小學(xué)新教師學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會

1、小學(xué)新教師學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會xx年十月學(xué)校組織了全體教職工集體學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展 觀，通過各種形式的專題報告，以及結(jié)合我校老師的實際 情況，就科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的實際意義進行了非常全 面得認識，我也覺得在自己的思想境界上面有了很大的提 高，以前知道科學(xué)發(fā)展觀但總覺得那是一套離自己很遙遠 的理論體系，通過對科學(xué)發(fā)展觀及新教育風(fēng)暴的學(xué)習(xí)，讓 我知道了這一理論其實離我們并不遙遠，并且隨時在我們 的工作生活中都可以得到體現(xiàn)。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這一點與教育的實際 非常吻合，其實教育的實質(zhì)也應(yīng)該是以人為本，應(yīng)充分體 現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，所以從某些方面來看這二者不謀而 合。另外科學(xué)發(fā)展觀的第

2、一要義是發(fā)展，而教育也需要結(jié) 合社會的形勢不斷地發(fā)展。結(jié)合教育的實際情況我們還學(xué)習(xí)了 “新教育風(fēng)暴”， 里面用跟多比較典型的案例讓我們教師深受啟發(fā)，在其中 一篇談到關(guān)于壓力的時候這樣說過：“'成功感'更是孩子 自身的體驗，沒人能代替他體驗，但可以為他創(chuàng)造條件去 獲得成功的體驗?？偰酶邩?biāo)準(zhǔn)去要求他，他達不到就沒有 成功感可言。你降低難度，他達到了，成功的體驗就在他 身心產(chǎn)生。不要說低難度沒用，請記住新西蘭五年級那個 蛋糕題并沒有妨礙他們成為世界一流的學(xué)生。這里面其實 是有哲學(xué)的，不僅僅是對待成長中的孩子，當(dāng)你用一個過 高的標(biāo)準(zhǔn)去要求對方時，可能適得其反。我們曾經(jīng)用'共 產(chǎn)

3、主義'的高標(biāo)準(zhǔn)來要求一個生產(chǎn)力水平尚低的社會群體, 其結(jié)果是付出深重代價的。沒有成功感，就沒有自信心。 深刻的成功感，即使在孩子遭遇失敗時也會對孩子以持續(xù) 的支持，這比你的表揚更可靠。所以成功感是自信心的基 礎(chǔ)。在自信心和成功感下面更深一層，還有一個要素叫求 知欲。每個孩子天生就有求知欲，失去自信心和成功感， 就會損害到求知欲，這就損害到深層。求知欲受損的表現(xiàn) 就是厭學(xué)。人生的求知欲是本，知識為末。傷害了學(xué)習(xí)的 欲望，造成厭學(xué)，便是舍本逐末，以末害本。”這個是給我 印象最為深刻的，也讓我覺得很受震撼。通過新教育風(fēng)暴 的學(xué)習(xí)，我自己覺得受益匪淺，讓我學(xué)到了很多我以前在 學(xué)校的教材上面學(xué)不

4、到的東西，里面的很多案例也讓我深 受啟發(fā)，很多好的經(jīng)驗都可以借鑒到我今后的教學(xué)活動中 去，也進一步啟發(fā)我在今后的教學(xué)活動中需要多思考，改 變以前單一傳統(tǒng)的思維模式，能夠系統(tǒng)客觀地考慮問題， 換角度換方位思考，真正意義上做到為學(xué)生著想，做他們 的良師益友。通過對科學(xué)發(fā)展觀及新教育風(fēng)暴的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實際，深入領(lǐng)會、認真總結(jié)，主要心得如下: 一、準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的理論內(nèi)涵科學(xué)發(fā)展觀，是對發(fā)展問題的總體認識和根本觀點， 包含了系統(tǒng)而豐富的內(nèi)容，全面回答了 “為什么發(fā)展”、 "為誰發(fā)展”、“靠誰發(fā)展”和“怎樣發(fā)展”等一系列重大 問題?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本， 基本

