小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得優(yōu)化課堂板書提升課堂效率

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得優(yōu)化課堂板書提升課堂效率學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)我們往往會(huì)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主， 多數(shù)課堂教師讓學(xué)生說(shuō)得多，練得多，而往往忽視了板書 的重要作用，有時(shí)甚至一節(jié)課之后，要么我們寫的很多， 要么是少之又少，讓孩子們不知道到底該看黑板上的什么？ 這有時(shí)真的起不到板書的作用。尤其是到了復(fù)習(xí)階段更是 讓老師無(wú)從下手。我想要讓板書有效的服務(wù)于教學(xué)我行我 們應(yīng)嘗試做到以下幾點(diǎn)：板書要有一定的設(shè)計(jì)原則1. 要讓板書書之有用 即書寫的內(nèi)容要為 教學(xué)服務(wù)。板書應(yīng)該為教師的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服 務(wù)，要體現(xiàn)教材內(nèi)容和教學(xué)意圖。女口：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 時(shí)，教師可在黑板中心偏上位置用斜體板書本課的重點(diǎn)句 型a

2、what are theydoing?”及其回答"they，re.四周 則以簡(jiǎn)筆畫的形式形的回答了問(wèn)題：“wh ataretheydoi ng?" 圖文結(jié)合的方式使學(xué)生一看就知道所要表達(dá)的意思，便于 他們記憶和操練。同時(shí)教師在黑板的左上角和右上角分別ingexercises , rowa.boat/ro wingaboat 等重點(diǎn)詞組，并用 紅色標(biāo)明-in g向?qū)W生展示動(dòng)詞-ing形式如何由動(dòng)詞原形轉(zhuǎn) 化而來(lái)。從而讓學(xué)生知道動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化，進(jìn)而舉一 反三。2. 書之有據(jù)即板書設(shè)計(jì)不能千篇一律。真對(duì)不同的教材、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的章節(jié)以及不同的學(xué)生，可采用提綱式、表格式

3、、圖畫式等不同的版式形式。如i：六年級(jí)下冊(cè)第二單元“wha/t，sthematter, mike?vunit 2what，sthema tter, mike?let，s read what? sthema tter, mike?yo urnosehurtshaveasoret hroatifyou haveah eadache, youmighthavethef lu.h aveafever,andtaletse ethedoctor,youwillbebet terdrinkh otdrinks, s tayinbedfora fewdays,matter?parsread這是一個(gè)純文字的提

4、綱式板書，以提綱的形式清晰展 示了流感的癥狀及應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)中難 點(diǎn)一目了然。同時(shí)在四年級(jí)的“myho me” 一單元時(shí)可采用 圖文并茂的形式使學(xué)生對(duì)家及家里的各個(gè)房間有了更深刻 的印象。3. 書之有限指的是板書“必須具有高度的概括性，緊 扣教材，書寫內(nèi)容應(yīng)該對(duì)教材有'牽一發(fā)動(dòng)全身'的效果, 給學(xué)生以窺一斑而知全豹的感覺，切記繁瑣”。4. 書之有時(shí) 即板書的時(shí)間內(nèi)容及格式，符號(hào)與圖 表的運(yùn)用，書寫與講述以及其他教學(xué)活動(dòng)的配合等都應(yīng)進(jìn) 行周密的安排。5. 書之有變 板書應(yīng)具有適當(dāng)?shù)撵`活性。總之好的板書就像是一份微型教案，它能幫助學(xué)生更 好的理解重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，提高學(xué) 生的整體感知和概括能力。讓