20XX年課改個(gè)人工作總結(jié)

1、20XX 年課改個(gè)人工作總結(jié)范文大全> 總結(jié) > ：20XX 年課改個(gè)人工作總結(jié)以下是20XX 年課改個(gè)人工作總結(jié)的正文：第一篇 :2014-20XX 年度課改工作總結(jié)課改工作總結(jié)課程改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高?，F(xiàn)將一年以來(lái)我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。一年以來(lái)，我校的新課程改革工作在上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)和技術(shù)支持下， 得以順利開(kāi)展和扎實(shí)推進(jìn)， 取得了一定的工作成效，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和社會(huì)的好評(píng)。課程改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高?，F(xiàn)將一年以來(lái)我校在課

2、程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理念是行動(dòng)的先導(dǎo)， 因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提， 也是課改工作成功的關(guān)鍵。 而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)， 在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、省級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩(wěn)步地開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量， 推進(jìn)課程改革的必由之路。我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊； 二是切實(shí)

3、落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn) “自主、合作、探究 ”的教學(xué)思路。 把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。教研室安排骨干教師上全鎮(zhèn)教學(xué)公開(kāi)課，及時(shí)展開(kāi)討論交流。授課老師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；科任教師互評(píng)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見(jiàn)。三、圍繞課改展開(kāi)校本培訓(xùn)（一）、充分利用我校省教壇新秀、省骨干教師的師資資源，開(kāi)展 “結(jié)對(duì)子 ”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。每周讓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。 我們先后組織教師學(xué)習(xí)了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。組織討論，對(duì)照課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師們可以提

4、出各種問(wèn)題，相互討論，共同尋求一個(gè)滿意的答案。組織輔導(dǎo)，由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹(shù)立了新的教學(xué)理念，為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開(kāi)路先鋒?；顒?dòng)中，我們有時(shí)先上課、聽(tīng)課， 再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對(duì)比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量， 對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的探索， 提高了我校的科研水平 。（三）、開(kāi)放 “電子備課室 ”，給教師們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間， 增強(qiáng)了備課的實(shí)效性。 在整合教育教學(xué)資源的同

5、時(shí)，提高了課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)?？蒲兴??！坝?jì)算機(jī)室 ”配備了 70 臺(tái)電腦及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施。改變了過(guò)去教師信息閉塞的遺憾， 為實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)， 推進(jìn)現(xiàn)代化教育提供了保證。教師們紛紛利用課余時(shí)間到 “計(jì)算機(jī)室子備課室”查找資料，制作課件，瀏覽最新信息，為課堂教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。為了讓 “電子備課室 ”更充分發(fā)揮教育教學(xué)方面的作用，同時(shí)，學(xué)校還專門(mén)配備了技術(shù)管理人員， 一方面可以對(duì)老師進(jìn)行電腦教學(xué)方面的指導(dǎo)，另一方面定期對(duì)電腦進(jìn)行維護(hù)?！半娮觽湔n室 ”的建成和使用， 必將在我校全體教師中掀起一股科研興教、 科研興校之風(fēng)， 極大地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。四、加強(qiáng)課程改革的保

6、障按照推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要， 進(jìn)一步完善辦學(xué)條件， 不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。 學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開(kāi)展教師培訓(xùn)、 科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)， 以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。將課程改革工作情況列為對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教育的重要內(nèi)容。五 、存在問(wèn)題。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中， 我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題：1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開(kāi)展課型研究的沖突。4、學(xué)

7、?，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)， 有的課型仍然不自覺(jué)地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。六、今后工作的打算今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)， 總結(jié)已取得的成績(jī)， 改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。1按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。2在課改年級(jí)、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織研討活動(dòng)。3課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、調(diào)研、分析、診斷問(wèn)題，課程改革情況進(jìn)行交流。4總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。5提出具有個(gè)性特色的課程改革研究項(xiàng)目，作為深化課程改革的主課題。20XX 年課改個(gè)人工作總結(jié)。6收集和

8、積累課程改革的各種資料和案例。7定期舉辦課程改革研討會(huì)，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會(huì)，編印階段性研究成果資料。小學(xué)校課改工作總結(jié)2014-20XX 年度第一學(xué)期20XX年 12 月30 日第二篇 : 固厚中學(xué)2014-2015 學(xué)年第一學(xué)期課改工作總結(jié)固厚中學(xué) 20142015 學(xué)年第一學(xué)期課改工作總結(jié) 20XX 年課改個(gè)人工作總結(jié)。課改在我校鋪開(kāi)以來(lái)， 全校師生積極參與、 努力探索，初步形成了自己的特色，取得了一些成效。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)在對(duì)學(xué)校一學(xué)期以來(lái)的課改工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)20XX 年課改個(gè)人工作總結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視課改工作， 課改工作是每

