實踐課程教學(xué)載體演示平臺設(shè)計及探索

1、實踐課程教學(xué)載體演示平臺設(shè)計及探索摘要：為了開發(fā)實踐課程教學(xué)載體演示平臺，分析了當(dāng)前 流行的兩種設(shè)計軟件dreamweaver和wordpresso結(jié)合實踐 課程演示平臺的功能分析，確立了開發(fā)演示平臺的站點方案 和腳本設(shè)計，為同類課程演示平臺的開發(fā)提供了有益的借 鑒。關(guān)鍵詞：演示平臺；教學(xué)演示；實踐課程；工程綜合 作者簡介：郭清（1978-）,女，黑龍江哈爾濱人，哈爾 濱工程大學(xué)工程訓(xùn)練中心，講師；佟岳軍（1962-）,男，黑 龍江哈爾濱人，哈爾濱工程大學(xué)工程訓(xùn)練中心，高級工程師。（黑龍江 哈爾濱150001）基金項目：本文系哈爾濱工程大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研 究計劃項目、哈爾濱工程大學(xué)教育教學(xué)

2、改革研究項目（項目 編號：jg2011yb63. jg2012yb60）的研究成果。中圖分類號:g482文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號:1007-0079（2013） 01-0170-02一、研究背景分析“工程綜合”課程主要包括程控小車、無碳小車等教學(xué) 內(nèi)容，是哈爾濱工程大學(xué)（以下簡稱“我?！保┍究粕囵B(yǎng) 方案中的一門選修課。1, 2其區(qū)別于我校傳統(tǒng)選修課，該 課程的特點可以概括為教學(xué)周期長、選修人數(shù)多，并且學(xué)生 個體差異狀態(tài)明顯。因而，單純依靠課上短時間的理論教學(xué) 已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了改善這一局面，提出 了創(chuàng)建課程教學(xué)載體演示平臺這一解決辦法。目前，國內(nèi)外高等院校的精品課程都有相關(guān)的課

3、程主 頁，課程主頁能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時更好地了解課程的多方 面信息，對學(xué)生了解課程體系和課程內(nèi)容起到了良好的橋梁 作用。由此，“工程綜合”課程為了幫助選修學(xué)生更好地了 解教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)了實踐課程的教學(xué)載體演示平臺。要開發(fā) 該平臺需首先確定使用何種課件制作軟件，以達(dá)到使用有限 的資金，突破時空的局限，滿足學(xué)生的教學(xué)信息需求的目的。二、當(dāng)前熱門的制作課件軟件之比較1. dreamweaver 開發(fā)軟件網(wǎng)頁三劍客由 dreamweaver, 3,4freworks 以及 flash 三個軟件組成。之所以稱之為三劍客，主要是因為這三種軟 件能夠相互無縫合作。它們最早是由macromedia公司開發(fā) 出

4、來的，但macromedia已于2005年被adobe公司收購。因 此，目前較新版本皆為adobe公司出品的網(wǎng)頁三劍客。dreamweaver是一款"所見即所得"的網(wǎng)頁編輯工具， 具有設(shè)計靈活、軟件功能多、支持多種媒體、穩(wěn)定性好等優(yōu) 點。它主要對制作的靜態(tài)網(wǎng)頁有很好的支持顯示功能。但對 于初學(xué)人員來說，需要投入較長的時間和精力去學(xué)習(xí)與掌 握，即入門起點較高，不太容易上手。2. wordpress開發(fā)軟件wordpress 5-9是最近幾年比較流行的博客平臺，是全 球最優(yōu)秀的內(nèi)容管理系統(tǒng)（cms）,是一款免費的開源項目， 使用通用公共許可證（gpl）。其最大優(yōu)點是入門起點低，

