2019高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃

1、2019 高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃 高三的學(xué)生面臨著高考，那下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注 重哪些方面的教學(xué)呢？下面是精心為您的“ 2019 高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教 師工作計(jì)劃”，僅供參考，希望您喜歡！我們哦！ 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三理科 82班和 88班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為 了 2019 年學(xué)生能充分迎接高考且能考出好成績(jī)，我制定了高三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。研究教材，了解新的信息，更新觀念，倡導(dǎo)理性思維，探求新 的教學(xué)模式，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高?？偟脑瓌t1 、認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)考試大綱及全國(guó)卷考試說(shuō)明的說(shuō)明， 做到宏觀 把

2、握，微觀掌握，注意高考熱點(diǎn)，特別注意高考的信息。根據(jù)樣卷把 握第一、二輪復(fù)習(xí)的整體難度。2 、不孤立記憶和認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié) 構(gòu)中，在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到理解層次，注意 知識(shí)塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)路。3 、立足基礎(chǔ)，不做數(shù)學(xué)考試大綱以外的東西。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn) 練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試大綱的范 圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目。利用歷 年的高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源， 要按照新教材以及考試大綱的要求， 進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。 嚴(yán)格控制選題和做題難度， 做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)

3、容選題，不大量 選做難度較大的題目。體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)能力的提高，提升綜合解題能力1 、加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。2 、注重聯(lián)系實(shí)際， 要從解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的角度提升學(xué)生的綜 合能力。不脫離基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力 強(qiáng)。教學(xué)中，不斷地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高 學(xué)生的學(xué)科綜合能力。多從貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián) 系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性 強(qiáng)的訓(xùn)練， 多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會(huì)， 從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜 合能力之目的。合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間1 、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做

4、到精講精練，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免題 海戰(zhàn)2 、協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果3 、注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，體現(xiàn)小組交流合作1 、淡化各自為戰(zhàn)，加強(qiáng)備課小組交流合作，資源共享。2 、堅(jiān)持學(xué)生主題，教師主導(dǎo)。3 、注重學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)（ 1）及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略， 及時(shí)收集教學(xué)過(guò)程 中反饋信息并彌補(bǔ)學(xué)生的不足。（2）針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排教學(xué)難度，有利于學(xué) 生成功情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提高。（3）加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)。A類邊緣生采用各個(gè)擊破，B類 邊緣生抓基礎(chǔ)，促能力，A類邊緣生注意個(gè)別指導(dǎo)；B類邊緣生手把 手的教，主要課

5、堂重點(diǎn)關(guān)注，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)。1 、數(shù)學(xué)思想方法2 、教材的重點(diǎn)、高考的熱點(diǎn)3 、依據(jù)新大綱、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出內(nèi)容，課程內(nèi)容中的向量、概 率以及概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等的教學(xué)。函數(shù)，解析幾何，立體幾何，數(shù) 列仍是重點(diǎn)。4 、注意以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向發(fā)展為主。 從數(shù)和形的角度觀察事物，提出有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的問(wèn)題，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與綜合。注意知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。1 、以能力為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、 邏輯思維能力、 運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 精講多 練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí) 20 分鐘左右，充

6、分發(fā)揮學(xué)生的主 體作用。2 、堅(jiān)持先備課后上課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，探索第一輪復(fù)習(xí)的 教學(xué)模式。3 、腳踏實(shí)地抓落實(shí)（1）當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天必要的練習(xí)檢查督促。（2）堅(jiān)持每周一次小題訓(xùn)練，每周一次綜合訓(xùn)練。（3）周練與綜合訓(xùn)練，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的 脈搏，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查， 注重能力的考查， 注意思維的層次性 （即 解法的多樣性），適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。對(duì)每 一次考試試題研究，努力提高考試的效率。 注意研究高考考試說(shuō)明，近三年高考試題，特別是全國(guó)卷的 高考試題。 在綜合練習(xí)中，不縮小考試難度，既注意重點(diǎn)知識(shí)的考查， 注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查。 在綜合

