幼兒園老師師德演講稿立高尚師德做誠信教師

1、幼兒園老師師德演講稿立高尚師德做誠信教師曾記得有一首詩這樣寫道：有一首歌最為動人那就是 師德，有一種人生最為美麗那就是教師，有一種風(fēng)景最為 雋永那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有一顆火 熱的太陽和廣博的天空，我們用愛播撒希望”這首詩 真情謳歌了我們?nèi)嗣窠處煾呱械膸煹?、美好的心靈，也讓 我再次從中依稀看到了自己的身影。轉(zhuǎn)眼間，我已在幼兒教育工作崗位上工作了 15年。一 路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。我不敢 說自己為這份事業(yè)付出了多少，但在這平凡樸實的工作崗 位上，我用教師的職業(yè)道德詮釋了一個普通幼兒教師存在 的價值！多年的教育教學(xué)工作，讓我深深體會到教師不僅 是知識的傳播者，

2、而且是靈魂的塑造者。結(jié)合“修身行善, 明禮守法”這一主題，我談一下自己的工作感悟如下：一、學(xué)習(xí)陽光心態(tài)，做陽光教師。幼兒園的工作是瑣碎而又忙碌的，幼兒教師作為正常 人，也有情緒上的喜怒哀樂，也有難以承受的心理壓力。教師的心態(tài)、情緒會影響教育的環(huán)境氣氛，從而對幼兒產(chǎn) 生巨大的影響。事實證明，在幼兒面前教師的喜怒哀樂都 躲不過幼兒的眼睛，幼兒會根據(jù)自己的覺察，作岀相應(yīng)的 反應(yīng)。假如幼兒教師的情緒反應(yīng)煩亂，遇事處處不順眼， 事事不如意，整天愁眉苦臉或者一副怒氣沖沖的樣子，那 么幼兒則處在唯恐被“無名火”燒及的恐慌之中，他們就 不會樂意同教師交往。反之假如幼兒教師精神振作，和藹 可親，幼兒也就會心情舒

3、暢，友好相處。工作中我能樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到 工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給 我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作 的價值和意義?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的 情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心 理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的 事情。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己 的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系 幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是我工作的意 義。幼兒身體健康、快樂學(xué)習(xí)，我就會感到喜悅并能體會 到工作的快樂！、關(guān)愛每一位幼兒，促進幼兒健康快樂成長。工作中若你留心就

4、會發(fā)現(xiàn)幼兒園小班的孩子，剛?cè)雸@ 時經(jīng)常出現(xiàn)“粘人現(xiàn)象”，總要跟著一位特定的教師。這 是由于幼兒人園后，對家中親人的依戀感很自然地遷移到 幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對愛的需要和追求。 這時如果教師能用自己的師愛感化、滋潤幼兒，他們就很 容易適應(yīng)新生活，身心得以健康成長，相反，如果孩子感 受不到教師的愛，就缺乏安全感，對身邊的人缺乏信賴， 以致對幼兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平時的言談中 也可以看出，幼兒對教師的喜愛程度與教師的和藹程度和 對幼兒的喜愛程度呈高度的正相關(guān)，幼兒的回答一般是，“ 因為她喜歡我，因為她總是對我們笑。事實表明，幼兒 最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老

5、師 的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。關(guān)愛孩子不僅僅體現(xiàn)在關(guān)心照顧幼兒，還意味著尊重 幼兒。要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法, 無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落 自尊心。 尤其是對性格特殊的幼兒，我們更應(yīng)該要容納他們的錯誤, 多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡 量不在全班幼兒面前批評。學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)她們的閃光點， 縮小其缺點。這些閃光點就像貯藏在孩子心中的種子一樣, 若能在適當?shù)臅r候給與孩子栽培、滋潤就能使其萌芽、開 花并結(jié)果。有的時候真的不是孩子不好，而是我們?nèi)狈α?善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的眼睛。比如在跟幼兒談話時，我們可 以用點頭、撫摩孩子表示對孩子的鼓

6、勵和對孩子談話的興 趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在與孩子溝通 的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師 的想法。一位教育專家曾說：用大聲叱責教育出來的孩子, 會失去感受別人細膩情感的能力。在嚴厲家庭教育環(huán)境下 長大的孩子，會變得缺少自我反思和自我管理能力。因此, 當孩子做錯了事情，我們更要學(xué)會心平氣和耐心地對孩子 進行循循善誘。切忌過分的表情和動作把孩子定性為“一 無是處，無人喜愛”。這種結(jié)果會讓孩子認為“老師不喜歡 我了，爸爸媽媽不喜歡我了，小朋友不喜歡我了，大家都 不喜歡我”。性格內(nèi)向的孩子會因此沉浸在被拋棄的感覺中。 記得我班有個性格非常內(nèi)向的孩子小名叫淘淘，剛來幼

7、兒 園時，什么都不知，且樣樣沒興趣，跟他說話，他總是點 頭、搖頭。為了培養(yǎng)她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做 事，有時我心里確實會有點兒著急，但理智告訴我，我這 當口一批評，他會更不知所措，所以對淘淘，我必須具備 五心：愛心、耐心、關(guān)心、信心、細心。時間一天天過去 了，他終于有了轉(zhuǎn)機，他開始輕聲講話了，面對他每次小 小的進步我都及時給予鼓勵，他對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現(xiàn)在的淘淘還常常舉手發(fā)言了!三、以身作則，為人師表。幼兒的可塑性大，模仿性強，教師的一言一行、一舉 一動都回對他們起到潛移默化的作用。甚至可以說，幼兒 教師的道德水平，決定著幼兒的道德水平。因此，我們做 幼兒教師的一定要

8、嚴于律己，以身作則，時時處處給幼兒 以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、 禮貌，善于與人合作，待人真誠，有耐心、不急躁，談吐 文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠實有自信，表里 如一，動之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。總之, 什么樣的長官帶什么樣的兵，什么樣的老師帶什么樣的孩 子，老師在孩子們的生活中影響力非常大，這提醒著我時 刻注意自己的言行，為孩子們做好榜樣。四、教育貴在得法。幼兒園的日常活動中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教 師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會控制自己，處變不驚, 用機動、靈活的方法，及時地引導(dǎo)幼兒。記得有一次我正 在組織大班的孩子們進行戶外體育活動“練習(xí)聽信號走”， 突然南飛的大雁引起了孩子們的注意，他們興奮地議論著, 對我的話根本聽不進去。于是我就暫時中止了活動，加入 到孩子們行列中，同他們一起觀察大雁，并引導(dǎo)幼兒說出 雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告 訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還可以教給幼兒 “候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷 等有趣的現(xiàn)象。待雁群飛過后孩子們的注意力就自然而然 的轉(zhuǎn)移到“聽信號走”的活動中，由于個別孩子還沉浸在 大雁南飛的活動