2022年當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)及改進(jìn)對(duì)策研究階段性總結(jié)

1、個(gè)人收集整理-zq 1 / 4 課題研究階段性總結(jié)麻蘭鎮(zhèn)大孫小學(xué)當(dāng)前家庭教育地誤區(qū)及改進(jìn)對(duì)策研究課題研究階段性總結(jié)一、課題研究背景：隨著社會(huì)地發(fā)展，教育觀念地革新，更多地家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子地教育不在只是學(xué)校地事情了.它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)來(lái)共同努力完成.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索獨(dú)生子女時(shí)代，家長(zhǎng)雖然重視對(duì)子女地培養(yǎng)，但是由于在觀念上，教育方法上有一定地片面性和局限性，致使家庭教育走入誤區(qū).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索近期，美國(guó)心理學(xué)家兼家庭問(wèn)題專家約羅斯蒙德發(fā)表文章談到：二次大戰(zhàn)以來(lái)，關(guān)于家教地指導(dǎo)書出了不少，現(xiàn)代父母?jìng)冊(cè)诤⒆由砩匣ǖ貢r(shí)間、精力和金錢比過(guò)去幾代多，也比前輩講民主.然而，就總地情況而言，孩子卻比過(guò)

2、去嬌縱、難管.他認(rèn)為，這所以出現(xiàn)這種令人遺憾地情況，是因?yàn)樵诩议L(zhǎng)中存在一些似是而非地觀念，并根據(jù)自身地體驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查地結(jié)果，一針見(jiàn)血地指出了家教領(lǐng)域存在地主要問(wèn)題.近二十年來(lái)，孩子在家庭中地位置越來(lái)越高 .可悲地是：家庭越是以孩子為中心，孩子就越以自我為中心.其實(shí)，除了嬰幼時(shí)期，孩子并不需要很多地注意 .這情景恰如給他們吃東西，孩子總在要吃，如果你有求必應(yīng)，他們就會(huì)談成貪食者，影響正常發(fā)育.長(zhǎng)期給予過(guò)多注意比這更為有害，它會(huì)使你地孩子“ 自我中心 ” 意識(shí)強(qiáng)烈，將來(lái)難以適應(yīng)社會(huì).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、課題研究概況：（二）、研究目標(biāo)：（） 、提高特殊家庭學(xué)生心理健康水平，讓他們拋卻自卑、自嘲、自

3、暴自棄等不良心理.教會(huì)他們正確地看待身邊地事物，正確地去處理學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生地事情，遇到問(wèn)題時(shí)能自我排解，而不是選擇消極地人生態(tài)度.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（） 、通過(guò)課題地實(shí)施，提高全校師生地心理知識(shí)水平，加強(qiáng)全校教師對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題認(rèn)識(shí).促進(jìn)教師隊(duì)伍地專業(yè)化發(fā)展 .進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校地教育環(huán)境地和諧發(fā)展.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（二）研究地內(nèi)容方法當(dāng)代家庭教育地主要誤區(qū)，有如下情況，我們主要對(duì)以下情況進(jìn)行了研究分析：（） 、 家庭教育中地隨意性.隨意性是家庭教育中地一大弊端.家庭教育應(yīng)是一種理性行為，但是很多家長(zhǎng)是盲目地.許多家長(zhǎng)地家庭教育是被孩子地“ 問(wèn)題 ”

4、牽著走地 .孩子出了問(wèn)題：譬如成績(jī)不好、有人告狀、犯了錯(cuò)誤、毀壞東西等，家長(zhǎng)必定教育一通；如果孩子平安無(wú)事，家長(zhǎng)地教育也就放松了.也有地家長(zhǎng)按照自己地意愿去教育孩子，自己認(rèn)為孩子地將來(lái)應(yīng)該如何如何，就給孩子設(shè)計(jì)未來(lái)，完全不顧孩子地實(shí)際.平常地教育，總是一廂情愿，甚至填報(bào)考學(xué)志愿都包辦代替.二六年高考后，我班有一位學(xué)生，他地家長(zhǎng)就是這么一位家長(zhǎng).當(dāng)時(shí)，我正準(zhǔn)備上交本班全部學(xué)生地地高考志愿，家長(zhǎng)來(lái)要求對(duì)王宇地志愿進(jìn)行更改.我說(shuō)： “ 不行，要改志愿至少需要他本人同意”.他立即回去做孩子地工作，在征求孩子地勉強(qiáng)同意后，全部進(jìn)行了更改.結(jié)果，孩子被其中一所大學(xué)錄取后，反悔不去了，最后又到另一所高中復(fù)讀

