《書信不用文字的書和信》教案

1、不用文字的書和信1 .了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩段。教學(xué)要求2 .了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會人類的聰明才智。3 .了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。重點(diǎn)1.了解創(chuàng)造文字之前，人們記事和通信的方法，從而體會人類的聰明才智。難點(diǎn) 2.了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)1不用文字的書和信，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。知識點(diǎn)詳解 ? 這句話是全文的中心句，有總領(lǐng)下文的作用。這句話在文中有何作用引我國古代就有“結(jié)繩記事”的方法。發(fā)生了一件事兒，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。各個(gè)結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別,表示那些事兒重要不重要，屬于

2、什么種類。往后看了這些繩結(jié)，就記起以前經(jīng)歷具體清晰地介紹了我國古代“結(jié)繩記事”的方法。的許多事兒。這幾句話介紹了什么內(nèi)容 ?，他們還用“結(jié)繩記事”的方法。說明“結(jié)繩記事”的作用也說明這些民族十分落后?！艾F(xiàn)在還用”說明了什么刃還有一些民族用貝殼代替繩結(jié)。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結(jié)容易分辨。通過和“結(jié)繩記事”比較指出了 “貝殼記事”的優(yōu)點(diǎn)。舉這個(gè)例子是想說明什么 可一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來，就是一本書。讀了這本書，他們可以 知道本民族的許多故事。第一部分（第1、2自然段）:人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。6，在創(chuàng)造文字之前，有些民族已經(jīng)有了通信的方法。這

3、一句話在文中有何作用可跟記事用繩結(jié)或貝殼一個(gè)樣，也用一些東西來表示意思。譬 ？如這一族送給那一族一桿槍或者一支箭，這就是一封宣戰(zhàn)書？。那一族收到了，就拿起武器來，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，決不會誤會成別的意思。舉這個(gè)例子是 為了說明什么？:一只死鳥，一只死老鼠，一只死青蛙,還有五支箭。這些東西包含著什么意思呢？它是在說：“你們能像鳥兒一樣在天空中飛，像老鼠一樣在地底下藏，像青蛙一樣在湖面上跳躍嗎 ？這是一個(gè)過渡句，起承上啟下的作用，由上文的記事過渡到通信。？譬（p）:比喻;打比方。？宣戰(zhàn)書：是一國對他國宣布開始處于戰(zhàn)爭狀態(tài)的通知或宣告性文書O 介紹人們用不同的東西表示不同的通信內(nèi)容。 ？亂箭：很多人一起射出的

4、無數(shù)支箭。講述生動(dòng)形象，語言詼諧風(fēng)趣，讓讀者領(lǐng)略了古時(shí)人類的聰明才智。 ？唯有：只有。讓讀者更形象、直觀地感受人類在創(chuàng)造文字之前通信方式的奇妙。如果不能，休想跟我們打仗。什么時(shí)候你們的腳踏上我們 的土地，我們就用亂箭？來對付你們！”本自然段的介紹有什么特點(diǎn) ?段導(dǎo)讀：舉例介紹創(chuàng)造文字前人們的通信方式。，我們從郵遞員手里收到一個(gè)包裹，解開一看，沒有另的，只是死鳥、死老鼠這些東西，我們唯有？連聲叫怪，8猜想是哪一個(gè)淘氣的朋友寄來開玩笑的。誰知道在古代，這樣一包東西卻是一封嚴(yán)厲的信。作者為什么要做這樣的假設(shè) ？段導(dǎo)讀：用假設(shè)的方法，寫出沒有文字時(shí)，人們通信的內(nèi)容與現(xiàn)代通信的巨大差異。第二部分（第35

5、自然段）:介紹在人們創(chuàng)造文字前，一些民族的通信方法。第一漂% 載學(xué)目標(biāo)1 .掌握本課的生字、新詞。2 .初步感知課文，讀準(zhǔn)字音。3 .理清課文的線索，能按內(nèi)容不同把課文分成兩段。數(shù)具準(zhǔn)備生字卡片。載學(xué)過程一導(dǎo)入新課1 .教師板書：書和信在創(chuàng)造文字以后，書和信是人們記事和通信的方法。2 .補(bǔ)充板書：不用文字的(書和信)。起來學(xué)習(xí)課文。3 .教師說：在文字出現(xiàn)之前，人們記事和通信用什么方法呢 ？帶著這個(gè)問題，我們二初步感知課文1 .提出初讀的要求。(1)自由讀課文，標(biāo)畫出自然段。要求讀準(zhǔn)字音 ，讀通順句子。(2)結(jié)合生活實(shí)際或查字典，理解詞語的意思。2 .學(xué)生初讀實(shí)踐。教師巡視指導(dǎo)。3 .交流預(yù)習(xí)