5、要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。就是 堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進 經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀是在堅持毛澤東、 鄧小平和江澤民關(guān)于發(fā)展的重要思想，充分肯定新時期特 別是十三屆四中全會以來我國取得舉世矚目成就的基礎(chǔ)上, 從新世紀新階段的實際出發(fā)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，努力把握 發(fā)展規(guī)律、汲取人類關(guān)于發(fā)展的有益成果，著眼于豐富發(fā) 展內(nèi)涵、創(chuàng)新發(fā)展觀念、開拓發(fā)展思路、解決發(fā)展難題的 基礎(chǔ)上提出來的。堅持抓好發(fā)展這個黨執(zhí)政興國的第一要 務(wù)，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持用發(fā)展和改革的辦法解 決前進中的問題。要堅定不移地以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社 會發(fā)展全局，堅持以人為本，轉(zhuǎn)變

6、發(fā)展觀念、創(chuàng)新發(fā)展模 式、提高發(fā)展質(zhì)量，落實“五個統(tǒng)籌”，把經(jīng)濟社會發(fā)展切 實轉(zhuǎn)入全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的軌道。全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，必須保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā) 展，必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，必須提高自主創(chuàng)新能力, 必須促進城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，必須加強和諧社會建設(shè)，必 須不斷深化改革開放。二、結(jié)合工作實際，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)是實踐的前提，實踐是學(xué)習(xí)的目的?？茖W(xué)發(fā)展觀 具有鮮明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認識、 增長才干、提高教學(xué)的能力。務(wù)實是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基 礎(chǔ)，空談?wù)`事，實干興業(yè)。學(xué)以致用，貫徹落實科學(xué)發(fā)展 觀，不僅要提高掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論水平，更要提高運 用科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定

7、性，要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符 合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，要根據(jù)崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí) 相關(guān)領(lǐng)域知識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。就我 本人而言，既要著重加強積累教學(xué)方面的專業(yè)知識，不斷 提高教育教學(xué)能力；又要提高關(guān)于學(xué)生管理方面的能力， 轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂。作為一線教師，要不斷加強自身專業(yè)知識的積累，加 強教法、學(xué)法的研究，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。1、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶 貴經(jīng)驗，革新教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平。 要經(jīng)常聽課，積極參與各種教育教學(xué)實踐活動，做到理論 與實踐相結(jié)合。2、要充分做好課前準(zhǔn)備工作。認真研究教材，廣泛閱 讀，深入

8、細致地備課。要多方參閱各種資料，力求深入理 解教材，準(zhǔn)確把握好教材的重、難點，在教學(xué)中注意抓住 重點，突破難點，注重課堂教學(xué)效果，努力提高課堂教學(xué) 的質(zhì)量。3、要堅持學(xué)生為主體，注重講練結(jié)合。深入了解學(xué)生, 針對學(xué)生特點，以“自主、互助”教學(xué)為主，在課堂上注 重調(diào)動學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué) 中尊重學(xué)生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表 現(xiàn)形式，因材施教，使他們形成自己不同的風(fēng)格。力爭通 過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，變“要我學(xué)” 為“我要學(xué)”，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。創(chuàng)新工作理念，堅持以人為本。堅持以人為本，

9、是黨的先進性的重要體現(xiàn)。工作中要 把堅持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點和落腳點，落實到 具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位， 帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)心學(xué)生安危冷暖，關(guān)注學(xué)生健康 成長，著力解決好關(guān)系他們切實利益的具體問題。1、加強師德學(xué)習(xí)，為人師表。良好的師德是從師的最基本準(zhǔn)則，要樹立良好的專業(yè)形象、品德形象和師友形象, 必須具備堅韌的意志品格、飽滿的精神狀態(tài)、嚴謹?shù)乃枷?作風(fēng)、誨人不倦的工作態(tài)度以及和藹可親的教師特征。教 師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德 行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會道德在教師職業(yè) 活動中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師表明了什么是善，什 么是

10、惡，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，正確回答了教師個 人與他人、與集體、與國家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道 德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范, 轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、 接受教育的過程。加強師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師 遵守師德規(guī)范的自覺性。2、改變工作理念。不能把自己放在高高在上的管理者 的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。要踏 實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事” 的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態(tài)度認真對待。 面對不遵守課堂秩序的孩子，教師就得從一開始就跟孩子 明確好課堂常規(guī)。何為課堂常規(guī)？課堂常規(guī)就是在老師要 求學(xué)生做好

