心理心理學(xué)論文范文-探究民族高校大學(xué)生心理和諧述評論文

1、心理心理學(xué)論文范文:探究民族高校大學(xué)生心理和諧述評論作者簡介：張歆柳(1988-),女，漢族，山西壽陽人，云南民族大 學(xué)教育學(xué)院在讀碩士研究生，主要研究方向：課程與教學(xué)論，民族心 理學(xué)。劉昌升(1986-),男，漢族，山東泰安人，云南民族大學(xué)教育 學(xué)院在讀碩士研究生，主要研究方向：課程與教學(xué)論，發(fā)展與教育心 理學(xué)。摘要：民族地區(qū)心理和諧不僅直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康和整 個學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)，而且關(guān)系到民族團(tuán)結(jié)和祖國的穩(wěn)定。本人從民族 高校大學(xué)生心理和諧的概念出發(fā)，對民族高校大學(xué)生的研究目前狀況 進(jìn)行了述評，并月對其提出了展望。關(guān)鍵詞：心理和諧；大學(xué)生；民族地區(qū)民族地區(qū)心理和諧不僅直接關(guān)系到學(xué)生的身

2、心健康和整個學(xué)校 的教學(xué)系統(tǒng)，而且關(guān)系到民族團(tuán)結(jié)和祖國的穩(wěn)定。政府部門對此高度 重視，2011年教育部連續(xù)下發(fā)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)的通知和 普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求的重要文件。心理和諧是建設(shè)和諧社會的心理基礎(chǔ)，大學(xué)生心理和諧程度已 經(jīng)成為影響校園和諧乃至社會和諧的重要因素。近日，復(fù)旦投毒案、 南昌航空大學(xué)腐尸案、南京航空大學(xué)被舍友刺死案等一系列大學(xué)校園 心理不和諧事件發(fā)生；而且，2004年馬加爵宿舍連殺四個人的事件 就發(fā)生在云南大學(xué)。那么，民族高校大學(xué)生的心理和諧狀況如何？因此，本文從心 理和諧的視角出發(fā)，對其進(jìn)行了述評，旨在為提高其心理健康水平提 供必要的心理學(xué)依據(jù)。一、

3、心理和諧的概念心理和諧是個體心理的自我平衡狀態(tài)及自主調(diào)適過程，即個人 在自我、他人、社會和環(huán)境關(guān)系的交互作用過程中的主觀體驗和總體 心理感受的平衡與調(diào)適的動態(tài)過程，是基于中國本土文化傳統(tǒng)提出的 全新概念。心理平衡是心理和諧的基本狀態(tài)，自主調(diào)適是心理和諧發(fā) 展的基本方式。個體良好的心理平衡狀態(tài)表現(xiàn)為“四和”:天和，即 個體與其生活的自然環(huán)境相和諧；地和，即與社會和諧，指個體與所 處的社會制度或組織結(jié)構(gòu)及主流文化相容；人和，即與他人和諧；己 和，即自我和諧，指個體自己的心身協(xié)調(diào)一致。二、目前研究目前狀況冃前國內(nèi)的相關(guān)研究主要有以下兒個方面：(1) 關(guān)于心理和諧存在的理由與策略研究。于江(2012)

4、對民 辦高校大學(xué)生心理和諧教育進(jìn)行了研究，并指岀了存在的理由及策略 思路；王啟成(2010)心理和諧教育的四個基本理由研究概述；耿彥 君(2008)高校和諧心理健康教育體系探索；譚文芳(2006)努力構(gòu) 建軍校大學(xué)生心理和諧教育機(jī)制。分析以上研究可見，對心理和諧教育體制的建構(gòu)主要從心理咨 詢中心，教學(xué)系統(tǒng)，環(huán)境系統(tǒng)，管理系統(tǒng)，自我教育方面研究，而對 民族高校心理和諧教育體系建構(gòu)的研究很少。(2) 大學(xué)生心理健康的目前狀況及存在的理由。姜永志等(2013) 我國民族高校心理健康教育服務(wù)的目前狀況與策略一一基于國內(nèi)十 六所民族高校的調(diào)查，從民族高校大學(xué)生對心理健康教育體系的認(rèn) 識，民族高校心理健康