6、情況。(1)指名按自然段輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(2)出示生字卡片，認(rèn)讀。提示學(xué)生重點(diǎn)注意下面的字形。厲:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“萬”。與“歷”區(qū)別記憶。熟字加一部分識記。米一類 犬一狀 寸一付想一想這些生字還能組什么詞。厲:厲害 厲聲 嚴(yán)厲再接再厲嚴(yán)嚴(yán)格嚴(yán)肅威嚴(yán)森嚴(yán)理解詞語的意思。奇妙:神奇美妙。記憶:保持在腦子里的過去事物的形象。譬如：比如。嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲害。分辨:辨別。三理清線索，把課文分成兩段1 .再讀課文，想想哪幾個(gè)自然段寫記事的方法 ，哪幾個(gè)自然段寫通信的方法。學(xué)生甲：第一、二自然段寫記事的方法。學(xué)生乙：第三至第五自然段寫通信的方法。2 .按內(nèi)容不同將課文分成兩段。第一段（第1、2自

7、然段）:介紹人類在創(chuàng)造文字之前，常用一些奇妙的方法來幫助記憶。第二段（第35自然段）:介紹在創(chuàng)造文字之前人們的通信方法。四鞏固練習(xí)選擇自己喜歡的段落讀一讀。這是一篇說明文，雖然和學(xué)生的生活有一定聯(lián)系，但其中的一些專業(yè)名詞，如光纖、電纜等學(xué)生都 難以理解。因此，本課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)抓住生字、新詞的教學(xué)及讀通課文。，教師可以讓學(xué)生節(jié)課只解決兩個(gè)問題：正確、流利地讀好課文，了解課文的主要內(nèi)容。由于任務(wù)明確，訓(xùn)練到位,兩個(gè)教學(xué)任務(wù)都得到了落實(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。在學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容后 給課文分段。根據(jù)學(xué)生的分段情況來判斷他們掌握課文內(nèi)容的程度。1.選字填空。嚴(yán)（厲）（歷）史經(jīng)（歷）（厲）害（

8、厲）聲游（歷）（辨）認(rèn)（辯）論（辯）解爭（辯）（辨）別分（辨）載學(xué)目標(biāo)1 .了解在創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會人類的聰明才智。2 .了解一些不用文字的書和信 ，知道一些傳遞信息的方式。搜集的關(guān)于早期文字、通訊的資料和圖片。檢查復(fù)習(xí)按照內(nèi)容不同課文分為幾段？每段主要講什么？二學(xué)習(xí)第一段1 .學(xué)習(xí)第一自然段。(1)自由讀，思考:這一自然段是圍繞著哪一句話來寫的？學(xué)生甲：圍繞著“人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶”這句話寫的。學(xué)生乙：第一句話是概括句，后面的話具體寫我國古代的記事方法一一結(jié)繩記事。(2)說一說“結(jié)繩記事”的方法。學(xué)生甲：發(fā)生了一件事兒，就在繩子上打一個(gè)結(jié)

9、。學(xué)生乙：各個(gè)結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別，表示那些事兒重要不重要，屬于什么種類。學(xué)生丙：往后看了這些繩結(jié)，就能記起以前經(jīng)歷的許多事兒。2 .學(xué)習(xí)第二自然段。(1)指名讀，請學(xué)生結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子怎么記事。(2)啟發(fā)想象。讓學(xué)生充分想象“大貝殼”表示什么；“小貝殼”表示什么不同色彩的貝殼可能表示什么意思。學(xué)生甲：“大貝殼”表示重要的事“小貝殼”表示不太重要的事。學(xué)生乙：紅色貝殼代表發(fā)生了一件愉快的事。學(xué)生丙：灰色貝殼代表發(fā)生了一件不愉快的事。學(xué)生丁 ：黃色貝殼代表小生命的誕生。學(xué)生戊：黑色貝殼代表自己的同伴出現(xiàn)不幸。三學(xué)習(xí)第二段1 .自由讀。2 .同桌互相說一說。3