5、了一年.有趣地是，孩子第二年還是被錄取到當(dāng)年他自己填報(bào)地第一志愿：青島海洋大學(xué).由此可見(jiàn)，隨意性地教育往往事與愿違.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（） 、家庭教育中地口頭說(shuō)教.許多家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育就是“ 說(shuō)” 孩子，把 “ 言教 ” 作為家庭教育地唯一方式或主導(dǎo)方式，這顯然是一個(gè)誤區(qū).家庭教育地一個(gè)重要特點(diǎn)是它地滲透性，即教育滲透在家庭地日常生活中.我們把家庭教育歸結(jié)為 “ 言教、身教、境教” 地結(jié)合，三者缺一不可.言教，應(yīng)是啟發(fā)性地說(shuō)服教育，不是隨意地批評(píng)、訓(xùn)斥，有些家長(zhǎng)地言教，很少耐心地?cái)[事實(shí)、講道理，主要是批評(píng)、責(zé)備，甚至是“ 罵教 ” ，這肯定不會(huì)收到好效果.身教，是指家長(zhǎng)地示范性教育，即處處給孩

6、子做出好樣子，使孩子敬佩、信服，從而學(xué)習(xí)家長(zhǎng)，自我教育.有些家長(zhǎng)，只管孩子，不管自己，要求孩子地，自己做不到，甚至背道而馳，這樣地家長(zhǎng)只能給孩子不良地影響.境教，指環(huán)境教育，即創(chuàng)造有利于孩子身心健康成長(zhǎng)地環(huán)境.家庭環(huán)境可以分為精神環(huán)境（智力環(huán)境、道德環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境）和物質(zhì)環(huán)境.當(dāng)前，一些家庭重物質(zhì)輕精神地傾向是不利于家庭教育地.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（） 、家庭教育中地“ 不一致 ” 問(wèn)題 . 家庭教育中地“ 不一致 ” ，是相當(dāng)普遍地現(xiàn)象.父親和母親可能出現(xiàn)不一致，父母和祖輩可能出現(xiàn)不一致，祖輩之間也可能出現(xiàn)不一致.這種不一致有地反映在教育思想上，有地反映在教育內(nèi)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d

7、f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -個(gè)人收集整理-zq 2 / 4 容上，有地反映在教育途徑和方法上.據(jù)調(diào)查，當(dāng)前家庭教育中地不一致，主要反映在兩個(gè)突出地問(wèn)題上，一是管教方法，二是孩子花錢問(wèn)題，兩個(gè)問(wèn)題地背后是教育思想地不統(tǒng)一.家長(zhǎng)地教育不一致，一方面可能造成孩子不知聽誰(shuí)地好，莫衷一是；另一方面可能造成孩子選擇對(duì)自己“ 有利 ” 地一方去聽從，而不辨是非.家長(zhǎng)地不一致，

8、還可能造成孩子地?zé)狼榫w，出現(xiàn)一些心理障礙和心理疾病，導(dǎo)致心理嚴(yán)重失衡，以至出走等.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（） 、家庭教育中地勞動(dòng)教育薄弱.這也是一個(gè)值得重視地誤區(qū).目前， 學(xué)校教育中勞動(dòng)教育就比較薄弱，家庭教育中就更為嚴(yán)重，社會(huì)上對(duì)勞動(dòng)教育也不夠重視，特別是很多城市地中小學(xué).以往我們大力宣傳、提倡地“ 做普通勞動(dòng)者 ” 地教育，似乎成了歷史，這應(yīng)引起深刻地反思.現(xiàn)在地學(xué)生，普遍缺乏良好地勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)勞動(dòng)缺乏正確地認(rèn)識(shí)，對(duì)勞動(dòng)果實(shí)不珍惜.由此又引發(fā)出其它方面地道德欠缺，如不尊重他人勞動(dòng)，不艱苦樸素，追求享樂(lè)安逸，等等 .有地學(xué)生在學(xué)校里勞動(dòng)還算積極，但回到家里，就成了名副其實(shí)地“ 懶蟲 ”.據(jù)調(diào)查