7、練習(xí)中注意實(shí)踐能力的考查，要求學(xué)生能綜合應(yīng)用所 學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生 活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；能閱讀、 理解對(duì)問(wèn)題進(jìn)行陳述的材料；能夠?qū)λ?供的信息資料進(jìn)行歸納、和分類，將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立 數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題并加以驗(yàn)證， 并能用數(shù)學(xué)語(yǔ) 言正確地表述、說(shuō)明 . 在綜合練習(xí)中注意創(chuàng)新意識(shí)的考查：要求學(xué)生能對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問(wèn)， 選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與靈活地應(yīng) 用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究，提 出解決問(wèn)題的思路，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題 . 在綜合練習(xí)中注意個(gè)性品質(zhì)要求的考查：要求學(xué)生能具有一 定的

8、數(shù)學(xué)視野， 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值， 崇尚數(shù)學(xué)的理性精 神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義 . 要求考生克服緊張 情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科 學(xué)態(tài)度解答試題，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神 .4 、加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo) 為學(xué)生減壓，開(kāi)啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。5 、高考數(shù)學(xué)試卷上的題與我們平日練習(xí)的題目不一樣， 怎么辦？ 復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么？（1）力求作到三個(gè)避免 避免需要死記硬背的內(nèi)容； 避免呆板的試題；避免繁瑣的計(jì)算。（2）用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題 . 利用已有的知識(shí)內(nèi)容、 思想方法和基本能力， 自己去研究試題所提供的新素

9、材， 分析試題所 創(chuàng)設(shè)的新情況，找出已知和間的聯(lián)系，重新組織若干已有的規(guī)則，形 成新的高級(jí)規(guī)則，嘗試解決試題所確立的新問(wèn)題。6 、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要真正理解，并且理解準(zhǔn)、透 . 如概 念復(fù)習(xí)要作到： 靈活用好概念的內(nèi)涵和外延， 分清容易混淆的概念間 的細(xì)微差別，提防誤用或錯(cuò)用；全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件； 熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。7 、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：第一輪復(fù)習(xí)，通常稱為方法篇。在這一階段，老師將以方法、 技巧為主線，主要研究數(shù)學(xué)思想方法。老師的復(fù)習(xí)，不再重視知識(shí)結(jié) 構(gòu)的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問(wèn)題、 分析問(wèn)題的能力為目的， 提出、分析、解決問(wèn)題的思

10、路用配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形 結(jié)合、分類討論等方法解決一類問(wèn)題、一系列問(wèn)題。同學(xué)們應(yīng)做到： 主動(dòng)將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識(shí) 點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問(wèn)題。 分析題目時(shí)，由原來(lái)的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思 路、方法轉(zhuǎn)變。 從現(xiàn)在開(kāi)始，解題一定要非常規(guī)范，俗語(yǔ)說(shuō)：不怕難題不得 分，就怕每題都扣分，所以大家務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明，結(jié)構(gòu) 完整。 適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的 范圍和重點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)，大約一個(gè)月的時(shí)間， 老師主要講述選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法，

11、教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提 高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略為目的。同學(xué)們應(yīng)做到： 解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問(wèn)題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)減縮思維的要求。 注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答 題要快。 養(yǎng)成在解題過(guò)程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是 怎樣將考查的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的， 有那些思想方法被復(fù)合在其 中，對(duì)命題者想要考我什么，我應(yīng)該會(huì)什么，做到心知肚明。最后，就是沖刺階段，也稱為備考篇。將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué) 生。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)、方法、思路都是以老師的意志為主線， 但是，這階段要求學(xué)生直接、主動(dòng)的研

12、讀考高三下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工 作計(jì)劃研究教材，了解新的信息，更新觀念，倡導(dǎo)理性思維，探求新 的教學(xué)模式，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 檢索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專門(mén)的訓(xùn)練和突擊措施（可請(qǐng)老師專門(mén)為你拎一拎）；鎖定重中之重，掌握最 重要的知識(shí)到爐火純青的地步。 抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型。 瀏覽自己以前做過(guò)的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的 歷程，做好再工作。 不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心。新的學(xué)期又開(kāi)始了，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三的二個(gè)班的數(shù)學(xué)教 學(xué)工作，一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，基礎(chǔ)相對(duì)

