審計(jì)管理學(xué)論文范文-淺論對(duì)教育審計(jì)質(zhì)量管理的深思word版下載

1、審計(jì)管理學(xué)論文范文:淺論對(duì)教育審計(jì)質(zhì)量管理的深思word版下載對(duì)教育審計(jì)質(zhì)量管理的深思論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于對(duì)教育審計(jì) 質(zhì)量管理的深思的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于審計(jì)論文的寫作者 有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：質(zhì)量進(jìn)行有效管理，必須要有 與之口標(biāo)、特點(diǎn)相適應(yīng)的組織保障、人員保障、程序保障和督導(dǎo)保障 等一系列保障機(jī)制。(一)教育審計(jì)質(zhì)量管理的組織保障，是指教育審計(jì)的制約環(huán)境和制度基礎(chǔ)。根據(jù)教育部第17號(hào)令教育系統(tǒng) 內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)定要求各高校應(yīng)合理設(shè)置和健全獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)。 并按照審計(jì)法和審計(jì)署關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工【摘要】審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)工作的生命線，高水平的審計(jì)質(zhì)量管理體 現(xiàn)在審計(jì)工作遵循規(guī)范

2、符合標(biāo)準(zhǔn)的程度；審計(jì)結(jié)果客觀、公正、準(zhǔn)確 的程度；監(jiān)督服務(wù)整體有效和影響力。本文從審計(jì)質(zhì)量管理的涵義及 作用對(duì)其提出了兒點(diǎn)深思?！娟P(guān)鍵詞】教育審計(jì)質(zhì)量管理深思1009-914x (2013) 35-331-02審計(jì)質(zhì)量管理的涵義審計(jì)質(zhì)量管理是指內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)和人員為保證審計(jì)工作的客 觀、公正、有效而采取的一系列制度、措施、策略等，是為完成審計(jì) 目標(biāo)而采取的組織、協(xié)調(diào)、溝通、疏導(dǎo)、制約、復(fù)核、督導(dǎo)等活動(dòng)的 總和。也是對(duì)審計(jì)計(jì)劃的制定、審計(jì)方案的擬定、實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)、審 計(jì)報(bào)告的撰寫及后續(xù)審計(jì)各工作流程的質(zhì)量管理。體現(xiàn)了審計(jì)機(jī)構(gòu)和 人員審計(jì)工作中遵循規(guī)范符合標(biāo)準(zhǔn)的程度、審計(jì)結(jié)果客觀、公正、準(zhǔn) 確的程度

3、及監(jiān)督服務(wù)整體有效和影響力。加強(qiáng)教育審計(jì)質(zhì)量管理的作用（-）是完成教育審計(jì)艱巨任務(wù)的需要改革開放20多年來，我國綜合國力和公共財(cái)政大大增強(qiáng)，國家 對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入也逐年增加。教育經(jīng)費(fèi)和各類專項(xiàng)資金增長快，招 生人數(shù)增加，基建規(guī)模擴(kuò)大，科研經(jīng)費(fèi)的大量涌入。同時(shí)，隨著人事 制度的改革，對(duì)高校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的要求也越來越高。如何才能保證 國家財(cái)政撥款合規(guī)合理地使用，提高資金的使用效益。對(duì)審計(jì)項(xiàng)目實(shí) 施全過程跟蹤審計(jì)，提高審計(jì)質(zhì)量，防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。這是審計(jì)人員的 新課題。只有不斷提高審計(jì)質(zhì)量管理水平，才能完成教育審計(jì)的艱巨 任務(wù)。（二）是教育審計(jì)自身不斷發(fā)展和完善的需要隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育審計(jì)的任

4、務(wù)越來越重。審計(jì)的 重點(diǎn)從查錯(cuò)糾弊轉(zhuǎn)向風(fēng)險(xiǎn)制約；從事后審計(jì)轉(zhuǎn)入事前審計(jì)；從個(gè)體評(píng) 價(jià)向預(yù)測(cè)延伸；從微觀指導(dǎo)向宏觀決策發(fā)展；審計(jì)深度從表象向深度 拓展。因此，加強(qiáng)教育審計(jì)質(zhì)量管理成為教育審計(jì)自身發(fā)展的需要。（三）是樹立審計(jì)機(jī)構(gòu)良好形象的需要審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)工作的生命線。高水平的審計(jì)質(zhì)量管理，能夠 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)審計(jì)工作的關(guān)注度，增強(qiáng)審計(jì)人員在學(xué)校管理過程 中的認(rèn)可度和權(quán)威性“有為才能有位”。只有在保證工作質(zhì)量的前提 下，內(nèi)審工作才有成果可言，內(nèi)審的監(jiān)督服務(wù)作用才能得到極佳的發(fā) 揮。因此，加強(qiáng)內(nèi)審質(zhì)量管理有助于提升內(nèi)審機(jī)構(gòu)的公信度，樹立審 計(jì)部門的良好形象。（四）是提高教育審計(jì)效益的需要教育審計(jì)與