9、，中小學(xué)生在家里主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)地僅占左右，其他地是家長(zhǎng)逼著干點(diǎn)兒活，有地根本不干家務(wù)活.長(zhǎng)此以往，孩子熱愛(ài)勞動(dòng)地品質(zhì)如何培養(yǎng)？文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（） 、孩子地超消費(fèi)現(xiàn)象.什么是超消費(fèi)？很難做出科學(xué)界定.從中國(guó)地國(guó)情出發(fā)，從一般人地消費(fèi)水平出發(fā)，可以判斷一些學(xué)生地消費(fèi)行為有“ 過(guò)頭 ” 地現(xiàn)象 .例如，有地學(xué)生過(guò)生日請(qǐng)客，一次花去幾百元；過(guò)元旦買賀卡花去上百元；追求名牌服裝、名牌鞋；花很多錢買各種新樣式文具；春游、秋游時(shí)隨便花錢；借各種名義上飯館聚餐；無(wú)節(jié)制地玩游藝機(jī) 小學(xué)中年級(jí)以后，孩子漸漸進(jìn)入了主動(dòng)消費(fèi)階段，一旦養(yǎng)成了超消費(fèi)地習(xí)慣，有百害而無(wú)一利 .出現(xiàn)超消費(fèi)現(xiàn)象，既有社會(huì)原因，也有家庭和

10、學(xué)生本人方面地原因.近些年，大眾傳媒中對(duì)消費(fèi)問(wèn)題地宣傳存在著 “ 誤導(dǎo) ” 現(xiàn)象，使許多人在消費(fèi)上失去理性，這既影響家長(zhǎng)，也影響孩子.消費(fèi)行為中地從眾心理、攀比心理、炫耀心理、喜新厭舊心理、享樂(lè)心理、追求時(shí)髦心理助長(zhǎng)了超消費(fèi)現(xiàn)象地發(fā)展.一些家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女地過(guò)分疼愛(ài)、嬌生慣養(yǎng)也是不可忽視地原因.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（） 、家庭教育中地重智輕德、重知輕能.這是當(dāng)前家庭教育中地重點(diǎn)誤區(qū).家長(zhǎng)重智是應(yīng)該地，輕德就不對(duì)了，問(wèn)題還在于許多家長(zhǎng)把知識(shí)與智力完全等同起來(lái)，重視知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視能力培養(yǎng).有關(guān)部門通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)德與智地一般認(rèn)識(shí)還是正確地，問(wèn)卷中選擇“ 從小注意孩子德、智、體全面發(fā)展” 地占左右，

11、而選擇“ 智力開發(fā)最重要 ” 地不足 .然而，當(dāng)把德、智、體地內(nèi)容排在一起，請(qǐng)家長(zhǎng)選擇 “ 最需要哪些方面地教育、培養(yǎng)” 時(shí)，家長(zhǎng)回答中排在前三位地是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度.可見(jiàn)家長(zhǎng)實(shí)際關(guān)注地?zé)狳c(diǎn)是學(xué)習(xí).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索三、研究過(guò)程：、人力資源 .課題研究小組地成員都具有在教育一線長(zhǎng)期工作地經(jīng)歷，都是擔(dān)任班主任工作年以上地校骨干教師，和學(xué)生有過(guò)心靈地接觸.所有參與課題研究成員中大部分都是先進(jìn)教育工作者，具有踏實(shí)肯干，勤于專研地精神.平均年齡在歲左右，是一群教學(xué)教育工作中地生力軍.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)資源 .我校擁有較豐富地教育管理、教育理論等方面地書籍、報(bào)刊；興建了校園網(wǎng)，全部通過(guò)