13、較差些，距離 2019 年 高考還有 3個(gè)多月的時(shí)間， 目前高考復(fù)習(xí)的第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束， 再 有半個(gè)多月時(shí)間就要開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)。 在這 3 個(gè)多月里，我們將面臨： 時(shí)間緊、任務(wù)重等困難，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)， 特制定教學(xué)計(jì)劃如下： 高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，認(rèn)真研究考綱，把握高考考什么， 哪些內(nèi)容重點(diǎn)考，哪些不考，考試的題型如何，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí) 時(shí)，考綱中已經(jīng)刪除了的知識(shí)點(diǎn)，堅(jiān)決不講，而對(duì)于新增的知識(shí)點(diǎn)在 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)突破。這樣， 復(fù)習(xí)就更具有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效 果。在第二輪復(fù)習(xí)中分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，另外為了提高學(xué)生的解題速 度，要專門(mén)抽時(shí)間出來(lái)做強(qiáng)化訓(xùn)練（規(guī)定時(shí)間最多少題），可能第一 次

14、考試，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間不能做完，或者說(shuō)不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)多次這 樣的強(qiáng)化快速訓(xùn)練之后，學(xué)生的解題速度會(huì)明顯提高，害怕做題，怯 題的情緒就會(huì)消失，心理素質(zhì)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，新教材內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比， 有了很大的改進(jìn)。新課程內(nèi)容增加了“數(shù)學(xué)建?！?、“探究性課題” 等板塊，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間， 也為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 提供了素材。這是對(duì)前幾年“研究性”學(xué)習(xí)的繼續(xù)和發(fā)展。一是要細(xì)讀教材，對(duì)教材中的基本概念、定理、性質(zhì)以及它們 的限制條件等要咬文嚼字地讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)與領(lǐng)悟；二是要重視對(duì)教材中的“閱讀材料”、“想一想”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等的復(fù)習(xí)，不能在復(fù)習(xí)中留下盲點(diǎn)；三是要注意教

15、材中知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。如在求橢圓方程時(shí)，要知 道是由定義推出方程， 而不是公式推出公式。 由橢圓定義推出方程是 坐標(biāo)法的核心，它有三個(gè)關(guān)鍵，這也是得分點(diǎn)： 建立恰當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系；利用兩點(diǎn)距離公式、利用定義得 出橢圓方程；定義中隱蔽了條件：三角形兩邊之和大于第三邊， 2a>2c,令b2=a2-c2，這些都只有通過(guò)細(xì)讀教材，耐心品味，才能真 正領(lǐng)悟其中實(shí)質(zhì)。1 、命題指導(dǎo)思想和命題原則近幾年， xx 市數(shù)學(xué)高考試題難度比較穩(wěn)定。試題難度適中，年 的試卷感覺(jué)稍微有一點(diǎn)難， 估計(jì)明年可能要略易一些。 新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí) 施后，為了有利于促進(jìn)新課程目標(biāo)的落實(shí)，命題題型、考試內(nèi)容等略 有變動(dòng)如下：2 、試卷

16、結(jié)構(gòu)及題型與往年數(shù)學(xué)高考試卷有所改變， 由原來(lái)的總共 22道題，其中選 擇題 10道（每題 5分）；填空題 6道（每題 4分）；解答題 6道（共 76分），改為 20 道題，其中選擇題 8道（每題 5分）；填空題 6道 （每題 5 分）；解答題 6 道（共 80分）。3 、考試內(nèi)容（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) （新增了一些數(shù)學(xué)內(nèi)容與刪改了部分傳統(tǒng)內(nèi)容）2）數(shù)學(xué)思想方法（基本保持不變）（3）數(shù)學(xué)能力（主要變化是“應(yīng)用意識(shí)”和“創(chuàng)新意識(shí)”的地 位問(wèn)題）4 、關(guān)于樣卷 充分重視對(duì)新增內(nèi)容的考查，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考 查，重視對(duì)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考查。1. 函數(shù)主要變化有： 加強(qiáng)了函數(shù)模型的背景和應(yīng)用

