng)新 我參加 （以“十一五”文化創(chuàng)新成果為載體，突破情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)； ）文化創(chuàng)新 我感悟 （同學(xué)談收成，準(zhǔn)時(shí)檢查教學(xué)成效；）等四個(gè)環(huán)節(jié)；【教學(xué)過程】課題文化創(chuàng)新的源泉和作用課時(shí)支配1 課時(shí)課型新授課教學(xué)預(yù)備多媒體課件第五課第一框題實(shí)質(zhì)學(xué)案文化創(chuàng)新的源泉和作用源泉?jiǎng)恿κ谡n時(shí)間2021.10 26板書設(shè)計(jì)文化進(jìn)展文化創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)推動(dòng)主體人民群眾教學(xué)步驟老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前

8、播放陜北民歌山丹丹開花紅艷艷認(rèn) 真 欣 賞（郭蘭英）；兩 個(gè) 版本 的陜使 用 熟識(shí) 的文化你知道這首歌的名北民歌，查找不同點(diǎn)；歌曲導(dǎo)入新課， 使同學(xué)感覺到文化創(chuàng)字嗎？本世紀(jì)又有一位初 步 認(rèn) 識(shí)創(chuàng)新就在生活中，新男歌手重新演唱了這首到 阿 寶對(duì) 陜北拉近同學(xué)與教材歌，使得這首歌再次紅遍民 歌 進(jìn)行 的改學(xué)問的距離；我體大江南北，你知道是誰(shuí)？（阿寶）動(dòng) 屬 于文 化創(chuàng)新；有 利 于激 發(fā)驗(yàn)思 考 文 化同學(xué)的探究愛好，播放歌曲山丹丹花創(chuàng) 新 與文 化交自覺自主的進(jìn)入開紅艷艷 片段（阿寶）；流、傳播、繼承、本節(jié)課的探究學(xué)出示資料：阿寶對(duì)演唱這首歌的說明；阿寶為什么能讓這 首 歌 再 次 紅遍 大

9、 江 南北？歸納出文化創(chuàng)新， 導(dǎo)發(fā) 展 之間 的關(guān)系；初 步 思 考什 么 是文 化創(chuàng)新，為什么要進(jìn)行 文 化創(chuàng) 新等問題；自覺進(jìn)入習(xí)；入本節(jié)課的學(xué)習(xí)；本節(jié)課的學(xué)習(xí)；播放視頻音頻： 陜北民歌及其進(jìn)展 （老師解說）（1） ）陜北民歌介紹；（2） ）封建時(shí)代和軍閥統(tǒng)治時(shí)期；（3） ）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期；（觀賞東方紅南泥灣等）文（ 4 ）社會(huì)主義新時(shí)期；化（觀賞歌舞劇山丹丹）創(chuàng)新出示合作探究問題我（1 ）不同歷史時(shí)期的陜思考北民歌有何不同？為什么會(huì)有這些不同？（2） ）陜北民歌從遠(yuǎn)古時(shí)1 、觀賞 不同 歷 史時(shí) 期陜北 民 歌精 彩片段；比較陜北民歌 在 內(nèi)容 、 形式、傳播手段等方面的創(chuàng)新，進(jìn)而 思 考

10、文 化創(chuàng)新 的 源泉 、 動(dòng)力、作用和主題等內(nèi)容；2 、各探 究合 作 小組 依據(jù)教材、學(xué)案中相關(guān) 資 料及 自己搜集的事例，各抒己見，綻開爭(zhēng)論；提出本組獨(dú)到的觀點(diǎn)，由記錄員記錄；本 環(huán) 節(jié)為 教學(xué)的重難點(diǎn)所在， 通過“陜北民歌進(jìn)展”這一條鮮明的主線，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使同學(xué)在合作探究中懂得文化創(chuàng)新的源泉?jiǎng)恿?、體驗(yàn)文化創(chuàng)新的作用、摸索認(rèn)清文化創(chuàng)新的主體；教 師完 全將 課堂交給同學(xué)， 讓同學(xué)在探究、合作、溝通、呈現(xiàn)中體驗(yàn)“學(xué)習(xí)主人” 的歡樂；在民主和諧的氛圍中培育同學(xué)的合作意識(shí)和科學(xué)態(tài)度； 提高同學(xué)代一路走來， 有一種力氣推動(dòng)者它不斷創(chuàng)新， 你能發(fā)覺嗎？這種力氣是如 何推動(dòng)的 .請(qǐng)舉例說明；（3