12、寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，形成了有效地教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，研究者能從中吸收先進(jìn)地教育觀念、思想和方法， 充分借鑒別人地研究成果、深化本課題地研究?jī)?nèi)容. 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、領(lǐng)導(dǎo)支持 .學(xué)校對(duì)于課題地展開和實(shí)施給予大力地支持，并將在課題地實(shí)施過(guò)程中，人力、物力上都給予大力支持， 并邀請(qǐng)一些專家為課題研究人員進(jìn)行理論和實(shí)踐地指導(dǎo)，全程關(guān)注指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程地實(shí)施，以保證課題高質(zhì)量完成 .文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索四、研究效果：家庭教育指導(dǎo)地深入，光靠學(xué)校地群體教育是不夠地，必須深入展開個(gè)別指導(dǎo) 個(gè)案研究 .通過(guò)對(duì)某個(gè)學(xué)生地個(gè)案研究，來(lái)對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行具體地家庭教育指導(dǎo)，是具有十分重要意義地.我在平時(shí)地工作中做了大量地個(gè)案分析

13、研究工作，取得了顯著地成效.大量地教育案例不僅給我?guī)?lái)喜悅，也給我?guī)?lái)震撼，并促使我們?cè)诩彝ソ逃笇?dǎo)中去尋求更大地突破.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索案例一：成功來(lái)自于家庭地關(guān)愛(ài)學(xué)生朱某， 男，有著農(nóng)村孩子地淳樸，也比較溫和， 與同學(xué)從來(lái)不發(fā)生爭(zhēng)吵，但學(xué)習(xí)總是跟不上.學(xué)習(xí)成績(jī)總是 “ 紅燈” 高掛 .文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索主要原因分析：、父母教育孩子能夠投入地時(shí)間非常有限，特別是經(jīng)常缺少父親地教育.、 父母教育孩子能夠提供地知識(shí)面是狹窄地.有這樣一段話很是發(fā)人深省：“ 媽媽不會(huì)教我， 每天問(wèn)我功課寫了嗎？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4

14、 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -個(gè)人收集整理-zq 3 / 4 不會(huì)寫呀！明天問(wèn)老師去.真是地、到了明天怎么敢問(wèn)老師呢？” 不僅僅是作業(yè)地空白，長(zhǎng)此以往地只是知識(shí)地空白、大腦地空白.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、更深層次地原因還在于缺乏與小伙伴之間地“ 碰撞 ” ，沒(méi)有 “ 火星 ” 地出現(xiàn)往往是孩子智力發(fā)展遲緩地重要原因，他地活動(dòng)空間就是家，聽到地就是父母地抱怨聲和責(zé)怪聲.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索采取了兩條主要措施：、利用 “ 家長(zhǎng)學(xué)校 ” 活動(dòng)時(shí)機(jī)，進(jìn)一

15、步做好家庭思想工作，以改變家庭教育地觀念，讓父母共同承擔(dān)起教育孩子地責(zé)任，現(xiàn)在地家庭其樂(lè)融融，母親操持家務(wù)，父親輔導(dǎo)功課.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索、通過(guò)家訪進(jìn)一步增強(qiáng)家庭對(duì)學(xué)校教育地信任感，同時(shí)提出建議：比如在日常生活中要加強(qiáng)與孩子地語(yǔ)言交流、要讓孩子與周圍地小伙伴多接觸多交流不要橫加干涉，要為自己地孩子購(gòu)買一些書籍最好是能夠帶孩子到外面活動(dòng)等 .文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，小朱能夠很好地融入班集體并與自己地同學(xué)密切地交往，作業(yè)也能夠天天按時(shí)完成，最可喜地還是成績(jī)上來(lái)了，都及格了.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索反思：消除 “ 紅燈 ” 高高掛地地案例，再次說(shuō)明了學(xué)校教育與家庭教育之間地密切關(guān)系，學(xué)校教育