17、的要求，如要求了解指數(shù)函數(shù) 模型和對(duì)數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景， 了解指數(shù)函數(shù)、 對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函 數(shù)的增長(zhǎng)特征、含義及其廣泛應(yīng)用； 加強(qiáng)了函數(shù)與方程、不等式、算法等內(nèi)容的聯(lián)系，如要求了 解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系， 能根據(jù)具體函數(shù)的圖像， 用二分法求 相應(yīng)方程的近似解。 提升了對(duì)數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)思想方法的考查要求， 如要求理解函數(shù)的單調(diào)性、最大（小）值及其幾何意義，會(huì)運(yùn)用函數(shù) 圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)； 增加了冪函數(shù)的概念和幾個(gè)簡(jiǎn)單冪函數(shù)的圖象的變化情況等 知識(shí)； 提出了“了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用的要求； 降低了對(duì)反函數(shù)的考查要求，只要求了解指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函 數(shù)y=logax互為反

18、函數(shù)（0,且1），不要求一般地討論形式化的反 函數(shù)定義，也不要求求已知函數(shù)的反函數(shù) .2. 導(dǎo)數(shù)理科中的主要變化有： 降低了對(duì)復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)要求，對(duì)復(fù)合函數(shù)僅限于求形如的 導(dǎo)數(shù)； 明確了利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、 求函數(shù)的極值、最值時(shí)， 其中的多項(xiàng)式函數(shù)一般不超過(guò)三次； 增加了定積分與微積分基本定理的內(nèi)容 .文科中的主要變化則是將“掌握函數(shù) y=C(C為常數(shù))和y=xn (nN+)的導(dǎo)數(shù)公式”擴(kuò)充為掌握“常見(jiàn)基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式：(C) =0(C為常數(shù))；()'二nx, n N+; (sinx )二cosx (cosx)二一 sinx ； (e)=e; (ax)二axlna (a&g

19、t;0, 且 a1) ; (logax ) =logae (a>0且 a 1)”3. 不等式理科中的主要變化有： 增加了柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式，并要求會(huì) 用它們證明一些簡(jiǎn)單問(wèn)題； 對(duì)不等式的證明方法, 除原來(lái)的比較法、 綜合法、分析法外, 增加了反證法和放縮法； 降低了解不等式的要求，只要求會(huì)解一元二次不等式，對(duì)給 定的一元二次不等式, 會(huì)設(shè)計(jì)求解的程序框圖, 會(huì)利用絕對(duì)值的幾何 意義求解以下類型的不等式：|ax+b| < c; |ax+b| > c; |x - a|+|x - b| > c.文科中的主要變化是刪除了“不等式的證明”及“理解不等式|a| -

20、 |b| < |a+b| < |a|+|b| ”的考試要求，降低了解不等式的要求， 只要求會(huì)解一元二次不等式， 對(duì)給定的一元二次不等式， 會(huì)設(shè)計(jì)求解 的程序框圖 .4. 概率 理科中的主要變化是增加了隨機(jī)數(shù)與幾何概型、超幾何分布以 及條件概率的內(nèi)容， 要求了解隨機(jī)數(shù)的意義， 能運(yùn)用模擬方法估計(jì)概 率；了解幾何概型的意義； 理解超幾何分布及其導(dǎo)出過(guò)程，并能進(jìn)行 簡(jiǎn)單的應(yīng)用；了解條件概率的概念，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 .文科中的主要變化有： 刪除了相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率、 獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的內(nèi)容； 降低了概率計(jì)算的要求，僅要求會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)事 件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的

21、概率； 增加了隨機(jī)數(shù)與幾何概型的內(nèi)容，要求了解隨機(jī)數(shù)的意義， 能運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率，了解幾何概型的意義 .5. 統(tǒng)計(jì)主要變化有： 加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)思想與運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思想解決實(shí)際問(wèn)題的要求； 增加了頻率折線圖、莖葉圖、用樣本的基本數(shù)字特征估計(jì)總 體的基本數(shù)字特征以及利用散點(diǎn)圖認(rèn)識(shí)變量間的相關(guān)關(guān)系等內(nèi)容； 要求了解獨(dú)立性檢驗(yàn)（只要求2X2列聯(lián)表）、回歸分析的基 本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解 2019高考動(dòng)態(tài)，適時(shí) 調(diào)整復(fù)習(xí)方案。1. 努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力無(wú)論是教學(xué)大綱，還是考試說(shuō)明都把它列在諸項(xiàng)數(shù)學(xué) 能力的首位，應(yīng)放手讓學(xué)生自己動(dòng)手算算，不能自己包辦。2. 努力提高學(xué)

