開放教育證券投資分析課程教學改革探討

1、開放教育證券投資分析課程教學改革探討摘要：作為開放教育金融專業(yè)的一門專業(yè)課一一證券 投資分析，目前存在著教學過程中缺乏教學實踐環(huán)節(jié)，缺 乏與我國證券市場特點相匹配、相銜接的教材，并且教學 方法和手段相對滯后等問題。文章針對此門課的教學現(xiàn)狀 做了深入分析，尋找問題所在，并對證券投資分析課程如 何進行教學改革提出了一些具有針對性的改革設想。關鍵詞：開放教育；證券投資分析課程；教學改革證券投資分析課程是中央廣播電視大學金融專業(yè)?？?層次開設的一門實訓課程，開設之初是想以此打造開放教 育教學的一門精品實務課，充分體現(xiàn)?？浦丶寄艿慕虒W理 念，目標非常明確。但是，開設兩年來并沒有真正體現(xiàn)出 它的實訓價值，

2、反倒逐步走回單純的理論教學的老路，其 中的原因很多，究其根源，筆者認為，主要是課改思路不 清晰，改革不徹底，最終導致新瓶裝老酒的教學模式。一、開放教育金融?？谱C券投資分析課程教學存在的 問題（一）缺乏根據(jù)我國證券市場特點和開放教育學員實際 情況所編寫的教材目前，全國電大系統(tǒng)除上海電大之外，基本上采用的 都是中央電大統(tǒng)一編撰的教材，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試，有 一定的系統(tǒng)優(yōu)勢。而且，借助規(guī)模優(yōu)勢，中央電大的教材 更新較快，和普通高校相比有較大優(yōu)勢。不足之處是中央 電大的一些專業(yè)的事務性課程的教材編撰方向不夠科學， 缺乏實用性。如果放在普通高校來用，這些教材會顯得很 好，很實用。但是，對于絕大多數(shù)都是在

3、職工作人員的開 放教育學員而言，就顯得不夠科學，不太實用，證券投資 分析作為實用性非常強的一門課程也存在這樣的問題。證 券投資分析的教材引用國外理論較多，理論先進，但是與 我國國內(nèi)證券市場的發(fā)展嚴重脫節(jié)，在我國證券市場上有 些理論顯得過于超前。機械、教條地照搬、照抄，容易導 致脫離實際。由于我國證券市場發(fā)展快、變化大，許多新 變化沒能在教材中得到及時體現(xiàn)，導致理論脫離實際，開 放教育?？茖W生的學習基礎相對薄弱，學習起來既吃力又 缺乏興趣。（二）缺乏實踐教學環(huán)節(jié)開放教育金融?？谱C券投資分析課程的實踐環(huán)節(jié)非常 重要，應該包括兩大部分：一是模擬投資操作，是利用金 融實驗室來完成；二是建立實驗實訓基地

4、，與證券公司合 作開展，除去最終的交割之外，與實際操作完全一致。電 大開放教育金融證券專業(yè)的實驗室建設極為滯后，據(jù)筆者 所知，除深圳電大外，絕大多數(shù)省地市級電大根本沒有， 即便建了金融證券類實驗室，也主要將它用于教學檢查和 創(chuàng)收，沒將其看做專業(yè)教學的正常投入。另外，有從業(yè)經(jīng) 驗的實訓教師嚴重匱乏，導致很多學校的證券投資分析教 學仍然停留在課堂講授，實訓課紙上談兵，實驗操作、模 擬交易、案例分析等形同虛設，把本應該生動形象的模擬 演練變成了以其昏昏使人昭昭的空口說教。一些有過從業(yè) 或交易經(jīng)歷的學員對教師的講解介紹根本元法接受，感覺 所學理論和市場的實際情況相去甚遠，這也是導致這門課 程在各地電大

5、教學過程中聽課率幾乎為零的最主要因素。（三）教學手段和方法滯后講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，而且這 些圖表單純依靠任課教師來完成較為困難或根本不可能， 致使教學效果差，學生聽課率低，教師教學達不到預期效 果。目前的情況是各級電大教學機構都在各自為戰(zhàn)，家家 都在緊鑼密鼓地擴大自己的教學資源，每門課、每個教師 都在疲于制作所教課程的多媒體教學資源，絕大多數(shù)以簡 單的幻燈片為主，粗制濫造，勞民傷財。全國電大的優(yōu)勢 根本沒有得到任何體現(xiàn)，資源優(yōu)勢更沒得到充分發(fā)揮。二、證券投資分析課程教學改革思路（一）教材內(nèi)容改革開放教育證券投資分析教材應從理論和實踐兩個角度 著手，二者不可脫節(jié)、不能偏廢。首

6、先，在教材中收錄有 關證券投資的理論知識，比如，國外成熟的新興投資工具 及交易規(guī)則等，力求與國際先進的資本市場的實際更接近。 其次，要重視教材中有關實踐內(nèi)容的收錄，不僅要有證券 交易理論和交易模型，還要闡明我國當前的交易制度和要 求，以經(jīng)典的案例為統(tǒng)領，理論實踐相結合。開放教育證 券投資分析的實踐教學，目的是教會學生如何去做，特別 是?？茖W生主要以動手操作為主，引導學生在證券投資實 戰(zhàn)中，帶著問題去學習、去思考，這樣才能達到學有所用、 學有所樂的理想效果。開放教育證券投資分析教材從內(nèi)容 上應包括證券投資分析概述、宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)分析、 公司財務分析、證券價值分析、證券價格圖表等技術指標 分析

