《孔乙己》教材理解

1、孔乙己教材理解教學(xué)目的：1、欣賞作品精巧的布局。2、剖析孔乙己這一典型形象。3、品析作品的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫。4、討論作品深刻的主題。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)欣賞教學(xué)難點(diǎn)：人物與主題的把握教學(xué)方法：研讀與精讀教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入預(yù)讀1、激趣談話魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友，在他所作的短篇小說里，他自己最喜歡的一篇是孔乙己 。 （板書：課題、作者、體裁） 作者在這篇小說中為我們描繪的這個(gè)孔乙己是個(gè)什么樣的人？為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢？請(qǐng)看課文。2、預(yù)讀積累注音解釋：頹唐 附和分辯不屑 咸亨硯葷菜 羼水 拭 蘸 惋惜 闊綽 舀水漲紅 綻出 不屑置辯認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑， 值得。頹唐精神

2、委靡不振，情緒低落。附和（言語、行動(dòng)） 追隨別人。二、情節(jié)討論話題 1：小說直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些？酒店里的人取笑孔乙己偷東西。 （第 4 段）酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。 （第 6 段）教小伙計(jì)寫字。 （第 7 段）孔乙己給孩子們吃茴香豆。 （第8 段）孔乙己用手走到酒店喝酒。 （第10 段）話題2：這篇小說的情節(jié)與小說的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致？不同。若干片段，相互獨(dú)立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。話題3：五個(gè)不相干的情節(jié)怎樣連成一個(gè)整體？安排一個(gè)線索人物“我”作為“見證人” ，用第一人稱來講述故事，把五個(gè)片段連成一個(gè)嚴(yán)密的整體。話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容？插敘“讀過書”的經(jīng)歷（第 5

3、 段） ，筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史；間接寫被丁舉人打折腿的遭遇 （第 10 段） ， 筆觸由酒店伸向店外。話題5：文章開頭為什么要交代酒店情況？為什么要把故事放在酒店之中？為下文作鋪墊。 將整個(gè)社會(huì)濃縮到一個(gè)小酒店， 在酒店的環(huán)境中描寫人物；又通過酒店去透視社會(huì)，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個(gè)故事更凝聚集中。第二課時(shí)三、細(xì)節(jié)賞讀話題6：我品析的細(xì)節(jié)是，表現(xiàn)了。話題7：我不理解的一個(gè)細(xì)節(jié)是。以上內(nèi)容必須涉及： 關(guān)于人物的各種描寫， 哄笑所揭示的社會(huì)環(huán)境，精妙傳神的動(dòng)詞。四、形象分析話題8：我孔乙己，我覺得他是的一個(gè)人。抱殘守缺， 死要面子， 自命清高， 迂腐不堪。 品行好， 質(zhì)樸、善良。話題9：小說中

4、還寫到一些人物，你怎么看他們？丁舉人：同樣是讀書人，讀的“圣賢”書，卻倚權(quán)仗勢(shì)，殘忍無道。掌柜：自私冷酷，毫無同情心。酒客：麻木不仁，自私冷漠。第三課時(shí)五、主題歸納話題 10：在下列幾種對(duì)本文主題的看法中，你贊同哪一種？還有新的看法嗎？ 批判封建制度和封建思想（反映封建文化和封建教育對(duì)讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建制度必然崩潰） 。 批判冷漠麻木的國(guó)民性（表現(xiàn)了孔乙己這一人物的思想毫無覺悟和圍觀民眾的冷漠麻木、 思想昏沉以及社會(huì)對(duì)不幸者的冷酷） 。社會(huì)變革中小人物的無奈（在社會(huì)變革中，他們遵從固有心態(tài)、習(xí)性，跟不上時(shí)代的步伐，找不到自己的出路，最終只能被毀滅。六、擴(kuò)展討論話題 11： 你能為孔乙己指一條生路嗎？ （孔乙己究竟死了沒有？）話題12：你認(rèn)為今天的社會(huì)中還有孔乙己一類的人嗎？有。保守的，僵化的，自命清高的，迂腐的，窮困潦倒的七、精段閱讀（第 4 段）層次描寫方法標(biāo)點(diǎn) 詞義句義照應(yīng)學(xué)生自命一題八、全文小結(jié)小說主要通過外貌、動(dòng)作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)：外形、服飾揭示孔