教師教科研個人工作總結(jié)

1、教師教科研個人工作總結(jié)面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢?我們的 學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春 色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一 項系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更 需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。一位文學大師曾有過這樣 的論述，人不管做什么事，堅持xx年，定能集大成之。我 不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情 有獨鐘。一、以教科研為載體，走辦學特色之路。教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學研 究是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育 科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科 研為載體，走學

2、校特色辦學之路，全力做好學校的教育科 研工作。為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路，在學 校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標一一 德育方面：通過"關(guān)于小學德育小、近、活特色的實踐研 究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭 三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭把我校學生培養(yǎng)成行為規(guī)范、 品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類 型、多渠道、分層次發(fā)展學生的個性特長”（簡稱“雙多教 學法”）的課題研究為切入口，構(gòu)建學校校本課程框架的同 時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化 “以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課 題的過程管理?！半p多教學法

3、”課題實施幾年來，我校初步形成了以 數(shù)學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、 多渠道、分層次發(fā)展學生個性特長的辦學特色，取得了豐 碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、 素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了 本校的課程改革。僅xx 一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽 中獲獎。小學生數(shù)學報杯小學生探索與應(yīng)用能力大賽一 等獎;江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少 年讀寫大賽50杰;蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎;小 學生英語口語大賽蘇州市二等獎列舉這些榮譽和數(shù)字, 并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰一一因為教育科研，我 校形成了 “學校特色學科

4、鮮明”“學生特色學科多彩”的辦 學特色。二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。高素質(zhì)的師資隊伍是支撐學校發(fā)展的基石。建設(shè)一支 素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力， 能在未來競爭中處于優(yōu)勢地位的教師隊伍，是學校教育教 學改革和發(fā)展的百年大計，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切 需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造 就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍， 全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量， 激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各 種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍， 引導教師走上科研興教之路，為他們排

5、憂解難，鼓勵教師 在自身的教育教學實踐中開展研究，去調(diào)查實驗。為鼓勵 教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如 提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科 研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學 校還組織全校教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進 一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育 科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件, 為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術(shù)觀點的 碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進一步濃厚學?？蒲蟹諊?，真正實施“科研興校、 科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、 全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引

6、入、全過 程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育 科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個 領(lǐng)域。認真做好“三個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，課題 研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭 做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動學校 發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。 實踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學結(jié)合，教學同課 題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界, 優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐 朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教 學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術(shù)性為我

7、們開 展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來， 因為我校教師成為了 “研究者”，所以有不少教師的論文 在各級發(fā)表、獲獎，每年總計不少于100篇次。三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的 靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓 自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當前多元化、 信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來, 我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的 習慣。1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理 論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例 外，也得對教育教學實際，進

8、行多角度、多層面的研究。 教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們 的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題, 如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現(xiàn)代教 育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而 不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解 決問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考、分析問題， 這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不 再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的 特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數(shù)學教 學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在 身邊教育教學實際中

9、著手，選定適當?shù)难芯糠秶蚍较颉?比如根據(jù)自己曾經(jīng)多年集訓小學數(shù)學奧林匹克，針對某個 課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析, 如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等 進行詳細全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對問題研究 的深入，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。 我先后參與編寫了小學數(shù)學活動課讀本小學奧林匹克 教程小學數(shù)學開放題精選等。4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達?？蒲?成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系 統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見解。同時主 動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進步，總結(jié)就是提高。為了形 成高質(zhì)量、個性化的成果，

10、我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教 育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成 果，同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積 極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中 更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好 的做法和想法科學地、準確地表達出來。5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了 更好地指導教育教學工作，高質(zhì)量地解決教育教學中的問 題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環(huán)，發(fā) 揮出教科研對教育教學的最大效能。我總是千方百計通過 相關(guān)會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科 研成果，充分體驗教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被 評為“中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“蘇州市教育科研先進個人”“吳中區(qū)首批教科研新 秀”五年來先后有巧解對應(yīng)分率題創(chuàng)建特色學科 的嘗試淺談小學數(shù)學教學中的“探究”等六十多篇教 育教學論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類比賽中 獲獎。回顧過去，我問心無愧;展望未來，我信心百倍。在當 今全力推進以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進程中，我看 到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌 現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮 中，“為了學生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學校的發(fā) 展，為了社會的發(fā)展”，我作為一名小學校長，必須朝著專 業(yè)化方向發(fā)展，