7、、主流技術流派介紹、證券模擬交易訓練與模擬交易 競賽、投資風險教育、投資監(jiān)督管理等，理論與實踐相結 合、相促進，使學生在理論與實踐的交替學習中產(chǎn)生興趣, 進而不斷學習、不斷摸索。中央電大定期招標教材，完全 有可能做到理論先進，突出我國證券市場變化這一點。（二）課程設置改革伴隨我國證券市場規(guī)模的發(fā)展，證券投資學衍生為獨 立性的金融類專業(yè)。開放教育證券投資分析成為電大金融 專業(yè)重要的一門課程。對開放教育證券投資分析的改革首 先應該置于證券投資學專業(yè)這一背景之下。證券投資學專 業(yè)課程設置應包括三大部分，分別是基礎課、實務課和相 關輔修課，這些都是真正掌握證券投資分析的輔助手段。 專業(yè)基礎部分應包括金

8、融學的基礎課程，作為投資分析的 基礎理論來掌握。實務部分應包括證券投資分析、上市公 司財務分析、公司理財、證券投資實務、衍生金融工具、 證券法律法規(guī)等課程，作為證券投資分析的知識拓展。把 我國的證券市場的實際與前衛(wèi)理論緊密結合，相互補充、 相互促進。同時從培養(yǎng)復合型人才的角度考慮，應鼓勵證 券專業(yè)的學生了解其他相關專業(yè)知識。通過專業(yè)輔修和第 二課堂來擴充知識面輔修的方向，使學生具備法學、財會、 信息管理、市場營銷的知識，以便更好地適應實際操作中 所遇到的各種情況，滿足未來競爭需要。（三）教學方法改革1.案例分析，激發(fā)學習興趣。案例的選擇必須與課程 內(nèi)容緊密結合、具有代表性，能夠激發(fā)學生思考問題

9、，具 有探討價值。在教學實踐中，選用經(jīng)典的案例講解理論， 用所學過的理論進行分析討論，包括對股評專家推薦的股 票進行分析、借鑒，既可使學生掌握分析的思路與方法， 又可在討論中增進學生之間的相互交流，激發(fā)學生的學習 興趣。2多媒體教學，化繁為簡，形象逼真。多媒體教學是把圖、文和計算機集合在一起的技術，圖文并茂立體教學。把枯燥不易描述的黑板講解，通過多媒體演示，生動形象 易于理解。但是課件的制作難度較大，很多教學內(nèi)容應該 有專業(yè)制作團隊來統(tǒng)一完成，基層辦學單位很難完成，如 果中央電大在相關實訓課件的制作過程中能統(tǒng)一完成開發(fā), 基層辦學單位有償使用，成本會很低。中央電大作為統(tǒng)領, 也有責任和義務做這

10、些事情，這樣不僅會大大提高資源使 用效率、大大降低辦學成本，而且使系統(tǒng)辦學優(yōu)勢得到充 分發(fā)揮，現(xiàn)代化、遠距離的系統(tǒng)優(yōu)勢也會為今后向開放大 學邁進奠定堅實基礎。從實力上講，國內(nèi)的絕大多數(shù)普通 咼校的實力都趕不上中央電大，完全可以打造系統(tǒng)內(nèi)部的 獨特的教學資源，滿足全國范圍內(nèi)的基層辦學單位使用， 條件成熟還可以讓系統(tǒng)有償使用進行創(chuàng)收，何樂不為。3.模擬炒股，理論結合實踐。首先，各級電大如條件 許可并開設此專業(yè)的，應建立比較標準的金融證券實驗室, 為學生提供仿真操作環(huán)境，并且也應該把這一條件列入申 請開辦此專業(yè)的標準之一。模擬炒股可使學生對證券投資 有直觀認識，提高學生學習的興趣和積極性，豐富和拓展

11、 書本知識，引導學生熟悉常用證券軟件的操作。其次，爭 取與證券公司合作，建立實驗實訓基地，聘請經(jīng)驗豐富的 證券從業(yè)人員系統(tǒng)講解實際操作，用虛擬資金進行模擬操 作，理論實踐相結合。（四）考試評價改革作為學習的重要環(huán)節(jié)，考試方式也必須進行全面改 革，否則會直接阻礙其他改革的進行，甚至導致學生能力 很強卻畢不了業(yè)的尷尬局面。根據(jù)證券投資的主要內(nèi)容， 應該將這門課的考試分為理論和實際操作兩部分。理論考 試要求學生運用基本理論提供一篇上市公司投資分析報告, 分析上市公司的實際情況，作為模擬投資的依據(jù)。實際操 作考試是以學生模擬操盤業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)，每人匹配一定 的虛擬資金，通過半個學期的操作看最后的贏利率，即使 效益不佳，能夠講清楚自己的操作依據(jù)就可以，說明他對 實盤操作不僅懂得，而且還有理論支撐。使學生充分體會 到理論與實踐的區(qū)別，并激發(fā)學生鉆研理論的學習熱情。中央電大統(tǒng)領全國電大系統(tǒng)的開放教育正在向開放大 學邁進，為打造全民終身學習型社會而努力，培養(yǎng)目標是 地方應用型人才。金融專業(yè)證券投資分析課程教學改革是 一個長期的、不斷研究和探索的過程，各級電大應該發(fā)揮 各自的作用和優(yōu)勢，各司其職，共同完成各項教學改