11、的基礎(chǔ)上，自己要求自己，自己監(jiān)督別人，讓 學(xué)生自己管理自己。良好的課堂常規(guī)能讓教師順利完成教 學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、師生共享教學(xué)效果。課堂 常規(guī)就是要看細節(jié)、抓細節(jié)。小學(xué)教育其實就是細節(jié)教育。 另外一個，根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，在要求學(xué)生實行某項活 動之前，明確地給他指令，能讓學(xué)生更有效地完成老師所 要求的任務(wù)。溝通是解決問題、轉(zhuǎn)換學(xué)生問題的最重要方 式。要允許學(xué)生犯錯。并且讓學(xué)生感受到你無時無刻的關(guān) 注和愛。多與家長溝通，為家長提供比較專業(yè)的教育方法, 讓學(xué)生和家長都信任你。針對學(xué)生的年齡特點和班級特點, 制定有效的課堂常規(guī)訓(xùn)練方案，并長期實行訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí) 慣。3、正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)

12、生?！耙匀藶楸尽币w現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂 得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點，懂得把學(xué)生看成是一個活生 生有血有肉有思想的個體。女口，對一個知識點的理解和分 析，不應(yīng)只有教師的聲音，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法, 要尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué) 生獨立思考，提倡學(xué)生展開思維碰撞，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有 創(chuàng)造性的解題觀點或看法。教師還應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“師道尊 嚴”，應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生 關(guān)系。在教學(xué)中，允許學(xué)生在老師講課時有序地插話，發(fā) 表自己的見解，給學(xué)生提供足夠?qū)捤傻男睦砜臻g。當(dāng)有疑 問或不同見解時可隨時發(fā)問，因為情不自禁發(fā)表出來的意 見，

13、往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生回答不出教師的 提問時，允許他自己請另外的同學(xué)幫他回答。如果學(xué)生提 出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要點的，教師 應(yīng)該先給予積極鼓勵，贊揚他勇氣，然后再予以點撥和啟 發(fā)，讓他們帶著成就感地坐下。教師還要在課堂上要創(chuàng)設(shè) 良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性都得以發(fā)揮，個性得到發(fā)展。另外在知識點 的學(xué)習(xí)上，我們又可以采取循序漸進的教學(xué)策略。很多老 師都覺得，在課堂上教授新知識的時候，總是會有幾個同 學(xué)老是學(xué)不會，老師著急，弄得學(xué)生也緊張了。其實，學(xué) 習(xí)知識像滾雪球一樣，需要不斷的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固，我 們不能奢望學(xué)生在一節(jié)課里全部掌握

14、所學(xué)的知識，他今天 不會，那么我們明天上課之前就復(fù)習(xí)，再不會，再復(fù)習(xí)， 這樣堅持下去，他肯定能學(xué)會并且掌握得很牢固的。4、切實轉(zhuǎn)變觀念，正確評價學(xué)生。教師在對學(xué)生實施 評價時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評價方式，注重學(xué)生的能力、 情感、態(tài)度和價值觀的評價，要充分結(jié)合各學(xué)生的個性特 點，切實以“人性化”為原則，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的 評價體系。因此，在平時的教育教學(xué)中，教師評價學(xué)生要 注意把過程和結(jié)果結(jié)合起來，重視學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度 的投入程度、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程 度和能力發(fā)展是否與態(tài)度的投入相符合。另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課堂教學(xué)內(nèi) 容能否觸及學(xué)生靈感，要積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 堅持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己個性重新審視自我, 逐步形成正確的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展、個性化發(fā) 展。女口：對于忘做作業(yè)，不做作業(yè)，不交作業(yè)的學(xué)生，我 們又得采取另外的策略。對于懶惰的學(xué)生，采用留堂、個 別談話的方式。給他能勝任的事情做，調(diào)動其積極性，“動 之以情，曉之以理，誘之以利。我們還可以嘗試分層作業(yè) 與獎勵作業(yè)的辦法；同桌檢查作業(yè)的方法；優(yōu)生