5、其他工作一樣，是要講究效益。其效益在以較小投 入獲得較大的審計(jì)效果，在較短的時(shí)間內(nèi)取得滿意的審計(jì)效果，即具 有理想的審計(jì)效率。審計(jì)管理就是以不斷提高審計(jì)效益和效率為目 的，但它必須以搞高審計(jì)質(zhì)量管理為前提。教育審計(jì)質(zhì)量管理的深思教育審計(jì)質(zhì)量是“進(jìn)行獨(dú)立監(jiān)督、評(píng)價(jià)行為”的一種結(jié)論性的 體現(xiàn)。要對(duì)教育審計(jì)質(zhì)量進(jìn)行有效管理，必須要有與之目標(biāo)、特點(diǎn)相 適應(yīng)的組織保障、人員保障、程序保障和督導(dǎo)保障等一系列保障機(jī)制o（一）教育審計(jì)質(zhì)量管理的組織保障，是指教育審計(jì)的制約環(huán) 境和制度基礎(chǔ)。根據(jù)教育部第17號(hào)令教育系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)定 要求各高校應(yīng)合理設(shè)置和健全獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)。并按照審計(jì)法和審計(jì)署關(guān)于內(nèi)部審計(jì)工

6、作的規(guī)定接受地方審計(jì)機(jī)關(guān)和主管單位審 計(jì)部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。充分利用和發(fā)揮各級(jí)內(nèi)審協(xié)會(huì)（學(xué)會(huì)）的作用， 利用系統(tǒng)協(xié)會(huì)加快內(nèi)審規(guī)范的制定和完善。組織實(shí)施從業(yè)人員資格認(rèn) 定和項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)價(jià)，建立和完善內(nèi)審檢查委員會(huì)和督導(dǎo)制度。（二）教育審計(jì)質(zhì)量管理的人員保障，主要是指教育審計(jì)的隊(duì) 伍建設(shè)。首先要建立內(nèi)審人員職業(yè)化管理體系。主要是指人員的專業(yè) 化和資格化、組織的行業(yè)化和社會(huì)化，行為的法制化和規(guī)范化。其次 要強(qiáng)化對(duì)審計(jì)人員職業(yè)道德及審計(jì)責(zé)任的教育。職業(yè)觀念的基本要求 是“獨(dú)立、客觀、正真、勤勉” o職業(yè)態(tài)度的基本要求是“職業(yè)謹(jǐn)慎 并合理使用職業(yè)判斷”。要使審計(jì)人員時(shí)刻以職業(yè)道德規(guī)范約束自己 的行為，牢固地以

7、職業(yè)道德規(guī)范為行為準(zhǔn)則，勇于承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé) 任。審計(jì)人員要按國家規(guī)定進(jìn)行業(yè)務(wù)技能的“補(bǔ)水和充電”,要為審 計(jì)人員提供學(xué)歷進(jìn)修和cia及各類審計(jì)資格考試的機(jī)會(huì)，只有這樣才 能推動(dòng)審計(jì)人員努力學(xué)習(xí)，不斷提高審計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)，掌握新的審 計(jì)理論和審計(jì)技術(shù)與策略，從而為全面提高審計(jì)工作質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。最后可采用業(yè)務(wù)委派和聘請(qǐng)外部專家?，F(xiàn)在高校的審計(jì)資源主 要來源于會(huì)計(jì)隊(duì)伍和部分工程系列轉(zhuǎn)崗來的人員，而有法律專業(yè)、計(jì) 量學(xué)和計(jì)算機(jī)等專業(yè)背景和高學(xué)歷人才相對(duì)缺少。目前高校審計(jì)理念 不斷創(chuàng)新，業(yè)務(wù)不斷拓展，僅僅依靠本身的審計(jì)資源c不能適應(yīng)和滿 足高校日益發(fā)展與擴(kuò)大的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和監(jiān)督服務(wù)的要求。應(yīng)充分利