11、） ）有人說：民歌只是人民群眾的一種消遣， 對(duì)它進(jìn)行創(chuàng)新沒有太大的價(jià)值；請(qǐng)舉例說說你的看法；（4） ）一大批文藝工作者為陜北民歌的進(jìn)展做出了龐大的奉獻(xiàn)， 所以有人說，文化創(chuàng)新是文化工作者的事，與一般人沒有關(guān)系；你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由；指導(dǎo)同學(xué)開展活動(dòng)（1） 指導(dǎo)同學(xué)劃分合作探究小組，確定記錄員和中心發(fā)言人；3 、開展 組際溝通；探究合作 小 組交 流爭(zhēng)論，相互之間提出問題，共同解決提高；4 、各探 究合 作 小組 最終確 定 本組 發(fā)言提綱，由中心發(fā)言 人 呈現(xiàn) 合作探究成果，不足部 分 由本 組其他成員補(bǔ)充；發(fā)覺問題、分析問題、判定問題和解決問題的才能；通 過 老師 勉勵(lì)性的評(píng)判，

12、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本學(xué)科的熱忱， 增強(qiáng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作精神， 并將外部勉勵(lì)內(nèi)化同學(xué)的自我勉勵(lì)，培育同學(xué)的健全人格；（2） 指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀學(xué)案上的材料及教材；（3） 引導(dǎo)同學(xué)理論結(jié)合實(shí)際綻開對(duì)問題的探究、摸索；幫助解決小組探究中的難題；（4） 對(duì)同學(xué)發(fā)言進(jìn)行科學(xué)性勉勵(lì)性評(píng)判；播放視頻：輝煌十一五之文化創(chuàng)新（“十一五”期間，國(guó)家特別重視文化創(chuàng)新， 文化體制改革向縱深方文面進(jìn)展，文化產(chǎn)業(yè)異軍突化創(chuàng)起，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的新動(dòng)新時(shí)代；新的時(shí)代， 自覺投我參出示問題：1、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，談一3 、摸索如何才身社會(huì)實(shí)踐， 關(guān)注人民群眾的利益與談“十一五”期間，我國(guó)能 成 為文 化創(chuàng)需求，努力成為文為什么將文化進(jìn)展創(chuàng)新造

13、者創(chuàng)新者；化的制造者、 創(chuàng)新上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度？者；2、文化創(chuàng)新要從我做起，你預(yù)備怎樣做？引導(dǎo)同學(xué)探究問題， 對(duì)學(xué)生回答做出科學(xué)性評(píng)判，終止本節(jié)課學(xué)問的學(xué)習(xí)；力；）1 、觀賞視頻資料；體驗(yàn)文化創(chuàng)新 的 作用 和必要性；2 、熟識(shí)到當(dāng)今時(shí) 代 是一 個(gè)呼吁 文 化創(chuàng) 新的培 養(yǎng) 同學(xué) 發(fā)覺問題、分析問題和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的才能；引 導(dǎo) 同學(xué) 在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面再一次提升，使同學(xué)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，熟識(shí)到當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)呼吁文化創(chuàng)作業(yè)以小組為單位，調(diào)查福建民歌的進(jìn)呈現(xiàn)狀，并為其創(chuàng)新進(jìn)展提出合理化建議；文自由發(fā)言，通 過 同學(xué) 的化引導(dǎo)同學(xué)談收成；談 一 談學(xué) 習(xí)本發(fā)言，對(duì)本節(jié)課的創(chuàng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺

14、同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié) 課 的 收 獲 ；教學(xué)進(jìn)行一次檢新節(jié)課中存在的問題， 訂正（學(xué)問、才能、查， 準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問我提高；思想等方面）題，訂正提高；感悟文化生活第四課第一框傳統(tǒng)文化的繼承教學(xué)設(shè)計(jì)西安市其次十五中學(xué)邱玉杰教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)文化的繼承是人教版高中思想政治必修模塊3文化生活其次單元第四課第一框題內(nèi)容；學(xué)情分析（ 1）高二同學(xué)具有了社會(huì)調(diào)查、收集信息處理才能，以及抽象思維才能、概括分析才能和劇烈的奇怪心與追知欲，能夠在老師主導(dǎo)作用下，以協(xié)作探究方式發(fā)覺問題、分析問題、解決問題；（ 2）通過前面的學(xué)習(xí)， 同學(xué)已經(jīng)明白世界文化的多樣性和傳播方式，對(duì)目前社會(huì)上顯現(xiàn)的傳統(tǒng)文化和外來文化相交融的現(xiàn)象已有肯定的熟識(shí)