22、生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革，拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生良好 的數(shù)感，積極創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教 師授課不能再用老的模式“一言堂”，只是給學(xué)生灌輸知識(shí)，把學(xué)生 看成是被動(dòng)的接收容器。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是單純的知識(shí)傳授， 而應(yīng)育人于教書(shū)中， 樹(shù)立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，使數(shù)學(xué)教育成為真正意義 上的素質(zhì)教育，成為數(shù)學(xué)化的教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只能是一個(gè) 組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的教師形象。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景， 著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍， 從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情， 用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)

23、題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。如，在講 解不等式時(shí)， 可設(shè)計(jì)如下實(shí)際應(yīng)用題： 某商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬 賓銷售，二種方案：A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售；B方案買(mǎi)幾贈(zèng)多少銷售， 問(wèn)哪一種方案降價(jià)較多？學(xué)生通過(guò)審題分析討論， 可歸結(jié)為比較與大小的問(wèn)題。 在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這樣生活問(wèn)題情境， 讓學(xué)生從心理上接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣。這個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題和創(chuàng)新思維， 無(wú)疑是非常有價(jià)值 的。3. 努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力要克服學(xué)生解應(yīng)用題有為難的情緒，只要看到應(yīng)用題就有不想 做，或思維活躍不起來(lái)了， 萌生放棄念頭，只有在平常適度訓(xùn)練訓(xùn)練， 多閱讀，

24、加強(qiáng)審題的能力。4. 努力提高學(xué)生答題的規(guī)范性 數(shù)學(xué)是門(mén)很嚴(yán)密，很有邏輯性的一門(mén)學(xué)科，使我們務(wù)必答題要 規(guī)范，百密而無(wú)一疏。5. 教會(huì)學(xué)生應(yīng)試的常識(shí)與復(fù)習(xí)的方法 加強(qiáng)應(yīng)試心理專題講座，復(fù)習(xí)解決選擇題，填空題，計(jì)算題， 以及一些常用的方法與技巧， 分別展開(kāi)專題訓(xùn)練， 使學(xué)生能切實(shí)感受 到這些方法的作用。本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教高三 359、 362 兩個(gè)文科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作， 全班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性一般， 但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、 學(xué)習(xí)方法不好， 基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握不牢固，練得太少，尤其是計(jì)算能力特差， “知識(shí)回生”太快，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，以

25、培養(yǎng)創(chuàng)新型人材為目標(biāo)，深入鉆研教材，靠集體智慧處理教研、教改 資源及多媒體信息，根據(jù)我校實(shí)際，提高課堂效率，全面提高數(shù)學(xué)教 學(xué)質(zhì)量。計(jì)劃通過(guò)本期的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)目的：一是基礎(chǔ)知識(shí)的全面系 統(tǒng)掌握和對(duì)各重點(diǎn)難點(diǎn)的提煉和升華； 二是將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考 題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力； 三是要把握數(shù)學(xué)各 題型的特點(diǎn)和規(guī)律， 重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的抽象思維、 概括、歸納、 類比、相互轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等能力，提高學(xué)生解題能力，掌握解題方 法，初步形成應(yīng)試技巧。四是深入鉆練教材，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，確 定好每節(jié)課所教內(nèi)容，及所采用的教學(xué)手段、方法，重點(diǎn)幫助學(xué)生完 成一輪復(fù)習(xí)，并進(jìn)行二輪的專題復(fù)習(xí)。1. 高質(zhì)量備課，參考 xx 附中、 xx 一中、 xx 中學(xué)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容 的課件資料，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮我組老師的集體智慧，確 保每節(jié)課件都是高質(zhì)量的。2. 高效率的上好每節(jié)課，真正體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用。 保證練的時(shí)間，運(yùn)用多媒資源，該寫(xiě)的寫(xiě)，該播的播，減少抄題、書(shū) 寫(xiě)解答過(guò)程， 通過(guò)課堂教師的畫(huà)龍點(diǎn)睛， 讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中游刃 有余。3. 狠抓作業(yè)、試卷的批改講評(píng)，在講評(píng)中注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn) 行一題多思多解，開(kāi)