5、知識的宣傳途徑，民族高校心理健康教育課程 設(shè)置，民族高校大學(xué)生選擇咨詢師和咨詢方式的分布進(jìn)行了調(diào)查研 究，提出了策略倡議；張海音等(2011)高校心理健康教育體系的目 前狀況與策略一一基于浙江省高校心理健康教育的調(diào)查，通過調(diào)查對 大學(xué)生心理健康的總體狀況及凸顯的心理理由和大學(xué)心理健康教育 的冃前狀況進(jìn)行了分析，提出策略倡議；郭俊慧等(2009)從大學(xué)生 心理健康狀況，心理健康與生活事件的相關(guān)分析，心理健康與應(yīng)對方 式的關(guān)系方面對高年級大學(xué)生心理健康及與生活事件和應(yīng)對方式的 相關(guān)分析；馮貞梅等(2007)對中醫(yī)院校大學(xué)生心理健康狀況，不同 年級大學(xué)生心理癥狀差異比較，不同年級應(yīng)對方式差異比較，中

6、醫(yī)院 校大學(xué)生心理健康狀況與應(yīng)對方式的相關(guān)分析進(jìn)行了研究；陳琴 (2005)貧困大學(xué)生社會支持和應(yīng)對方式與心理健康的相關(guān)研究；馬 偉娜(2004)父母養(yǎng)育方式、應(yīng)對方式與大學(xué)生心理健康的關(guān)系。(3) 關(guān)于民族高校大學(xué)生心理健康的研究。王玉琴(2013)選 取喀什師范學(xué)院進(jìn)入貧困庫中的四個年級的少數(shù)民族學(xué)生171人，對 他們的心理健康狀況與應(yīng)對方式進(jìn)行研究；王馨(2013)以地處祖國 西南邊陲的文山學(xué)院、紅河學(xué)院、保山學(xué)院為例，調(diào)查了在校大學(xué)生 的應(yīng)對方式、心理健康狀況，并分析兩者的相關(guān)關(guān)系；黃乾玉(2007) 民族地區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育的目前狀況分析一一以貴州省黔 南地區(qū)為例，論證了當(dāng)前黔

7、南地區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育狀況并提 出加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育；楊紀(jì)武(2007)通過對云南9所高校一 千多名大學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查資料的分析，認(rèn)為云南高校學(xué)生的 心理健康狀況多屬良好，但仍不同程度地存在一些心理理由。三、研究展望1、研究立足本土化目前的研究，關(guān)于民族地區(qū)的研究大都采用前人對于心理和諧 的概念，對于民族高校的研究本土化的概念較少。2、研究策略多樣化目前的研究大多采用單一的采用量的研究或質(zhì)的研究策略，對 于民族高校大學(xué)生心理和諧研究，定量研究和定性研究相結(jié)合的策略 較少采用。綜上所述，根據(jù)可供檢索的文獻(xiàn)來看，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生心理健 康理由的研究較多，對于高校大學(xué)生心理理由的研究主要集中在對高 校大學(xué)生心理健康目前狀況及存在的理由之上，和高校大學(xué)生心理和 諧的有關(guān)研究較少，而民族高校大學(xué)生心理和諧與壓力應(yīng)對的研究更是風(fēng)毛麟角。(作者單位：云南民族大學(xué))本文是“云南省教育科學(xué)民族心理發(fā)展與教育研究工作站階段 成果”之一注釋：羅鳴春，鄧梅，高媛，付粉杰云南省居民心理和諧狀況及影響因素j中共公共衛(wèi)生,2013, (11)： 1674-1675.參考文獻(xiàn)：1 羅鳴春，李春波西