15、，部分同學(xué)在平常的生活中，受到外來文化的影響較深， 忽視自已的傳統(tǒng)文化， 特殊是對(duì)身邊的傳統(tǒng)歷史文化視而不見，這對(duì)于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化很不利， 因此在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)由社會(huì)調(diào)查實(shí)踐到感悟傳統(tǒng)文化，由懂得傳統(tǒng)文化再到實(shí)踐中正確對(duì)待傳統(tǒng)文化；內(nèi)容簡(jiǎn)介在同學(xué)課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞材料懂得文化的繼承性，分析傳統(tǒng)文化具有的相對(duì)穩(wěn)固性和鮮明的民族性；解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；培育同學(xué)辯證對(duì)待傳統(tǒng)文化的才能；教學(xué)設(shè)計(jì)理念新課程理念下的課堂教學(xué)價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)以人為本，要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參加者，提倡“以同學(xué)為本”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同

16、學(xué)，要讓同學(xué)真正“動(dòng)”起來成為學(xué)習(xí)的主人；為了貫徹新課程這一理念；這節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試： 把課堂教學(xué)作為老師與同學(xué)互動(dòng)與對(duì)話的過程，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究教材的學(xué)問和體系；利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開心的教學(xué)情形，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；充分聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例啟示引導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)，使內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性、生動(dòng)性； 通過新舊學(xué)問聯(lián)系促進(jìn)同學(xué)對(duì)新學(xué)問的懂得、鞏固和遷移；教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問目標(biāo)1. 識(shí)記傳統(tǒng)文化的涵義；2. 懂得傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、懂得傳統(tǒng)文化要與時(shí)俱進(jìn)的意義及對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度；3. 分析現(xiàn)實(shí)生活中傳統(tǒng)文化繼承性的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際，分析傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)；（二）才能目標(biāo)提高同學(xué)歸納與分

17、析問題的才能，培育同學(xué)用辯證的觀點(diǎn)分析、懂得文化繼承與進(jìn)展等問題的才能；（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)， 熟識(shí)文化進(jìn)展的歷史過程，幫忙同學(xué)充分熟識(shí)中華傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，增強(qiáng)中華文化的驕傲感；重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度；2傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)及要與時(shí)俱進(jìn)的意義；教學(xué)方法： “情境問題”互動(dòng)教學(xué)法和同學(xué)自主合作探究的結(jié)合的方法教學(xué)手段 ： 多媒體課件教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課前播放周杰倫的青花瓷提問：這首流行歌曲的歌詞中，有哪些中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素？觀看青花瓷歌詞；（二）新課一、什么是傳統(tǒng)文化1. 傳統(tǒng)文化的含義同學(xué)活動(dòng)：描述一下自己心目中的傳統(tǒng)文化；活動(dòng)總結(jié)、概念闡釋：傳統(tǒng)

18、文化是在長(zhǎng)期歷史進(jìn)展中形成并保留在現(xiàn)實(shí)生活中的、具有相對(duì)穩(wěn)固性的文化；老師強(qiáng)調(diào)：（ 1）歷史上沿傳下來的民族文化，產(chǎn)生于過去，打上了歷史的烙?。唬?2）本土文化，是人們長(zhǎng)期共同生活的積淀，帶有自己民族的特色，（ 3）維系民族生存和進(jìn)展的精神紐帶；（ 4）既存在于歷史中，也存在于現(xiàn)實(shí)中；（ 5）滲透在現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)領(lǐng)域；2. 傳統(tǒng)文化的繼承觀看圖片從中歸納出傳統(tǒng)文化的繼承表現(xiàn)在幾個(gè)方面？ 播放八組圖片，同學(xué)總結(jié)并完成傳統(tǒng)文化繼承的詳細(xì)表現(xiàn)活動(dòng)總結(jié)、教材梳理：形式傳統(tǒng)習(xí)俗傳統(tǒng)建筑傳統(tǒng)文藝傳統(tǒng)思想含義影響位置例子二、正確對(duì)待傳統(tǒng)文化同學(xué)概括傳統(tǒng)文化的特點(diǎn):1. 傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)（ 1）相對(duì)穩(wěn)固性傳統(tǒng)

19、文化在世代相傳中保留著基本特點(diǎn)，同時(shí)，它的詳細(xì)內(nèi)涵又能夠因時(shí)而變；A. 傳統(tǒng)文化在世代相傳中保留著基本特點(diǎn)穩(wěn)固性B. 傳統(tǒng)文化的詳細(xì)內(nèi)涵又能夠因時(shí)而變相對(duì)穩(wěn)固性（ 2）繼承性（ 3）鮮明的民族性作為特定歷史進(jìn)展的產(chǎn)物，傳統(tǒng)文化是維系民族生存和進(jìn)展的精神紐帶（精神根基） 中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日典型（春節(jié)）（放鞭炮、貼春聯(lián)、壓歲錢等）；圖示：中國(guó)二十四孝小小辯論觀點(diǎn)一：傳統(tǒng)文化是財(cái)寶；它架起了我們前進(jìn)的階梯，維護(hù)著我們的社會(huì)秩序，增強(qiáng)了我們的民族認(rèn)同感，為我們的精神供應(yīng)了棲息之所；假如沒有傳統(tǒng)文化， 我們的生活將失去精神家園；觀點(diǎn)二：傳統(tǒng)文化是包袱；它是一種惰性的力氣、保守的因素；它鉗制著我們的交往和思維