5、只 需會用博客即可。wordpress這款軟件的設(shè)計風(fēng)格和各種功 能都能夠通過相關(guān)的主題下載和插件來完成。因此，使用 wordpress軟件，對于教師來說無疑是最好的選擇。全球使用和熱愛wordpress這款軟件的用戶約上億人。 使用wordpress只需花費少量的時間去找尋合適的主題模 版，即可完成所需網(wǎng)站的大部分需求。同時還可以任意更換 顯示效果，使用多方插件完成擴(kuò)展功能。三、實踐課程教學(xué)載體演示平臺的需求分析教學(xué)載體演示平臺的開發(fā)目的是為了幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課 程信息，理解、消化課程內(nèi)容，鞏固課堂知識，搭建良好的 信息平臺。教學(xué)載體演示平臺主要通過一系列生動的動畫、 圖片和視頻來展示小車零部件

6、的加工工藝過程、裝配流程、 整車聯(lián)調(diào)等虛擬或真實的場景，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感性 認(rèn)識，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。1演示開發(fā)平臺的框架設(shè)計演示開發(fā)平臺的框架主要圍繞表現(xiàn)實踐課程的整個過 程，整個教學(xué)過程可按照機(jī)類和電類兩大過程來表現(xiàn)。機(jī)類 部分的主要過程包括：首先繪制cad小車零件圖，然后制作 工藝過程卡，并加工車體零部件，接著進(jìn)行小車整體的裝配 和調(diào)試。電類部分的主要過程包括：首先繪制protel小車 電路原理圖，按照繪制好的原理圖焊接電路板，調(diào)試焊接好 的電路板。然后編寫調(diào)試舵機(jī)和驅(qū)動電機(jī)程序，并下載到電 路板中的工作芯片中，隨后調(diào)試控制小車總程序。在分別完 成以上兩大步驟后，把小車的控制電路

7、板按照工藝要求安裝 到車體上，最后進(jìn)行機(jī)械部分和控制部分的整體聯(lián)調(diào)，如圖 1所示。開發(fā)的演示平臺本著以“為滿足學(xué)生需求”為宗旨的 原則，從整體教學(xué)資源出發(fā)，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi) 容的巧妙整合，構(gòu)建"數(shù)字化教學(xué)資源”的新型教學(xué)載體演 示平臺。設(shè)計開發(fā)的演示平臺框架按照整個教學(xué)內(nèi)容而構(gòu) 建，使學(xué)生通過教學(xué)載體演示平臺，無需實訓(xùn)即可了解實踐 課程的教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容。2演示平臺具有的主要功能以多年的教學(xué)經(jīng)驗積累為設(shè)計起點，借助先進(jìn)的攝制、 編輯技術(shù)，結(jié)合教師的反思及專家、學(xué)生的評價等整合、制 作出了演示開發(fā)平臺。將教學(xué)載體，諸如程控小車、無碳小 車等的控制電路、零件裝配、典型零件加工

8、工藝過程等，以 適當(dāng)合理的表現(xiàn)方式生動真實地展示出來，并借助多媒體技 術(shù)制作出一系列與本課程有關(guān)的文字、圖片、動畫和視頻。“工程綜合”課程教學(xué)演示平臺的功能主要包括以下幾點：（1）演示平臺具有“工程綜合”課程的特色。本平臺 是''工程綜合”課程的教學(xué)載體演示平臺，因而主題只能以 這一內(nèi)容為中心，與其無關(guān)的信息不應(yīng)在平臺中體現(xiàn)。如實 在相關(guān)，可以友情鏈接的方式表現(xiàn)。（2）支持圖片、視頻、文檔、pdf等多種格式。（3）支持資源快速發(fā)布。支持教學(xué)最新信息的動態(tài)發(fā)布，比如開課前的上課時間和地點、分組名單的發(fā)布、課件 的上傳、作業(yè)完成時間節(jié)點等多方面信息。（4）支持個性化參數(shù)設(shè)置。整個頁

