小學(xué)三年級語文上冊作業(yè)規(guī)劃方案(共3頁)

1、小學(xué)三年級語文（上冊）作業(yè)規(guī)劃教材版本：人民教育教育出版社2013版作業(yè)形式：（讀、說、寫、練、記）作業(yè)評價：（家長評價 教師評價 組長評價 班級評價）適用年級：小學(xué)三年級設(shè)計理念：（一）優(yōu)化設(shè)計思路。學(xué)生通過前兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的語文學(xué)習(xí)能力，本冊教材的內(nèi)容要求是：1、寫字：識字主要靠學(xué)生自學(xué)自查，寫字要做到規(guī)范、端正、整潔。2、閱讀：要注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀，理解課文主要內(nèi)容，體會表達(dá)的感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累語言，向課外拓展延伸。3、口語交際：要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。4、習(xí)作：注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生不拘形式地表達(dá)。5、綜合性學(xué)習(xí)：逐步放手，培養(yǎng)學(xué)生獨立活動的能

2、力。依據(jù)學(xué)材的內(nèi)容要求，設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課時目標(biāo)的針對性，體現(xiàn)認(rèn)知水平的層次性，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需要，設(shè)計作業(yè)有梯度，重視基礎(chǔ)性，增加能力性，實行分類推進(jìn)。使作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容保持高度的一致性。（二）豐富作業(yè)形式。為了切實改變以知識再現(xiàn)、概念記憶、機械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式，要針對作業(yè)的目的編制作業(yè)，認(rèn)真落實新課程的要求，既要有練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，也要有擴展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除紙筆作業(yè)外，要鼓勵編制作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、小組合作作業(yè)，逐步實現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個性化。（三）明確作業(yè)要求。針對本冊語文學(xué)科特點，課內(nèi)完成的語文作業(yè)，有對作業(yè)內(nèi)容方面提

3、出的具體要求，同時就書寫質(zhì)量、格式規(guī)范、完成過程方面也提出具體的要求。 作業(yè)布置：1、作業(yè)布置要有針對性：首先要熟悉學(xué)生的情況，了解各個學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和思想狀況，嚴(yán)格按照要求，針對本冊教材每單元的專題，每課的知識點，學(xué)生的實際接受情況，精選習(xí)題。題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。2、作業(yè)布置要有科學(xué)性：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，為了能夠使每個學(xué)生有所提高，給學(xué)生以選擇的權(quán)利。提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式。對于優(yōu)等生要在有全面基本作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置更深層次的、有拓展性的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)他們力爭上游的

4、自信心。對于學(xué)困生來說要布置一些基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，要求高質(zhì)量完成，只要求做對，不要求做多，這樣他們就會變得樂意接受老師的安排，主動學(xué)習(xí)。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師要先做，以把握作業(yè)的難度與完成時間，使作業(yè)布置科學(xué)合理。3、作業(yè)布置要有實效性：對于基礎(chǔ)知識，能在課堂上完成的，就不要留在課下，做到當(dāng)堂及時抽查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，以便為課下作業(yè)的設(shè)置做好鋪墊。作業(yè)的布置要針對教學(xué)目標(biāo)，做到少而精，對于節(jié)假日的作業(yè)，可以布置親子交流活動或課外閱讀，如：聽媽媽講成長故事，我給媽媽講童話故事，讀自己喜歡的一本書等。注重學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和能力發(fā)展，而不能只注重作業(yè)量的多少。4、規(guī)范作業(yè)布置形式。具體布

5、置：（1）識字寫字。三年級孩子已有初步獨立識字的能力，在作業(yè)中重點鞏固檢測有難度的、容易出錯的字詞，可以以這樣的形式呈現(xiàn)：媽媽幫我聽寫、我能根據(jù)拼音正確寫出詞語、我能給這個字找到好朋友、我來選（選拼音、選詞語）、寫出近義詞、反義詞等，并要求學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）閱讀。三年級的閱讀訓(xùn)練主要包括以下幾個方面：朗讀；文中重點字詞、句子的理解；讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法；積累優(yōu)美句段；增加課外閱讀量。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的薄弱處，可以以這樣的形式在作業(yè)中加以鞏固：我能把課文正確、流利、有感情地讀給聽；理解句子中加點的詞；從這個句子（或這段話）中你讀出了什么；課文中優(yōu)美的句子我能再找到