9、次例會(huì)談?wù)摰米疃嗟脑掝}， 校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員學(xué)習(xí)課改理論， 探求教法，探討課改的新思路、新方法。采取 “走出去、引進(jìn)來(lái) ”的辦法，組織教師去外地學(xué)習(xí)考察名校課改成功經(jīng)驗(yàn)， 并邀請(qǐng)山東課改名校專家來(lái)我校進(jìn)行課改專題講座。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)， 學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組： 校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)和教務(wù)主任任副組長(zhǎng)， 教研組長(zhǎng)為成員， 構(gòu)建了學(xué)校行政 教研組 備課組 學(xué)科教師的四級(jí)管理體系、 分工明確、合作有效。組長(zhǎng)主管課改的全盤(pán)工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常的事務(wù)，教研組長(zhǎng)組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外，還要承擔(dān)微課題研究。每個(gè)教師每

10、學(xué)期必須撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思。二、注重頂層設(shè)計(jì)和制度建設(shè)為了保證我校課改工作的正常進(jìn)行，規(guī)范課改模式和流程，學(xué)校制定了一系列工作制度，如班內(nèi)走讀實(shí)施方案、班內(nèi)走讀操作指南、1 第三篇 :五里小學(xué) 20XX 年課改工作總結(jié)20XX 年課改工作總結(jié)五里中心小學(xué)我們五里鎮(zhèn)與覃塘鎮(zhèn)、 三里鎮(zhèn)等 3 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)列為覃塘區(qū)首批參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，至今，我鎮(zhèn)三、四、五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)已經(jīng)推進(jìn)了兩年。在這時(shí)間里，參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師艱辛探索，甘苦遍嘗，為我鎮(zhèn)的教育教學(xué)改革發(fā)展首先邁出重要的一步。教學(xué)模式也吸引了周邊兄弟學(xué)校前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，這期間，有大嶺中心校、覃塘

11、一中、三中前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，并給予了較高的評(píng)價(jià)。課改，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)一下，對(duì)于今后工作不無(wú)裨益。一、區(qū)教育局、中心校英明領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教研室具體指導(dǎo)區(qū)教育局、中心校均成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，是我鎮(zhèn)工作得以順利進(jìn)行的保障， 區(qū)教育局、中心校對(duì)課改的組織領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)改革工作進(jìn)行統(tǒng)籌、 指導(dǎo)、監(jiān)測(cè)、培訓(xùn)，在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，學(xué)校制訂有力的工作措施。 同時(shí)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)深入各校進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、診斷、幫扶，為我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革工作提供理論支撐和技術(shù)指導(dǎo)。二、健全制度，促進(jìn)課改發(fā)展我們制定了五里中心備課制度 等相關(guān)課改規(guī)章制度，并且讓規(guī)章制度深入人心，

12、嚴(yán)格執(zhí)行，讓制度產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)課改的發(fā)展。比如教師反思或集體備課制規(guī)定每周一、周二早上第一到第二節(jié)鐘， 為集體反思或集體備課時(shí)間。每位教師必須按時(shí)參加；教師聽(tīng)課制度要求教師每周至少主動(dòng)聽(tīng)課一節(jié)，公開(kāi)課除外；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度規(guī)定每天安排領(lǐng)導(dǎo)巡課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋等。三、構(gòu)建特色鮮明的 “快樂(lè) .高效 ”課堂 “一三四二”教學(xué)新模式。經(jīng)研討，我校確立了 “學(xué)生快樂(lè)、老師幸福、課堂高效 ”的課改總目標(biāo)， “相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生 ” 的課改基本理念，采取 “強(qiáng)行推行，整體推進(jìn) ”措施，三、四年級(jí)全面鋪開(kāi)，所有的語(yǔ)數(shù)教師都是課改實(shí)驗(yàn)教師，構(gòu)建特色鮮明的 “快樂(lè) .高效”課堂 “一三四二