9、面的主題背景可按照教學(xué)需求更 換，給人以時代感。3. 腳本設(shè)計方案在確定了演示平臺的功能后，就可以著手進(jìn)行腳本的設(shè) 計。腳本設(shè)計是把選定的教學(xué)內(nèi)容編寫成思路清晰、內(nèi)容精 煉、重點難點突出、易于計算機(jī)表達(dá)的腳本。腳本編寫是一 項煩瑣而又細(xì)致的工作，腳本編程內(nèi)容也應(yīng)按照機(jī)械和控制 兩大內(nèi)容來實現(xiàn)，腳本設(shè)計方案如圖2所示。其中，機(jī)械部分的腳本包括：典型機(jī)械結(jié)構(gòu)、小車裝配 爆炸圖、小車零件的裝配過程動畫和涉及到的典型小車零部 件的加工操作視頻等?？刂撇糠值哪_本包括：小車控制電路 圖的分塊功能動畫演示、下載調(diào)試小車程序的短片、舵機(jī)的 工作原理動畫，以及驅(qū)動電機(jī)的工作原理動畫等。應(yīng)充分利 用聲、圖、畫等的

10、多種技術(shù)組合來達(dá)到最佳效果，以幫助學(xué) 生更好地理解課程內(nèi)容，在保證全面展示教學(xué)要點的同時， 創(chuàng)建合理的演示平臺框架和腳本設(shè)計。四、教學(xué)載體演示平臺的評價開發(fā)的課程演示平臺完美的實現(xiàn)了 “工程綜合”課程 教學(xué)載體的相關(guān)功能，學(xué)生在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，可隨時預(yù)習(xí) 和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。通過動畫和視頻演示的方式展示“工程綜 合”課程信息，不僅能夠有效地幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解 課程內(nèi)容，同時還拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，得到了廣大學(xué)生 的贊同。開發(fā)組在構(gòu)建了 “工程綜合”課程教學(xué)載體演示平臺 后，在課內(nèi)進(jìn)行了用戶測試，深受學(xué)生的好評。在演示平臺 的相關(guān)位置設(shè)置了投票模塊，為了解學(xué)生對演示平臺的感受 和建議還設(shè)立了留

11、言版，為今后的演示平臺升級積累了新的 素材和擴(kuò)展內(nèi)容。另外，還從兩個方面對演示平臺進(jìn)行了測 評：一是演示平臺的框架設(shè)計風(fēng)格。其中有67%的用戶選擇 了滿意；32%的用戶選擇了較滿意；1%的用戶選擇了不滿意。 二是演示平臺所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是否準(zhǔn)確清晰。其中85%的 用戶選擇了準(zhǔn)確清晰；10%的用戶選擇了較準(zhǔn)確清晰；5%的 用戶選擇了不夠準(zhǔn)確清晰。五、結(jié)論“工程綜合”課程教學(xué)載體演示平臺的運(yùn)行，實現(xiàn)了與 教學(xué)內(nèi)容的同步，方便了學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，為學(xué)生 隨時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程要點搭建了良好的信息平臺。所有選修 本課程的學(xué)生都可從這一演示平臺受益，學(xué)生可以在有問題 時，不限次數(shù)地消化理解教學(xué)內(nèi)容，為

12、今后學(xué)生參加各類省 賽、國賽打下了堅實的工程實踐基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1 郭清，陳彥國.淺析高等工程院校的創(chuàng)新教育和能力 培養(yǎng)j.中國科技博覽，2010, (1)： 13-13.2 郭清.淺析大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練能力培養(yǎng)j.價值工程， 2010, 29 (18)： 199-199.3 徐智，柴瑞娟，張家海，等.dreamweaver自動控制 理論教學(xué)網(wǎng)站談j.科教文匯，2009, (24)： 60-61.4 齊興斌，趙麗網(wǎng)頁制作過程及制作時的注意事項 j.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006, 16 (14)： 226-227.5 孫榮，孟凡立，張德祥.基于wordpress的實驗教學(xué) 示范中心信息平臺整合研究j.圖書館學(xué)研究，2012, (7)： 29-33, 24.6 江波，覃燕梅.基于開源軟件wordpress構(gòu)建高校信 息素質(zhì)教育門戶j.現(xiàn)代情報,2011, 31 (10)： 124-126.7