愛心與教育心得體會共計5篇

1、愛心與教育心得體會共計5篇愛心與教育心得體會一：讀愛心與教育心得體會讀完李鎮(zhèn)西老師所著的愛心與教育，我被他的愛心 所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被 他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生 而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到當(dāng)一個好老師最 基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把 自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，讀愛心 與教育心得體會。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的平 易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛；愛心和童心，是我 教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這 話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢?

2、假如沒 有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子 呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是 再恰當(dāng)不過了 ！李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩 飾自己對學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許 多事情都很普通，其實許多老師都做過。為什么李老師能 成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越 來越?jīng)]勁？這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育 的執(zhí)著，對愛的堅持。正如李老師所說：愛心與童心是 我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成 自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我 們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難, 難的

3、是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不 難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學(xué)那樣對 待每一個學(xué)生，難！李老師說：教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更 多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的， 因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快 樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快 樂、自信、向上，那該是多么好的教育！是啊，愛是我們 的語言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙, 只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴 的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué) 生了嗎？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名班 主任老師，由于是包班，周課時

4、多，所以平均與每班孩子 相處的時間并不多，常常是這節(jié)課剛上完，又要準備下一 節(jié)講的內(nèi)容。很少有時間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對 我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由 衷地為他們的進步而高興，為他們的失敗而難過。但作為 老師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，可能 太過追求在學(xué)生面前的威嚴了。其實，師生在人格上應(yīng)是 絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生高人一等。因此，我 們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā) 自肺腑的對朋友的愛。從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付岀,孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美v* cbrejiz與寬容，尊重孩子的成功，哪

5、怕只有一點點的成績，不要 吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種 無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的 成績；犯了過錯，要細心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因為愛 他們才教導(dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能 感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的 錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)， 這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說，我 們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心!李鎮(zhèn)西老師對待學(xué)生的平等態(tài)度，是我們教育者永遠 值得學(xué)習(xí)的榜樣！他既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友， 而且是知心朋友，是學(xué)生的哥兒們！學(xué)生曾有肺腑之言: 鎮(zhèn)西兄-一

6、血脈雖不相連，心靈卻永遠相通！ 可見師生間 的情感有多深！由于他贏得了學(xué)生的心，也就贏得了教育 引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重！他實實在 在地把自己一顆火紅的心投入到這個美好的事業(yè)中，實在 可喜可賀！記得我在學(xué)生時代，非常討厭老師偏心，不能 一視同仁。我在平時工作中也非常注意不要偏心，但對每 一位學(xué)生都平等地愛這一點卻沒做到。學(xué)生時代哪一位老 師談吐幽默，學(xué)識淵博，真誠地關(guān)心愛護學(xué)生，就會對他 產(chǎn)生好感，進而喜愛其所教的學(xué)科，自然學(xué)習(xí)上也學(xué)得輕 松愉快，成績很好。這在我們當(dāng)今，教育也要讓學(xué)生學(xué)得 輕松愉快，學(xué)生才能敞開心扉接受你的教育，這是非常提 倡、可行的。但是，教育僅有愛心也是不

7、夠的。這一點， 李鎮(zhèn)西老師多年以前就意識到了。這些問題值得思考，然 而正是這些問題，反襯出了李鎮(zhèn)西老師的偉大，反襯出了 李鎮(zhèn)西老師的人格魅力！而我在思考這些問題的時候，也 在想，其實這本書里面記載的許多案例，都有它具體的背 景甚至特定的時代背景，而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變 化，刻舟求劍，膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明，重要的 是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心，教育者對教育這 一份深沉的思考，教育者對大寫的人的張揚，應(yīng)該成為我 們從事教育的這個群體的出發(fā)點。（888 字）寒假，我捧起了學(xué)校下發(fā)的愛心與教育一書，認 真研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用許多學(xué) 生的原話真實地寫出他怎樣地愛

8、學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛 他，真是感動人。李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的 盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種 真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛，不 但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不 忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮 物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動；在課余時間或假期中帶 領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生 堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著 愛的火花。李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好老師最基本的條件 是什么？ ” “是擁有一顆愛學(xué)生的心！ ”他還說：“離開情感, 一切教育都無從談起。”師

9、愛是教育工作中不可缺少的良劑。 愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己 當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”基礎(chǔ)教育階段 的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期，他們?nèi)狈ι鐣?經(jīng)驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展， 充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階 段而擴展到終身。因此最需要老師對學(xué)生的愛，懂得兒童 時期對生命的獨特價值，并善于開發(fā)其生命潛力。如果一 種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震 撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友 情，具有愛心和知識，對學(xué)生來說，他們喜歡前者。學(xué)生 們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間的真摯的情感

10、，必 定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進學(xué)生的情感 世界吧。這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！將心比心，以心換 心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊 的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護和關(guān)心 別人，尤其是當(dāng)老師的我們，面對的是正在成長，性格還 沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他 們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾 何時，看到書上有幾句話：“不會對別人寬容的人，對自己 也不會寬容的；不會愛別人的人，別人也不會愛你的！”總 相信你負出的愛越多，你也會獲得越多的愛。愛心與教育心得體會三：學(xué)習(xí)愛心與教育的心得體會（1515 字）暑假里我在學(xué)校發(fā)