13、 ”教學(xué)新模式?！耙弧敝傅氖且粋€(gè)前提保障：課前預(yù)習(xí)；“三”指的是三種課堂類型：自學(xué)跟蹤課、合作展示課、達(dá)標(biāo)檢測(cè)課；“四”指的是四步導(dǎo)學(xué)流程： 導(dǎo)入、交流、展示、小結(jié)；“二”指的是兩個(gè)課后反思：教師反思、學(xué)生反思。四、優(yōu)化管理，提高課改能力1、培養(yǎng)青年教師，把好課堂教學(xué)關(guān)。狠抓課堂教學(xué)是課改工作重點(diǎn)， 我們把每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月定為 “聽(tīng)課月 ”要求青年教師上 “過(guò)關(guān)課 ”中層教師上“研究課 ”、骨干教師上 “示范課 ”，給老師們搭建了成長(zhǎng)與展示的平臺(tái)。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)教師上課，青年教師虛心好學(xué)，積極主動(dòng)上研究課，如覃素明、廖燕春、黃蘭英、楊月間、邱育成、林華凱黃孫慧等多次在校內(nèi)、外上研究

14、課，在鍛煉中得到成長(zhǎng)。2、骨干帶動(dòng)。我們學(xué)校骨干教師較多集中在三四年級(jí)，這為我們學(xué)校的課改提供良好的條件。特別是去蒙山學(xué)習(xí)的幾位教師，李穎霞、黃秋香、林超群、梁春芳、黃彩麗等，把別人的豐富經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，多次在校內(nèi)、外上示范課，在鍛煉中得到提升。成為我鎮(zhèn)課改的榜樣。3、典型帶動(dòng)。我們學(xué)校一些年紀(jì)稍大的教師， 在課改過(guò)程中也不甘落后，積極探索，始終緊跟課改走，如黃小寧等，現(xiàn)在他們的課已初步成型，成為我鎮(zhèn)的典型。五、科研成果，課改取得的主要成績(jī)經(jīng)過(guò)實(shí)踐，參與課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)校班級(jí)有了明顯變化：班級(jí)環(huán)境煥然一新，文化氛圍濃厚，教師勤于教研，學(xué)生積極好學(xué)，課堂教學(xué)各具特色，初顯教研成果。在開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查、面談

15、等課改調(diào)查活動(dòng)中， “問(wèn)題導(dǎo)學(xué) ”的課堂模式受到了老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定和喜愛(ài)。 教學(xué)模式也吸引了周邊兄弟學(xué)校前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)， 這學(xué)期，有大嶺中心校前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，上學(xué)期，覃塘一中、三中前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，并給予了較高的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)改革日趨活躍，教學(xué)效益顯著提升，學(xué)生主體地位得到落實(shí)，課堂面貌實(shí)現(xiàn)改觀，教師的觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，專業(yè)發(fā)展得到加強(qiáng)1、 教師教學(xué)教研活動(dòng)成果顯著1） 李穎霞執(zhí)教盤(pán)古開(kāi)天地 給予樹(shù)兩課，均獲覃塘區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)中展示交流。2）林超群執(zhí)教乘法和除法的筆算方法一課，獲覃塘區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)中展示交流。3）梁春芳執(zhí)教多位數(shù)乘一位數(shù)一課，獲覃塘區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)

16、中展示交流。20XX 年課改個(gè)人工作總結(jié)。4）李穎霞執(zhí)教太陽(yáng)是大家的一課，獲覃塘區(qū)小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)課例評(píng)比語(yǔ)文科一等獎(jiǎng)。5）黃秋香執(zhí)教一面五星紅旗一課，獲覃塘區(qū)小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)課例評(píng)比語(yǔ)文科一等獎(jiǎng)。6）林超群執(zhí)教小數(shù)加減法一課，獲覃塘區(qū)小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)課例評(píng)比 數(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)。7）梁春芳執(zhí)教多位數(shù)乘一位數(shù)一課，獲覃塘區(qū)小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)課例評(píng)比數(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)。2、教師的教學(xué)能力、科研能力得到提高1）20XX 年 5 月，在貴港市教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中，全鎮(zhèn) 55 篇獲一或二、三等獎(jiǎng)，其中中心校30 篇。2）20XX 年 11 月，梁春芳，在貴港市信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課例評(píng)比活動(dòng)中，榮獲數(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)，2）20XX 年