20、方式，掌握著我們的情感體驗(yàn)和審美樂趣，制約著我們的價(jià)值取向；摸索： 1、你認(rèn)為傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活是財(cái)寶仍是包袱？為什么？2、傳統(tǒng)文化的作用及意義是什么？對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度？同學(xué)兩大組爭(zhēng)論回答：一組是正方觀點(diǎn)“傳統(tǒng)文化是財(cái)寶”；一組是反方觀點(diǎn)“傳統(tǒng)文化是包袱”；2. 傳統(tǒng)文化的作用總結(jié)：傳統(tǒng)文化的相應(yīng)內(nèi)容，假如能順應(yīng)社會(huì)生活的變遷，不斷滿意人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求， 就能對(duì)社會(huì)與人的進(jìn)展（與時(shí)俱進(jìn)的傳統(tǒng)文化）起積極作用，反之，假如一成不變，傳統(tǒng)文化也會(huì)起阻礙社會(huì)進(jìn)步、妨害人的進(jìn)展的（一成不變的傳統(tǒng)文化）消極作用；3、正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的意義（ 1）一個(gè)人只有正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的影響，才能使自己自由全面

21、地進(jìn)展，更好地制造新生活（ 2）一個(gè)國(guó)家只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用，克服傳統(tǒng)文化的消極作用， 才能興盛發(fā)達(dá)；4.正確態(tài)度正確態(tài)度：取其精華，去其糟粕批判繼承，古為今用；辯證熟識(shí)，移風(fēng)易俗A. 對(duì)于傳統(tǒng)文化中符合社會(huì)進(jìn)展要求的、積極向上的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)連續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)；同學(xué)活動(dòng)：列舉一些積極的傳統(tǒng)文化內(nèi)容例如：忠、義B. 對(duì)于傳統(tǒng)文化中不符合社會(huì)進(jìn)展要求的、落后的、腐朽的東西，必需“移風(fēng)易俗”， 自覺地加以改造或剔除；（三）、課堂小結(jié)；（多媒體呈現(xiàn)） 同學(xué)談今日的收成（四）、鞏固練習(xí)（見學(xué)案）含義表現(xiàn)特點(diǎn)作用意義（五）、板書設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化的繼承（六）、布置作業(yè)在“洋”節(jié)盛行的今日，該如何過好我們的“土”

22、節(jié)？請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)際從傳統(tǒng)節(jié)日這一角度，談?wù)勅绾尾拍芨玫睾霌P(yáng)民族傳統(tǒng)文化；文化生活第四課第一框傳統(tǒng)文化的繼承教學(xué)反思西安市其次十五中學(xué)邱玉杰本課的教學(xué)思路特別清楚，主要環(huán)繞傳統(tǒng)文化三個(gè)方面：什么是傳統(tǒng)文化？為什么要正確對(duì)待傳統(tǒng)文化？如何正確對(duì)待傳統(tǒng)文化？在處理上盡量簡(jiǎn)化，淡化學(xué)問把握， 重在感受；從教學(xué)的實(shí)際成效看，達(dá)到了預(yù)期的爭(zhēng)論目的，完成了設(shè)定的目標(biāo)；“情境問題”互動(dòng)教學(xué) 法和同學(xué)自主合作探究的結(jié)合的探究取得了肯定的勝利；激發(fā)了同學(xué)喜愛、 學(xué)習(xí)、 繼承傳統(tǒng)文化的熱忱；文化內(nèi)容重在感受，結(jié)合基本內(nèi)容我預(yù)備了大量的感受性材料；借助二十四孝的圖片及相關(guān)內(nèi)容作為啟示性材料；起到了很好的烘托啟示作用；達(dá)到激發(fā)同學(xué)喜愛、學(xué)習(xí)、繼承傳統(tǒng)文化的熱忱，確立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度的爭(zhēng)論目的；在本課中我通過創(chuàng)設(shè)情形，引發(fā)同學(xué)摸索；作為互動(dòng)教學(xué)，在導(dǎo)入新課時(shí)我采納了歌曲的形式導(dǎo)入，選材取自周杰倫的青花瓷；主要是考慮到這樣幾點(diǎn)：1、周杰倫有“亞洲流行天王”之稱，開創(chuàng)了華語(yǔ)流行音樂“中國(guó)風(fēng)”的先河，勝利的把傳統(tǒng)與流行有機(jī)地結(jié)合起來，就其整個(gè)音樂風(fēng)格與我們這節(jié)課的