8、用外 部資源，采用合二為一，互補(bǔ)優(yōu)為的業(yè)務(wù)委派和聘請(qǐng)專家的策略。通 過用較少的成本來達(dá)到更好的效果，共同推進(jìn)教育審計(jì)質(zhì)量管理。（三）教育審計(jì)質(zhì)量管理的程序保障，是指將要求落實(shí)在審計(jì) 準(zhǔn)備、審計(jì)實(shí)施、審計(jì)報(bào)告和后續(xù)審計(jì)的全過程，通過對(duì)各程序質(zhì)量 管理與制約，實(shí)現(xiàn)審計(jì)全過程的質(zhì)量管理。在審計(jì)準(zhǔn)備階段質(zhì)量管理的重點(diǎn)：一要把好審前調(diào)查關(guān)，做到 調(diào)查要充分，有針對(duì)性；二要從內(nèi)部制約初評(píng)著手，把好審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)關(guān); 三要把好審計(jì)重點(diǎn)確定關(guān)，提高審計(jì)質(zhì)量。在審計(jì)實(shí)施階段質(zhì)量管理的重點(diǎn)：及時(shí)編制和調(diào)整審計(jì)方案； 確保審計(jì)證據(jù)的充分性、合規(guī)性；明確審計(jì)日記與審計(jì)工作底稿的關(guān) 系；保證溝通協(xié)商在審計(jì)全過程中的運(yùn)用。審計(jì)

9、實(shí)施過程中做好各類 審計(jì)測(cè)試是審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，選好樣本，采用符合性測(cè)試、分析 性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試等不同的策略進(jìn)行實(shí)物盤點(diǎn)、詢征、穿行測(cè)試、 會(huì)計(jì)資料核對(duì)及文書資料審閱、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)復(fù)核及比較、分析。同時(shí)為 了防止和歸避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，在實(shí)施審計(jì)時(shí)，必須使審計(jì)人員能充分理解 審計(jì)準(zhǔn)則對(duì)審計(jì)工作底稿的要求，認(rèn)真履行三級(jí)復(fù)核制度使審計(jì)工作 底稿規(guī)范化。在審計(jì)報(bào)告階段質(zhì)量管理的重點(diǎn)：應(yīng)關(guān)注審計(jì)報(bào)告是否確當(dāng)?shù)?對(duì)被審計(jì)單位經(jīng)營活動(dòng)和內(nèi)部制約的適當(dāng)性、合法性、有效性進(jìn)行了 客觀、公正的揭示與評(píng)價(jià)。審計(jì)報(bào)告是否對(duì)被審計(jì)單位的管理起到一 定的作用；是否完成計(jì)劃要求的全部工作；理由是否清淅、定性是否 準(zhǔn)確；是否有指導(dǎo)

10、和借鑒的作用；審計(jì)報(bào)告內(nèi)容是否完整。審計(jì)報(bào)告 是否按規(guī)定走完復(fù)核督導(dǎo)程序。做到岀具的報(bào)告結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次清楚, 邏輯性強(qiáng)，語言簡明扼要，報(bào)告中反映的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，計(jì)量單位統(tǒng)一、 標(biāo)準(zhǔn)。審計(jì)報(bào)告征求意見稿要主動(dòng)征求有關(guān)管理部門和被審計(jì)單位的 意見。（四）教育審計(jì)質(zhì)量管理手段保障，是指為了實(shí)現(xiàn)審計(jì)質(zhì)量管 理而采取的制度約束、督導(dǎo)復(fù)核、責(zé)任追究和考核評(píng)價(jià)等相互影響、 相互推動(dòng)的多種制約手段。制度約束應(yīng)注重制度、法律的制定與完善、 貫徹執(zhí)行和執(zhí)行檢查三個(gè)方而。督導(dǎo)復(fù)核應(yīng)貫穿于審計(jì)項(xiàng)目的全過 程，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人對(duì)督導(dǎo)工作負(fù)主要責(zé)任。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審 計(jì)現(xiàn)場(chǎng)的督導(dǎo)工作。工作中應(yīng)遵照重耍性、謹(jǐn)慎性和客觀性原則，通 過檢查和督導(dǎo)，推動(dòng)審計(jì)質(zhì)量管理和水平的提高。應(yīng)遵循內(nèi)部審計(jì) 準(zhǔn)則，做好質(zhì)量檢查和考評(píng)，考核與評(píng)價(jià)應(yīng)包括內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)組織 結(jié)構(gòu)的合理程序；內(nèi)部審計(jì)人員履行內(nèi)部審計(jì)準(zhǔn)則的情況；內(nèi)部審計(jì) 人員專業(yè)勝任能力；內(nèi)部審計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度；內(nèi)部審計(jì)人員自我質(zhì) 量制約的適當(dāng)性及有效性。教育審計(jì)質(zhì)量管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，優(yōu)秀審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量是多種 因素構(gòu)成的，其中包括組織、人員、規(guī)范和策略等因素。只有對(duì)基礎(chǔ) 工作，實(shí)體項(xiàng)目，審計(jì)環(huán)節(jié)全方位地實(shí)行質(zhì)量管理，才能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性 的效果。參考文獻(xiàn)：1 李駿修 沈國強(qiáng)教育審計(jì)研究上?？茖W(xué)院出版社.2008年 3月.2