6、幾處并背下來（或抄寫下來）。（3）習(xí)作。本冊教材共安排了8次習(xí)作。其中，寫一處自然景觀、寫熟悉的一個人、寫自己中華傳統(tǒng)文化、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫童話故事，都要結(jié)合單元主題教學(xué)提前布置收集相關(guān)的資料。習(xí)作主要在課堂上完成，可以布置修改自己作文的作業(yè)，如：我要把習(xí)作讀給聽、我能修改習(xí)作中有錯誤的地方。小練筆有兩種形式：課文中4次小練筆都安排在課文后，在進(jìn)行練筆前先回顧一下課文，然后再根據(jù)小練筆的要求，先說一說，議一議，再寫下來。結(jié)合課文的閱讀和課外書的閱讀寫小練筆或?qū)懭沼?。?）。根據(jù)口語交際的內(nèi)容，可以從下面三個方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：根據(jù)單元主題收集相關(guān)資料，為交際的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)條件；進(jìn)行口語交際前

7、，一定要創(chuàng)設(shè)交際的場景；捕捉各種活動進(jìn)行口語交際；養(yǎng)成在生活中進(jìn)行交際的習(xí)慣（5）綜合性學(xué)習(xí)。本冊安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”，要做好：通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做什么，該怎么做；在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要了解活動的開展的情況，及時指導(dǎo)；采用多種形式，充分展示交流。作業(yè)的評價：1、學(xué)生自評：讓學(xué)生對自己的作業(yè)做出客觀的評價，正確認(rèn)識自己的得失，樹立自信心。2、小組評價：學(xué)習(xí)小組組內(nèi)互評，學(xué)會合作，互勉互助，共同提高。3、家長評價：家長是學(xué)生最好的也是第一個老師，所以我認(rèn)為最好請家長也參與到檢查學(xué)生的家庭作業(yè)當(dāng)中，并做出激勵性的評價。4、教師評價：（1）課堂作業(yè)：對

8、于基礎(chǔ)知識過關(guān)題型，選擇不同層次的學(xué)生有針對性的面批面改。對于學(xué)生完成好的知識及時予以口頭表揚，增加學(xué)生的。對于不足之處及時指出并予以糾正，使學(xué)生加深對知識的印象。對優(yōu)等生評價從嚴(yán)，對學(xué)困生評價放寬。課堂作業(yè)，讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的質(zhì)量，改變那種書寫認(rèn)真，答案正確就給滿分的做法。（2）課時作業(yè)：及時批改，不僅要統(tǒng)計交作業(yè)的人數(shù)，還要對每次作業(yè)進(jìn)行評價，分出優(yōu)、良、中、差作業(yè)并統(tǒng)計人數(shù)作好記錄。作業(yè)的批語要有激勵性的語言。作業(yè)反饋：1、通過家長的信息反饋及各次作業(yè)的對比，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對作業(yè)中存在的錯誤應(yīng)要求學(xué)生先訂正，教師再做好復(fù)批工作。針對他們作業(yè)中存在的共性問題要集中

9、講評，再設(shè)計同類題型讓他們補做，練一次，進(jìn)一步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。個性問題要面批矯正或予以個別，因材施教。2、把作業(yè)講評作為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)學(xué)生作業(yè)錯誤找到學(xué)生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，讓學(xué)生經(jīng)歷“感知體驗經(jīng)驗”的學(xué)習(xí)歷程，交給學(xué)生解題的思路及方法，從而促進(jìn)學(xué)生答題的正確率。3、針對學(xué)生每周習(xí)作應(yīng)遵循實效性原則，對于學(xué)生自己先修改過的習(xí)作，教師要做到總批與眉批相結(jié)合，要把作業(yè)批改作為學(xué)法指導(dǎo)和師生情感交流的過程，對學(xué)生作業(yè)存在的問題或不足有深入的分析與指導(dǎo)。教室內(nèi)要設(shè)立優(yōu)秀習(xí)作展評園地，便于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。總之，新型的語文作業(yè)則是師生和諧關(guān)系的紐帶，是教與學(xué)互動的載體。科學(xué)化、系統(tǒng)化的語文作業(yè)將是小學(xué)生成長的履歷