17、11 月，覃寶金、黃瓊佳，指導(dǎo)梁春芳參加貴港市信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課例評(píng)比活動(dòng)，榮獲數(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)，3）20XX 年 11 月，覃塘區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，我鎮(zhèn)選手音樂(lè)（何惠秋）榮獲一等獎(jiǎng)，體育（韋光業(yè)）榮獲二等獎(jiǎng)。4）20XX 年 9 月，蘇金鳳，被評(píng)為貴港市優(yōu)秀班主任。5）20XX 年 9 月，李穎霞、黃秋香、林超群、梁春芳、覃素明、文麗霞、黃英軍、黃小寧，（ 8 人）被評(píng)為覃塘區(qū)級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人6）20XX 年 9 月，李穎霞、廖燕春，黃英軍、林超群分別被評(píng)為覃塘區(qū)級(jí)語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科先進(jìn)組長(zhǎng)。第四篇 :20XX 年教師個(gè)人工作總結(jié)5 篇20XX 年教師個(gè)人工作總結(jié)范文一： 英語(yǔ)組校本教研以認(rèn)

18、真貫徹落實(shí)二期課改精神為主線， 以課堂教學(xué)為載體， 以解決教學(xué)實(shí)踐中教師遇到的問(wèn)題和教師實(shí)際所需的提升， 增強(qiáng)教師的學(xué)科功力， 努力提高教師的教學(xué)技巧和課堂教學(xué)效果。 因此我們主要進(jìn)行以下幾方面的工作： 一、學(xué)習(xí)教改理論，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的教學(xué)之路。 面臨課改教學(xué)的挑戰(zhàn)、 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求和完成中考任務(wù)的壓力， 我們更深切地意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)、 更新教育觀念是自己提高課堂教學(xué)效益的內(nèi)在需求。因此我們?nèi)M老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論， 在學(xué)習(xí)中感受新的教育理念，在教學(xué)中探索如何把這些理念貫穿在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中。通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)講座、討論新課程標(biāo)準(zhǔn) ，讓我們意識(shí)到在教學(xué)觀上必須實(shí)現(xiàn)以下方面的轉(zhuǎn)變： 學(xué)科

19、功能轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是語(yǔ)言技能的教學(xué)。 教教材向用教材轉(zhuǎn)變。教師在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。教學(xué)活動(dòng)的目的轉(zhuǎn)變。 即不僅僅是傳授知識(shí)。 更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 教師教學(xué)研究的重點(diǎn)放在如何 “帶著學(xué)生走向知識(shí) ”而非“帶著知識(shí)走向?qū)W生 ”。 從而讓老師們真正體會(huì)二期課改的核心是以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，怎樣做到學(xué)生學(xué)以致用？究竟怎樣的教學(xué)方法是合理有效？這是近年來(lái)我們所不斷探索的內(nèi)容之一。 每一次上完課后， 我們常常會(huì)反思這樣的一些問(wèn)題： 這節(jié)課的設(shè)計(jì)是否真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體？教師的引導(dǎo)是否激發(fā)了學(xué)

20、生的潛在能動(dòng)性？教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否與日常生活緊密聯(lián)系？上完課后， 學(xué)生能用到課上學(xué)的得知識(shí)嗎？不忘以二期課改理念來(lái)對(duì)照自己的教學(xué)工作。 通過(guò)思考、比較牛津教材的新教法與傳統(tǒng)教法的特點(diǎn)， 我們深切地意識(shí)到更新教育觀念的重要性，同時(shí)在不斷的實(shí)踐中， 教師們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)又有了新的認(rèn)識(shí)。 二“聚焦 ”課堂教學(xué)，開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。 1）利用公開(kāi)課、大賽課、展示課為契機(jī)，重抓備課、反復(fù)磨課，力求把二期課該的理念貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 盡管老師們能夠接受比較新的教育理念，但在教學(xué)的實(shí)際操作上要將自己的教育理念完全統(tǒng)一到二期課該的理念中來(lái)還有些差距，加上我組青年教師多、又面對(duì)新教材、新教法等特點(diǎn)，因此組內(nèi)進(jìn)行