10、 .出示句子，口頭填空。(1)這一族送給那一族一桿槍或者一支箭，表示。（一封宣戰(zhàn)書）（2） 一只死鳥，一只死老鼠，一只死青蛙，還有五支箭，表示（一封嚴(yán)厲的維護(hù)國家領(lǐng)土和尊嚴(yán)的信）4.交流搜集的關(guān)于早期文字、通訊的資料和圖片。四總結(jié)全文1 .隨著歷史的發(fā)展，人類的通訊也不斷發(fā)展。你還知道哪些傳遞信息的方式學(xué)生甲：電話、電報(bào)。學(xué)生乙：尋呼機(jī)。學(xué)生丙：電子郵件、手機(jī)短信。2 .鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，提出其他創(chuàng)造性的傳遞方式。3 .教師總結(jié)?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)了人類的進(jìn)步。（結(jié)繩記事記事萬法不用文學(xué)羌書和信（貝殼記事L更信萬法:用東西夫表示章恩轄迷信息1 .首先，本節(jié)課的設(shè)計(jì)既做到了尊重教材，又做到了

11、提升教材。 在教學(xué)“結(jié)繩記事”環(huán)節(jié)，教師以生動(dòng)的表演把學(xué)生帶入情境之中。如在上課時(shí)，教師可以拿一根線演示：大小不同的結(jié)來表示天氣的變化。天氣很好，就打上一個(gè)大結(jié)；天氣不好打個(gè)小結(jié)；天氣一般打個(gè)不大不小的結(jié)。教師演示結(jié)束后問學(xué)生“從這條繩結(jié)上,你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答：“大小不同的繩結(jié)表示不同的意思，繩結(jié)的大小與事物的變化有關(guān)”。通過這種演示，學(xué)生在很短的時(shí)間就熟悉了結(jié)繩記事的方法。效果比只用文字來描述要好得多。2 .在教學(xué)“貝殼記事”時(shí)先分組再給每個(gè)小組發(fā)一套彩色的貝殼卡片，請每個(gè)組的每名同學(xué)拿一張 卜面的表格，以組為單位，完成表格。顏色形狀像什么可以表示什么學(xué)生在填表的過程中，既能感受到我國

12、古人的聰明才智，又能讓學(xué)生練習(xí)用打比方的方法來表達(dá)。這樣在發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特色。3 .在學(xué)習(xí)第三至第五自然段時(shí) ，考慮到這三個(gè)自然段的語言都很淺顯 ，講的是族與族之間怎樣傳遞戰(zhàn)爭的信息，一讀就懂。于是,教師應(yīng)把重點(diǎn)落在發(fā)展學(xué)生的想象力上。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的美好情感，在學(xué)生讀懂內(nèi)容之后，教師要讓學(xué)生動(dòng)筆畫出心中能夠代表和平的事物，深化主旨。課堂作業(yè)1 .抄寫詞語，把字寫規(guī)范。記憶 表示 分辨 代替嚴(yán)厲 戰(zhàn)斗 郵遞員2 .判斷下列每句話是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號。(1)人類用一些奇妙的方法人類用一些奇妙的方法來幫助記憶事件。(2)

13、太感人啦這個(gè)故事太感人啦 ！(3)我們登上了萬里長城我們登上了萬里長城。備課進(jìn)料由1 .作者介紹葉圣陶(18941988),中國作家、教育家、出版家、社會活動(dòng)家。名紹鈞，江蘇蘇州人。曾發(fā)表童話集稻草人和小說集隔膜火災(zāi)等。1928年創(chuàng)作長篇小說倪煥之。曾任商務(wù)印書館編譯所和開明書店編輯。有葉圣陶集和葉圣陶語文教育論集等。2 .結(jié)繩記事結(jié)繩記事是文字發(fā)明前，人們所使用的一種記事方法 ，即在一條繩子上打結(jié)，用以記事。上古無文字,結(jié)繩以記事。例如：奇普是古代印加人的一種結(jié)繩記事的方法，用來計(jì)數(shù)或者記錄歷史。它是由許多顏色的繩結(jié)編成的。這種結(jié)繩記事方法已經(jīng)失傳，目前還沒有人能夠了解其全部含義。雖然目前未發(fā)現(xiàn)原始先民遺留下的結(jié)繩