小學(xué)語文識字寫字教學(xué)論文：“字感”培養(yǎng)四法

1、小學(xué)語文識字寫字教學(xué)論文：“字感”培養(yǎng)四法=“字感”培養(yǎng)四法福建省廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué)蔡智紅【摘要】教師在語文課堂上教給學(xué)生識記漢字的方法、 象形字的字理、復(fù)習(xí)鞏固的竅門及查字典識漢字等方法培 養(yǎng)學(xué)生對漢字形成“過目不忘”的“字感”以降低學(xué)生學(xué) 習(xí)生字的難度，加快學(xué)習(xí)生字的速度，形成一定記憶生字 的能力，形成良好學(xué)習(xí)生字的過硬的基本功底，為學(xué)生語 感形成打下扎實基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】字感教方法多碰面查字典所謂“字感”即與漢字碰面時的感覺，這是正確使用 字、詞、句的最基本能力，也是良好語感的基礎(chǔ)所在。在 我們身邊，我們每天都在做著的事情就是學(xué)習(xí)與欣賞字、 詞、語。比如，您從大街上走過，一家家的商店

2、，它們的 名字是由字構(gòu)成的，您在讀這些字的同時，腦海里一定形 成了對這“字”的感覺，理解，想象等等。這，就是“字 感”。小學(xué)一年級語文的主要教學(xué)目標(biāo)，筆者以為培養(yǎng)學(xué)生 良好的“字感”足矣。只要學(xué)生能快速、正確地感知、記 憶、理解所接觸的漢字，那么他對詞語、句子的感悟能力 也一定比別人強，他的語感也會比別人好，他學(xué)起語文來 一定比別人輕松；與此相對應(yīng)地，如果學(xué)生未形成一定的 “字感”，那么他們的語文學(xué)習(xí)一定是障礙重重，錯別字多, 同音字互混，甚至是說話寫話語句不通、詞不達意的。那 么，學(xué)生“字感”的培養(yǎng)要從何入手呢？筆者認(rèn)為可以從 以下四個方面來著手培養(yǎng)“字感”，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí) 打下扎實的

3、語文功底。教方法，主動記在漢語拼音部分的教學(xué)任務(wù)中非常重要的一條便是同 步地認(rèn)識七十個漢字，這是為學(xué)生開啟“字感”的第一扇 大門。教師從教學(xué)“爸、媽、我”開始有意識地讓孩子說 是怎么記生字，平常都在哪兒見過這些字，相似的字還認(rèn) 得哪些等等，對于說得好的孩子授以“識字大王”等稱號。 這樣就能充分調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的潛意識，初入學(xué)想得 到老師表揚、同學(xué)注目的孩子在日常生活中會長個心眼， 看到字便下意識地想這個字在哪兒見過，多碰幾次面就能 掌握它。另外，隨著認(rèn)字量的增多，孩子的“字感”越來 越好，到時候是不想認(rèn)都能把它記下來的。此外，一定不 要只教給學(xué)生一種識記字形的方法，一個班級有四五十名 孩子，

4、每個孩子的思維各不相同，對于生字的記憶一定要 多問一句：“誰還有更好的方法記住這個生字？ ”。只要教 師有意識地培養(yǎng)學(xué)生表達自己識字方法，一段時間的培養(yǎng) 之下，班上學(xué)生認(rèn)字的方法一定會多樣化又合理的。只要孩子對漢字不陌生不排斥，形成一定的字感之 后，認(rèn)字對他們來說就輕而易舉；面對漢字，孩子的心情 是快樂的，思路是清晰的，孩子們的閱讀障礙去了一半， 往后解詞讀句時可就輕松多了。象形字，“趣”中記在識字第二課的生字教學(xué)內(nèi)容為“日月”等象形字， 這又是為學(xué)生形成良好“字感”的捷徑之一，請一定別錯 過。每上這一課我都會和孩子分享象形字的由來以及想象 象形字是怎么來到我們身邊，激發(fā)學(xué)生對生字學(xué)習(xí)的趣味

5、性，再補充幾個象形字讓孩子們猜字；給孩子們講三十 六個字的故事讓孩子們從文中找出三十六個象形字。這 樣一來，識字對他們來說就不再是枯燥無味的事，孩子們 覺得這漢字真有趣，學(xué)習(xí)起來就像猜謎語一樣好玩；還會 覺得發(fā)明這漢字的古人真了不起，讓孩子們有一定的民族 自豪感，學(xué)好漢字，把這方塊字發(fā)揚下去，真真正正做一 回“龍的傳人”。只要教師有意識地抓住教給學(xué)生識記漢字的契機，激 發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣，面對漢字時他們會自主識字主動識 字，學(xué)習(xí)對他們來說是件有意思的事情，接下來的學(xué)習(xí)便 不成問題。多碰面，“熟”中記由于一年級的孩子正是記憶力最好的時候，熟讀幾次 便能背誦，有許多孩子課文讀得好聽可是隨指一字卻不

6、識。 怎么培養(yǎng)這些孩子的“字感”呢？有意識地讓孩子和生字 多碰面是個好辦法。在黑板上有意識地寫下帶生字的詞語 讓孩子認(rèn)讀；寫下由孩子們認(rèn)識的字組成的句子讓孩子試 讀；在課外書中找一找認(rèn)得的字；自己制做字卡；從報紙 上剪下會認(rèn)的字再標(biāo)音等等方法都是行之有效的。多方法 多次讓孩子與生字見面，在一次次見面中鞏固學(xué)生對生字 字形的認(rèn)知，在不同的語境中理解字義，自然而然地孩子 會養(yǎng)成一定的“字感”，認(rèn)起生字來就簡單易學(xué)，他們就愛 與漢字“碰面”。只要教師有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生與漢字“打招呼”的機會, 就似認(rèn)識一個人先記住他的臉，多次接觸之后便了解他的 個性，慢慢地學(xué)會與之相處一樣，剛開始幾次學(xué)生是與漢 字初見

7、面，對字形慢慢熟悉，接下來在語境中對字的音與 義有一定的了解，后來是學(xué)會正確運用漢字，在一次次與 漢字的“親密接觸”中，學(xué)生愛上了語文學(xué)習(xí)。查字典練”中記在省頒新課程教學(xué)要求中，低學(xué)段識字與寫字的教學(xué) 建議中提出“學(xué)習(xí)查字典重在實踐，引導(dǎo)學(xué)生遇到不認(rèn)識 的字主動查字典，在實踐中逐步培養(yǎng)查字典的習(xí)慣?！彪m說 查字典較難，但“熟能生巧”，慢慢放手讓孩子自己查字典學(xué)習(xí)，他們的動手學(xué)習(xí)能力提高了，只要是自己查字典組 成的詞語，記得特別牢。剛開始是挺浪費時間的，但時間 長了，由于是孩子們自己動手動腦多部件識字，而且在詞 語中記憶生字，沒有離開它的語言環(huán)境，孩子記憶起來會 特別好的。所以，有時間的話，請一定教孩子學(xué)會自己查 字典，在孩子不懂問您的時候不要直接告訴孩子而是讓他 自己去查字典，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。往后孩子在學(xué) 習(xí)的時候遇到什么難題，就學(xué)會自己去請教字典這個不出 聲的老師。