11、了一本李鎮(zhèn)西老師的力作愛心與 教育李鎮(zhèn)西的大名，如雷貫耳。他的著作愛心與教育 很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了 “愛 是教育的主題，愛是教育的泉。”我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好 地表達這份愛。一直以來，我認為“嚴”才是真正的愛， 因為有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害。”所以，在我的 課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭， 我都認為這是違反課堂紀律的?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心 是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。 我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。一直以來，我 一貫以成人的標(biāo)準來衡量學(xué)生，以成人的眼光來看待學(xué)生, 希望他們變成我想象中

12、的學(xué)生“小大人”，個個成為懂事、 聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩 子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么？ 我了解嗎？不，我并不知道。而李老師呢？他能夠在教育 學(xué)生時“向?qū)W生學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著 “請尊重學(xué)生的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為學(xué)生最知心 的朋友” “回答學(xué)生最關(guān)心的問題”，他勇于在學(xué)生面前承 認自己的錯誤，李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。如果 我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不 是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個環(huán) av*bas；節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該體現(xiàn)出民 主與平等的現(xiàn)代意識。雖然

13、就學(xué)科知識、專業(yè)能力、認識 水平來說，教師遠在學(xué)生之上，但就人格而言，師生之間 是天然平等的；教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等 的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等 的志同道合者”。讀著李老師的文字，感悟著他的心靈, 回憶著自己的教學(xué)行為，我陷入了沉思：“親其師，信其 道”，古人尚卻明白的道理，可我實在汗顏。學(xué)生成了 學(xué)習(xí)的機器，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起，學(xué)生的個性該如何 發(fā)展？學(xué)生是有差異的，有的文靜、有的好動；有的乖巧、 有的調(diào)皮好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂中學(xué), 才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué) 海無涯“樂”作舟呢？為什么一直讓他們徜徉在“苦?！?之

14、中呢？我們有什么理由剝奪他們的天性呢?（2655 字）“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員，不 同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了 解，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一 批乘客。這些乘客也許來自同一個省份，也許來自全國各 地，但是他們有一個共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達心 中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美 妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將是我們 最基本的責(zé)任。珍惜上來的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客, 為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠的問候，最美好的祝愿, 讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的 旅途才算愉快?！币灰活}記花

15、了一些時間，終于把愛心與教育讀完了，良久 無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思， 不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是 被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁 都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄 巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟 悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急 中深藏著思考，舒展中流動著智慧這樣的文字是生活之樹 上最大的果，實踐的枝頭最美的花！ 一個教師，能夠做到 書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不

16、易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來 從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！愛心與教育應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己 的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶 著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之 間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走 進教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深 的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答 卷。愛心與教育最能打動人的故事是什么？是每天煮 給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我 們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是, 但是最能打動我的，毫無疑問，是萬

17、同的故事。在我眼里, 一個教師“制造” 一個感人的場面并不難，師道中不乏煽 情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同 這樣地對待一個學(xué)生，難！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué) 生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后 進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地 在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身 上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，羞愧無比！在 萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到 了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化, 無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體 現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。李鎮(zhèn)西老師不論是對

18、“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對 “優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底 有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思 想，是非凡的能力還是獨特的個性？這是值得讓我認真思 索的問題。是啊，一個專業(yè)知識扎實，人格魅力不同尋常 的老師也許會吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能 夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為 數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候，他就 會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個細節(jié)， 去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心 血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一 個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。

19、”愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必須善于走 進學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆 林斯基曾在巴甫雷什中學(xué)中這樣說過：“每個孩子都引 起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面, 他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。 我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那 樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教 育的了?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U大而興奮，因走到小朋 友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不 是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李 鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理一 教育者的尊嚴是學(xué)生給的！

20、”他所做的一切，證明了這句 話的價值。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個真 正走進學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福, 把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的 心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜歡沖著那 些學(xué)習(xí)后進的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒當(dāng)著大家的 面批評他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似 有錯的學(xué)生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到 他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會把矛盾激化, 她們不但向我承認自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解 決辦法。一次日記中，他們曾這樣寫道：“長大之后我也 要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生

21、犯了錯誤時，我不是先去責(zé)罵 他，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。在獨生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時，我們才漸 漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在 這個社會成了一種無能的表現(xiàn)。看看時下充斥的書籍，多 半是為升學(xué)而準備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書, 真正凈化學(xué)生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他 們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父母；他們知道要 考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實 工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責(zé)任 心與愛心的缺乏?，F(xiàn)在國家意識到了這一點，開始實施素 質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學(xué)生 如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自 己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里, 我們的班級才會更加團結(jié)，學(xué)校才會更加繁榮，家庭才會 更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的 孩子走上邪路。（756 字）李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李鎮(zhèn)西老師愛的 回報，讓我不止一次感動的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛學(xué) 生的心，這是他教育事業(yè)永不言