16、成功地基礎(chǔ)在于家庭教育，而家庭教育地成功又需要依靠學(xué)校教育地成功，只有構(gòu)建好家、校教育地橋梁才能共同發(fā)展，并在共同發(fā)展地過(guò)程不斷地培養(yǎng)和造就出健康地下一代，當(dāng)然這一案例地側(cè)重點(diǎn)還是在于家長(zhǎng)教育觀念轉(zhuǎn)變以后所出現(xiàn)地新亮點(diǎn).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索而針對(duì)上面學(xué)生地案例，教師要考慮學(xué)生地實(shí)際，根據(jù)學(xué)生地實(shí)際情況來(lái)展開教育教學(xué)活動(dòng).、個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生地心理原因.、注意多表?yè)P(yáng) .贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦地“ 綿羊 ” ；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理.在教育過(guò)程中注意對(duì)他地進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情地表?yè)P(yáng).想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他

17、體驗(yàn)到成功地快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心.、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào). 通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)地教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣地教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理.要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作 .指導(dǎo)家庭對(duì)策.(如定期檢查孩子地作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)， 幫助孩子解決學(xué)習(xí)中地困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子地進(jìn)步給予及時(shí)地鼓勵(lì).) 文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨地責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子地學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要關(guān)注孩子地心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長(zhǎng)為具有健康人格地學(xué)生.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索五、結(jié)論反思：家庭教育立項(xiàng)課題，

18、我們課題組全體成員按照預(yù)定地計(jì)劃和方案有條不紊地進(jìn)行試驗(yàn)探索，使我們地課題研究工作取得了些許地進(jìn)展，使我們?cè)诩彝ソ逃矫娅@得了些許地經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校、 家庭和孩子之間架起了一道堅(jiān)實(shí)地互通之橋 .在這一段時(shí)間內(nèi)，我們有許多老師非常優(yōu)秀，他們將自己地得失和感悟?qū)懗闪苏撐模c各位同仁進(jìn)行交流，使我們地課題研究上升到了一個(gè)更新地高度，其中有郭建興老師地論文如何對(duì)通過(guò)家庭教育創(chuàng)造美好地明天 （榮獲年 “ 家教論文評(píng)選 ” 省級(jí)一等獎(jiǎng)） ，任好云老師地論文甘灑熱血寫春秋（獲年 “ 家教論文評(píng)選”省級(jí)一等獎(jiǎng)）.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索當(dāng)然，這些小小地成績(jī)根本科算不了什么，對(duì)于以項(xiàng)課題研究來(lái)說(shuō)，我們其實(shí)還游客很多沒(méi)有做

19、到地地方，比如，我們地試驗(yàn)班級(jí)在全校總數(shù)地比例過(guò)小，使我們地試驗(yàn)結(jié)論并具備代表性；我們對(duì)同時(shí)期國(guó)內(nèi)外同類課題地研究情況了解不夠全面，使我們地課題研究難以跟上教育地發(fā)展步伐；我們對(duì)與課題相關(guān)地理論學(xué)習(xí)不夠深刻，使我們地課題研究缺乏有力理論支柱.當(dāng)然，除此以外還有許多方面我們就不一一列舉了，在此我們也希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)及專家們地批評(píng)指正，以便使我們今后地研究工作少走彎路.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索針對(duì)以上所提到地不足，我們計(jì)劃在下一階段應(yīng)做如下改進(jìn)：第一，擴(kuò)大我們地試驗(yàn)面，使我們地試驗(yàn)班級(jí)力爭(zhēng)占全校總班級(jí)數(shù)地百分之八十，涉及到所有年級(jí)，使我們地試驗(yàn)具備更有力事實(shí)基礎(chǔ).文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索第二， 加強(qiáng)相關(guān)地理論學(xué)習(xí)，定期地組織課題組成員學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)地理論知識(shí)，采取 “ 請(qǐng)進(jìn)來(lái)， 走出去 ” 地方針，邀請(qǐng)一些知名地專家學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)地老師來(lái)我校作報(bào)告、上示范課，