21、牛津英語(yǔ)和統(tǒng)編教材中牛津英語(yǔ)教學(xué)滲透的自培工作我們主要通過(guò)教研組抓課堂教學(xué)的“備，說(shuō)，講，評(píng)，思 ”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，尤其是重視課前集體備課和課后磨課。 課前備課我們以備課組、教研組為單位按備課要求分教時(shí)備課 ,做到內(nèi)容正確完整 , 融隱性目標(biāo)與顯性目標(biāo)于一體 ,博采眾長(zhǎng)而自有特色。為了將鉆研教材、研究教法和學(xué)法的質(zhì)量與效果更提高一步， 我們認(rèn)真開(kāi)展備課組內(nèi)的 “轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課 ”活動(dòng)，就同一課案輪流上課、聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)一些重點(diǎn)課、難點(diǎn)課的教學(xué)目標(biāo)的確定 ,教學(xué)難點(diǎn)的突破 ,教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)形成共識(shí)，反過(guò)來(lái)再修訂教案， 我們的基本出發(fā)點(diǎn)就是強(qiáng)化課堂效益，杜絕用學(xué)生的 “勤”、“苦”來(lái)彌補(bǔ)教師備課、上

22、課的不足。 面對(duì)新教材、新教法， 我們利用組內(nèi)寶貴的人才資源，發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢(shì)和集體合力的作用， 在專家黃老師和區(qū)教研員的熱心幫助和教學(xué)指導(dǎo)下，根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行不同課型的教學(xué)嘗試。如：預(yù)初牛津英語(yǔ)第一課時(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、初一單元授課和課時(shí)授課課型有效性的探索、 初二英語(yǔ)的閱讀課課型的探究、 初三復(fù)習(xí)課課型和新世紀(jì)教材、 牛津教材和統(tǒng)編教材進(jìn)行整合課。 在開(kāi)課期間，組內(nèi)尤其重視對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真的磨課活動(dòng)， 開(kāi)展課堂教學(xué)研究。如：教學(xué)方式的優(yōu)化上： wayin 環(huán)節(jié)中教師怎樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛?該采用哪些方式的活動(dòng)？不同內(nèi)容的新課該選擇不同導(dǎo)入的形式？在聽(tīng)課文錄音環(huán)節(jié)中怎樣

23、做能有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平？現(xiàn)代信息技術(shù)是否有機(jī)地滲透到課堂中？在培養(yǎng)學(xué)生能力上： 設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)中教師如何啟發(fā)學(xué)生的興趣與探究能力， 從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閱l(fā)者，形成課堂內(nèi)的教學(xué)互動(dòng)。 老師們一次次觀察教師的課堂教學(xué)行為，了解教師的教學(xué)思路、教法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。然后通過(guò)反復(fù)修改， 推出公開(kāi)課、大賽課和展示課。 在公開(kāi)課后，大家再進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課、 反思。通過(guò)反復(fù)備課、試教、評(píng)課和再備課，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)， 推出組內(nèi)好的課型。 這樣老師們不僅在多次的課堂教學(xué)過(guò)程的感受中， 感悟、理解其他教師所運(yùn)用的教學(xué)模式以及其指導(dǎo)的理念，從而在今后實(shí)踐中進(jìn)行遷移； 而且還體會(huì)到教師集體的合作的力

24、量，體會(huì)到在教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)切磋、 互相學(xué)習(xí)和合作研究是教師共同提高基礎(chǔ)，也是我們校本教研的目的所在。 2）充分利用教研員和學(xué)校聘請(qǐng)的專家黃小立老師指導(dǎo)我組的工作， 解決我們課堂教學(xué)中遇到的難題。如對(duì)教師在上課的技巧、備課的關(guān)鍵問(wèn)題、教師應(yīng)具備的基本功、課堂用語(yǔ)規(guī)范等方面進(jìn)行指導(dǎo)。專家黃小立老師每周定期來(lái)聽(tīng)取了組內(nèi)老師的課，每次聽(tīng)課之后就課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、教師的設(shè)問(wèn)等方面均給予認(rèn)真、細(xì)致和到位地點(diǎn)評(píng)，及時(shí)肯定老師們的成功之處， 同時(shí)一針見(jiàn)血地提出存在的錯(cuò)誤與不足。有時(shí)大家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備的課卻被專家否定時(shí)，大家很難過(guò)，但在每次震痛之后，經(jīng)過(guò)老師們自己的層層反思，通過(guò)對(duì)教材進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)，真正理解了專家的思路和想法， 從而提高教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力，這時(shí)大家覺(jué)得付出的努力值得。我們就是在這種矛盾的心態(tài)中，一次又一次地得到了提高和發(fā)展。3）重視青年教師教學(xué)規(guī)范的培養(yǎng)。從備課到上